1、106 年高考物理试题评析及 07 年高考物理复习策略（提纲）陈宏湖北枝江一中（443200）2006 年高考是继上海、北京、广东自主命题后，扩大分省命题的第三年，我省仍采用全国理综卷， （2006 年全国各地采用试卷不同，试卷的类别主要有全国理综卷、，北京理综卷、天津理综卷、重庆理综卷、四川理综卷、广东物理卷、上海物理卷、江苏物理卷等）2004 年我省采用全国理综，2005 年采用全国理综。我想各位专家、老师们都已经对 2006 年的各种高考试题进行了研究，通过对 2006 年各种高考试题进行研究对 2007 年高考复习一定有所启示。今天我就将个人研究的体会与大家交流，不对之处请批评指正。一
2、、2006 年高考试题评析全国理综卷物理考点分析表题目 试题内容 试题评析14 核反应方程 只要利用质量数守恒和电荷数守恒就能解决， 是一道送分题。15 光的色散 只要记住“红到紫，两率增” ，进行识记和简单推理即可解决，是容易题。16 月球的第一宇宙速度 只要理解第一宇宙速度的概念，经过简单计 算就可解决17 速度选择器 只要理解了速度选器原理就可正确求解本题18 气体压强的微观解释、分子 力、分子动能、内能 只要记住并理解课本上相关的内容，就可正 确求解19 共振演示实验 课本演示实验在全国卷中已经开始得到考查20 地面对人的冲量和对人做的 功本题表述不准确，地面的形变不考虑要说明，这就使
3、得不少学生在判断地面对人是否做功出现了错误。21 感应电量的计算由 可通过电阻 R 的SBqR，电量的大小与导体棒扫过的面积 S 成正比，由作图分析可知在四个过程中导体棒扫过的面积 S 相同，所以有 Q1=Q2=Q3=Q4，即 A 正确。22（1） 双缝干涉实验只要掌握光的双缝干涉的原理、操作、结果分析，就能正确求解。学生答题中出现的主要错误：选E答案22（2） 伏安法测电阻 本题实际上是伏安法外接法误差分析的思想，2,如果知道 R 或 RV就可以求得RIUV另外一个电阻。在高考前我预测到这一思想的设计性实验，但没有想到不用滑线变阻器。学生答题中出现的主要错误：选错电阻,造成本题得 0 分、原
4、理图错误，造成本题得 0 分、认为电压表内阻 4000 欧姆是定值、计算错误、增加滑线变阻器当作分压器来用。23 利用声波的反射测云层高度这是一道所有高中教师都没有想到的一道试题，我想没有哪一个学校训练过这一道试题。我曾经让学生做过声波的折射试题，也没有想到会考声波的反射。但这道题就要考查学生能力的好题，题海战术训练的学生是不能正确求解此题的。我现在正在收集象此题以及 04 年抽水机流量的试题，这给我们高中教师提了个醒，重视学生能力的培养才是第一的！如何提高能力我在后面陈述！24 物体与传送带的相对运动不少学生都做了这样一道试题：将一个粉笔头轻放在 v0=2m/s 的恒定速度运动的水平传送带上
5、后，传送带上留下一条长度为4m 的划线；若使该传送带改做匀减速运动（加速度的大小为 a=1.5 m/s2） ，并且在传送带开始做匀减速运动的同时，将另一支粉笔头放在传送带上，该粉笔头在传送带上能留下一条多长的划线?(g 取 10m/s2)。此题与高考试题极为相近，但将减速改为加速，这就说明高考试题大多由常见试题改编而来。25 带电小球在电场中的运动，涉及知识点有牛顿运动定律、 本题情景并不复杂，因此多数学生都能得到适当的分数。但答题不规范丢分太多tvv00 t t+t/图 1传送带煤块 tvv00v1 t1 t2 t3图 2传送带粉笔头3运动学公式、电容、电路。 （ 不列基本方程,直接写计算结
