转角遇见美 说课稿 定稿.doc

1、转角遇见“美”雨巷说课稿黑龙江省 七台河市高级中学 许涵一、说教材 雨巷是高中语文必修1第一单元的讲读课文。这首诗是现代朦胧诗的代表作，也是诗人的成名作，它集中反映了一代青年在现实与理想的冲撞下的苦闷与彷徨。学习这一课，我尝试突破旧有的教学模式，以高效学习为目标，侧重于让学生感受诗歌之美，使学生领会中国现代诗歌朦胧的意境美，丰富的意象美，婉转的音律美，让学生在感受美的过程中体会诗人丰富的内心世界，惊艳于现代诗歌的无穷魅力，爱上诗歌，爱上文学。二、说学情 本课的教学对象是刚刚步入高一的新生，虽然是高一，但学生在初中时已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌的诵读技巧不陌生，所以学习起来也不吃力。高一的

2、新生正处在学习角色的转变期，对许多课文艺术手法和艺术技巧还处于一知半解，似懂非懂的状态，需要老师的引导和点拨，只有就样才能使学生找到自己心中的答案,掌握正确的分析鉴赏的方法。三、说构想这是一次感受美的旅程，这堂课中我将陪同学生走进江南水乡，感受现代诗歌的艺术之美。这是张写满知识与能力的试卷，这堂课中学生不仅学到了知识，更学到了方法，提升了能力。这是一个展现才华的舞台，这堂课我将退居幕后，将课堂还给学生，让他们展现激情与才华。四、说目标根据教材的特点，结合课标的要求，我制定以下目标:1.知识与能力 （1）通过美读，培养学生的朗读能力以及对诗歌的感悟力和理解力，培养审美情趣。 （教学重点）（2）掌

3、握诗歌的意象及特征，分析诗歌意境的营造，提高学生的诗歌鉴赏能力。 （教学难点）（3）通过将诗歌意境绘成图画，再将自己的图画转成散文性文字的方法，提高学生的想象能力与写作能力。2.过程与方法 （1）本课教学按“美读课文、整体感知，自主学习、分析意象，合作探究、感受意境”的过程进行。 （2）以“自主学习，合作探究、自我感悟、多媒体教学”为主要方法。 3.情感态度和价值观 通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，启发学生感受文学的艺术之美。五、说方法依据课改要求：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决

4、问题的能力以及交流与合作的能力。” 制定以下学法：1、学案导学法（培养学生自主学习能力）编制一份以预习为目的的导学案，让学生在课前了解诗人，疏通词句，独立思考诗歌中意象的含义与作用，提出疑问，带着问题进入课堂，扩大课堂容量，体现高效课堂。2、诵读感悟法（提高学生朗诵能力、领悟力）诗歌的鉴赏离不开朗诵，所以诵读法将贯穿整节课，通过自由朗诵，分组朗诵，选诵等方法让学生在反复诵读中感受诗歌的独特魅力。3、合作探究法（提高学生分析、解决问题的能力，培养学生合作学习能力）分组学习，合作探究。教学过程中将布置合作探究的问题，使学生在交流中互相促进、成长，加深对诗歌的理解。4、综合素质养成法（培养学生的想象

5、力和写作能力）将传统的听、说、读、写训练演变为新颖的演、唱、画、作。让学生对诗歌的抽象理解转化成其他具体形式表现出来，培养学生的综合素质，让语文课堂成为学生展现自我的舞台。六、说过程1、导入新课：以师生合作，分角色配乐朗诵一首解读雨巷的小诗的方式将学生带入一个唯美，诗意的情境，激发学生的学习兴趣。（3分钟）（男生1）：你说你曾一度迷失在无边的诗海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那双透明闪亮的双眸，嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心房，如花般静静地绽放。 （男生2）：哦，女孩，你难道真是从中翩然而至的吗？在这寂寞的雨季来

6、唤醒我沉睡已久的心灵。要我怎么形容你的清纯与美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边画你，尽管我色彩的笔勾勒你丁香花一样的心事。 （女生1）：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊讶，也无须多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在丁香花盛开的季节，重温在深巷中徘徊的忧郁。尽管它只会存在于这个雨季。 （集体）：是谁，曾经用美妙的文字，叙成温柔忧郁的佳人；是谁，用甜甜的木萧，奏出丁香一样的芬芳；是谁，用流音的古筝，弹成千年的红颜知音。 （师）：呵，丁香般的女孩，那是你转身离去时的那一声幽幽的

