1、九年一貫課程融入性別平等教育教案 設計者：郭毓芬一、學習領域： 自然與生活科技領域（理化科第三冊）二、適用年級： 三年級三、學習主題： 鋅銅電池四、教學時數： 二節課（90 分）五、設計理念： 藉由製造鋅銅電池，認識伏打電池的原理，並由鹽橋的功能體會社會中兩性和平共存的重要性。六、教學目標： 1. 了解電池是利用化學反應，引發電能的一種現象。2. 了解電池的正極與負極必須是不同的導電物質，利用其活性不同來驅使電子移動。3. 電池的正極與負極之間必須有鹽橋來平衡兩邊的正負離子，才能溝通電流。由此現象能夠體會社會中兩性和平共存的重要性。七、關鍵能力： 1.了解自我與發展潛能：1-2-6 解釋個人與
2、群體對性方面之行為表現出不同的的信念與價值觀。 2.欣賞、表現與創新：6-2-1 分析自我與他人的差異，從中學會關心自己、尊重他人與異性，並建立個人價值觀。3.表達、溝通與分享：1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。4.尊重、關懷與團隊合作：6-3-4 應用溝通技巧與理性情緒管理方式，以增進人際關係。 八、能力指標： 1-4-3 培養多元文化觀點，學習兩性良性互動 2-4-3 認知兩性在家庭和職場中的角色，並共同擔負責任3-4-6 規劃以兩性合作學習的方式來探索社會 3-4-10 解析社會和歷史演變過程中的兩性關係 九、多元評量規劃方式：1. 實驗參與及技巧:40%2. 學習單:
3、40%3. 口頭報告:20%十、教學資源： 毫安培計(1 個 )、硫酸銅水溶液、燒杯(250mL2 個)、導線(附銅夾) 、脫脂棉花、鋅片、硫酸鋅水溶液、U 型管 (1 個)、銅片、硝酸鉀水溶液十一、教學架構：十二、教學活動：教學活動 融入之能力指標（一）準備活動：1、教師：備好實驗器材，列印學習單。2、學生：男女混合編組。3-4-6 規劃以兩性合作學習的方式來探索社會（二）發展活動：1、 講解實驗步驟，提醒注意事項。2、 進行鋅銅電池實驗，未置入鹽橋時觀察毫安培計的讀數及正負極的反應。3、 置入鹽橋後再觀察毫安培計的讀數及正負極的變化。4、 利用操縱變因及控制變因來探討水溶液濃度影響電流的結
4、果。5、 由實驗結果探討鋅銅電池的原理：(1)未置入鹽橋前因電荷無法形成迴路因此沒有電流產生。(2)置入鹽橋後電子由活性大的鋅片流向活性小的銅片，因此鋅片溶解，硫酸鋅水溶液中鋅離子增加(正電荷增加)，鹽橋中的硝酸根離子游向硫酸鋅水溶液以平衡電荷。(3)同理，硫酸銅水溶液中的銅離子會游向銅片得到電子形成銅，因此正電荷減少，鹽橋中的鉀離子會游向硫酸銅水溶液以平衡電荷。6、 小組或個人發表實驗心得。2-4-3 認知兩性在家庭和職場中的角色，並共同擔負責任1-4-3 培養多元文化觀點，學習兩性良性互動（三）問題探討：我們知道，在不同的社會體系中有不同的制度，某些是父權社會而有些則是母系社會，另外，我們
5、也知道在中國大陸實施的一胎化政策備受爭議。假想有甲乙兩個國家同時實施一胎化政策，甲是父權社會而乙是母系社會，這兩個國家在幾十年後可能會產生什麼樣的現象？他們是否可能會因為性別不平衡而產生諸多問題？3-4-10 解析社會和歷史演變過程中的兩性關係鋅銅電池實驗進行(兩性合作 )並記錄實驗討論 原理說明了解電子的流動及鹽橋的作用體認兩性共存的必要性並進一步學習兩性良性互動十三、學習單：1.請畫出鋅銅電池各部位裝置名稱及離子移動的情形：C2.本組的實驗結果如下：(1)未置入鹽橋時的電流大小=(2)請寫出正極的反應式： ；負極的反應式：全反應為：(3)實驗記錄：電流大小(mA) 硫酸鋅水溶液的濃度(M)硫酸銅水溶液的濃度(M)硝酸鉀水溶液的濃度(M)3.請簡述鹽橋的功用及探討其必要性：4.我們知道，在不同的社會體系中有不同的制度，某些是父權社會而有些則是母系社會，另外，我們也知道在中國大陸實施的一胎化政策備受爭議。假設有甲乙兩個國家同時實施一胎化政策，甲是父權社會而乙是母系社會，這兩個國家在幾十年後可能會產生什麼樣的現象？mA5.性別不平衡的現象可能會產生什麼樣的問題？試列舉之。6.要解決這樣的問題可採用什麼方法？7.由上可知兩性平衡相對於社會就如同鹽橋溝通兩燒杯以維持電荷平衡一般重要，你認為如何促進兩性良性的互動？