6、果,导 1致一错全错 不用题中给定的符号,用题 2外符号又不加说明,最终表达结果出现错误） 、将电场强度和电动式符号搞混、小球往返一次通过电源的电量误判为 4q、电容公式记忆错误理科综合物理试题包括 8 个选择题和 4 个非选择题,共计 120 分。从总体看，题量适中，试题难度较小。第 I 卷平均得分 33.71 分，难度系数为 0.70，第 II卷平均得分 39.38 分，难度系数为 0.55。具体有以下几个特点：1.知识点覆盖面较好，着重考查基础知识及其灵活运用能力。2006 年考试大纲知识内容表有 19 个部分，试题考查了其中的 14 个部分，占 68%。19 个部分中有 5 个部分的知
7、识点未涉及，如交流电、电磁振荡和电磁波、气体、几何光学、物体平衡。试题以考查相关部分的基础知识及其灵活运用能力为主。2.重视对物理主干知识的考查,突出主旋律。试题在知识点布局上出现了两个明显突出的主旋律：物体的运动（15/24,6/25） ，牛顿运动定律（616）（4/24,10/25）电场（317） （10/25）稳恒电流（1122 等） 。这几个考点，总分 65 分，占了 50以上的份额。试题考查到中学物理 5 个部分知识占分的情况见下表。2006 年考查到的中学物理各部分知识占分情况从表中可看出，物理主干知识中的力学与电学的占分比例高达 80。3.试题内容背景源于学生常见的题目，设计上又
8、有新意。试题内容背景源于学生常见的题目有：14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24 共十一题。占总题量的 92. 设计上有新意,问法上有创新，这些试题是对中学物理教学有很好的导向作用。4. 重视对实验过程的考查，重视考查对实验原理的理解能力和设计实验的能力。实验题第一题，全面考查了双缝干涉实验的原理、操作、结果分析。学生如果没有做过实验，很容易选择 E 选项导致零分。第二题属于设计实验题目，根据给定条件，运用恒定电流知识，实现实验目的。5. 选择题重视考查学生的综合能力。例如：选择题第 17 题,旧题新情景,应电磁场理论,分析滤速器的工作原理,灵活考查学生的分析应用能力
9、。第 19 题源于教材的基础题目题干较长，信息较多，学生抓不住重点。第 20 题，旧题改造，情知识内 容 力学 热学 电学 光学 原子物理 实验分 值 63 6 33 12 6 17占分比 比 例 525% 5.0% 275%100% 5.0% 142%4景渊于生活深入考查学生对动量定理、动能定理的理解。第 21 题，研究对象较多，物理过程较多考查学生的观察能力和归纳能力。6计算题全面考查了学生的分析能力、判断能力、推理能力和计算能力。计算题第 24 题源于基础题目，体现了取于教材而不拘泥于教材的命题思想。涉及知识点多，方法多，计算量大。第 25 题物理情景新，难度较大需要学生具有很强的判断能
10、力、推理能力和计算能力。7舍弃了偏、难、繁题和压轴题，突出基础和能力立意。今年的物理试题无偏题、怪题和情景非常复杂的难题，也没有以前每年必有的较难的压轴题，命题涉及到的知识点都没有超出高考考纲的说明。许多试题的情景都是考生似曾相识的，使学生看到试题没有陌生的感觉，但通过设问方式的改变，试题的重新组合和变换脸面，使考查学生对基础知识的掌握和学生的理解能力、推理能力和分析问题的综合能力的命题意向得到了充分体现。很多试题都要求学生有良好的思惟习惯，如通过作图分析问题的习惯。如第 21 题、第 23 题、第 24 题等。新教材新增内容的考查力在加大，如用双缝干涉实验测量光波的波长实验、气体压强的微观解
11、释等都首次在湖北用的高考试题出现。8.以学科内综合为主，注意联系生活、社会和新科技， “陈”题出新意2006 年的理综试题沿续了 2004 年、2004 年理综试题的特点，每道题均有明确的学科归属，试题的编制不去追求跨学科综合或是“拼盘”式的跨学科综合，而是以学科内各知识板块之间综合为主的命题原则，这种命题的指导思想符合目前中学物理教学的实际，也对高中物理教学有着良好的指导作用。二、如何把握高考试题的命题方向(一)对照考纲列出近几年考点分布表，找出规律(二)读各种高考复习资料，找出遗漏点（三）看各地模拟试题，找出闪光点三、2007 年高考物理复习的策略从今年全国各地高考理综试卷物理试题的分析，