7、叹息和你明亮的眼眸中那一层淡淡的忧郁，它们已经幻化成永不消失的身影，永远留在了每一位爱诗人的心里！好，让我们一起走进戴望舒的雨巷，一起走近那丁香般结着愁怨的姑娘！ 2、美读课文：整体感知，提高朗诵能力与团队合作能力（15分钟） 首先，请学生大声地自由朗诵课文2分钟。之后让大家谈一谈自己对这首诗歌的初步感受，确定朗诵的情感基调，语速。 然后，请同学单独朗诵。让学生选择自己喜欢的段落进行朗诵，学生互评。这一环节主要纠正学生对重音、停顿等方面的处理。提高学生的朗诵能力，同时，也进一步感受诗歌的音乐美，意境美。 最后，分组朗诵，同一小组的同学组成一个朗诵的团队，朗诵的形式，语段自主选择，以比赛的形式出

8、现，评选出最佳朗诵个人和最佳朗诵小组。通过这一环节，激发学生的朗诵热情，培养学生对朗诵的兴趣，让学生加深对诗歌的理解。3、分析意象，揣摩情感，提高学生的诗歌鉴赏能力与语言表达能力（10分钟）（1）学习小组分为展示组和点评组，展示并点评、补充导学案中关于意象分析的答案。以达到明确意象的意义（特点、象征意义）和作用（表情达意）的目的。这一环节的设置使学生掌握诗歌意象分析的方法，培养学生分析、解决问题的能力。意象特点作用象征意义雨巷幽深、寂静、为诗人与姑娘的相遇创造了环境心境/现实丁香姑娘美丽、高洁、愁怨让“我”在黑暗的现实中看到了微茫的希望，遇到了天涯知己理想我彷徨、迷惘、寂寞是雨巷中的另一个人物

9、，忧郁的气质，营造了忧郁的氛围在黑暗现实中彷徨的理想者（）请学生根据刚才对于意象的分析，结合诗人的经历合作探究诗歌的现实意义，探究诗人的丰富情感世界。这一环节可以让学生各抒己见，见仁见智，言之有理即可。这一环节旨在以品促悟，提高思维能力，理解能力。（）教师根据学生的提出的意象进行扩展，进行意象解析的迁移训练，这一环节可以使学生掌握解读意象的方法，能够做到举一反三。浣溪沙李璟 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落在谁是主？思悠悠闲！ 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。这首词的下阕写了那些景物？这些景物有什么特点？在表情达意上有什么作用？登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去

10、台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。请你从这首诗的尾联入手，探究其中能表情达意的景物，说明作者的思想感情。4、诗情画意，走进雨巷，培养学生的想象能力，提高写作能力（10分钟） 请同学以小组为单位展示本组最佳图画，即在导学案上的图画雨巷，并当堂为所画图画写一段优美的描述性文字。通过这一环节，让学生进一步感受诗歌意境培养学生的想象能力，提高写作能力5、走出雨巷，回味无穷（2分钟）从美的意境中开始，在美的语言中结束。总结本课，布置作业。教师结语：雨巷在断句中将纷繁的思绪连在一起,形成渴望、孤独、惆怅的诗境,同时象征的不确定性,给

11、了我们最大的拓展空间。有一句诗写得好：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，那“愁”真的是“欲说还休，欲说还休”啊！咀嚼品味诗歌意境，我们可以从生活中发现自己的诗歌。作业：请学生以小组为单位根据雨巷写一首歌。作业设置旨在把握诗歌内容与情感，培养学生综合能力，促进学生语文学习兴趣。七、说板书雨 巷（社会现实） 戴望舒 相知 我 姑娘 （被现实打击的理想者） 相遇 （黑暗现实中的一点希望） 板书设计旨在突出本节课难点，加深学生对课文的理解。八、说反思回顾本课教学，我有很多收获与感悟。 课前导学案的编写，既给学生指明了预习的方向，又提高了课堂的效率。 课上各个环节的设立，意在培养学生的朗诵能力，分析能力，表达能力，想象力等多种综合能力，真正实现了高效课堂的目标。 师生配乐朗诵，创设情景导入新课，不仅拉近了学生和文本的距离，更让加强了师生间的互动。 在解读文本，揣摩意象方面，我用了常见也是最有效的方法，以读带品，以品促悟。在反复的诵读中，让学生走进作者的心灵，产生情感的共鸣。 教学过程中学习目标明确，重难点突出，做到了一课一得，即掌握诗歌鉴赏的正确方法。 可是仔细斟酌，又多了几份遗憾，如在分组讨论时没有办法照顾到比较内向的学生等，在此不一一赘述。做为一名年轻教师我只想说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。