12、我们可以看出，高考命题的总体原则和思路是以学科内综合为主，突出了各学科的主干知识、核心知识、重点知识的考查，试题一方面重视基础和教材、体现综合、突出能力考查，而另一方面又注重实验与探究能力的考查，注重与现实的联系，强调学以致用，倡导发挥学生的实践能力和创新精神。鉴于此，现对 2007 年高三理科综物理科的复习提出自己的几点不成熟的想法，意在抛砖引玉，不妥之处敬请同仁指正。由于时间关系，诸如夯实单科基础，全面复习、联系实际，强化实验、要透彻理解重点的典型题；要熟练掌握基本方法，提高准确率，提快速度等等一些原则性论述老师听得多了，我这里就不再强调。我就将我的实际做法讲出与大家交流。（一）重视基本概
13、念的复习基本概念的复习可以分四步完成第一步：学生自学弄清如下问题5物理概念是反映事物的物理现象的本质属性的思维形式，是构成物理知识的最基本的单位。教学时应注意：（1）明确概念引入的必要性和事实依据。只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。 （2）了解概念的种类（矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等） ，以便用比较法教学。若这种概念属首次学习，就必须着重使学生明确抽象概括的方法。 （3）理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应该相同。 （4）注意从定义式导出被定义的物理量的单位。第二步：精选精编例题加深对
14、概念的理解如果学生只记住了概念，不一定理解了，所以老师必须精选或精编试题让学生进行针对训练，这样学生才可能加深对概念的理解。第三步：精选精编习题针对练习老师讲了例题以后，学生不一定真正掌握了。在课后学生完成同类练习时又会出错的现象。这说明老师讲例题时学生并不是真懂了，这种现象笔者称之为“假懂现象” 。如何根除“假懂现象”是许多老师都在思考的问题。我曾经在物理教学上发表文章论述采用“善变追问讨论”的方法，能较好地根除“假懂”现象。第四步：适度拓展，提高能力在高三复习教学中，老师认真研究考试大纲，按照考试大纲组织教学内容，这是对高三老师的基本要求。高三教学既要注重基础知识的复习，更要注重能力的培养
15、。现在高考把对学生能力的考查放在首位，提高学生的能力应是高三教学的主要内容。在高三的教学实践中发现，老师对有些内容进行“适度拓展”，有助于提高学生的能力。（二）重视基本规律的复习对于基本规律的复习，我们应切忌把规律直接板书出来，而也应从“推导、结论、适用范围、理解、应用”这几个方面展开进行复习。基本规律的复习可以分四步完成第一步：引入规律，了解用途第二步：导出规律，弄清条件第三步：理解规律，弄清思路第四步：应用规律，活学活用（三）重视习题课的教学高三物理习题课“四步教学法”第一步：精选例题，学生练习第二步：学生讨论，辨析纠错第三步：教师评述，优选解法第四步：变型拓展，能力升华（四）重视实验的复
16、习第一步：弄清实验原理，为进行实验设计打好基础。第二步：对课本操作方法和数据处理方法进行适当改进，加深对实验原理的理解第三步：改变实验器材，自主设计新实验第四步：利用课本上的实验器材，设计实验解决实际问题（五）布置练习有技巧，师生轻松效果好6没有经验的老师，组织高考复习，要么搞 “题海战术”,要么拼命抢占时间，老师学生都非常之苦，效果却极差。下面谈谈我布置作业的几种技巧方法，实践证明，效果极好。练习除了有常规的有课堂练习、同步练习、单元检测练习外，还有如下几种练习方式值得注意。1.对比练习，提高能力（详见“形同质异”试题新编 ）2.限时训练，注重落实3.专项训练，突破难点（六）重视对思想方法的小结和解题习惯解题习惯培养
