1、巢湖市 2010 年中学 生物 学科教研论文评选推荐表题目 浅谈如何提高农村初中生物课堂教学有效性姓名 周道玉 性别 男 出生年月 1982.09作者单位 关镇初级中学 单位电话 4550036通讯地址 含山县关镇初级中学 邮编 238172E-mail 移动电话 13966372938字数 3597 县(区)推荐序号内容摘要（200 字以内）课堂教学是教学工作的基本组织形式，是实施教学目标和完成教学任务最有效的途径。优化课堂教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，最 终保证了课堂教学的高效率，真正做到事半功倍。这需要教师自身研修、整合、 创新、提高，作 为农村一 线教师，随着国家对均
2、衡教育发展的倾斜与重视，我们要让学生敬畏而又喜，欢对于提高生物课堂教学有效性。我从有价值的教学情景的创设；优化课堂教学设计;教育技术合理应用;摸索有效的探究实验课题，引 导学生探究生物学奥秘; 四个方面进行思考与探索。关键词 情景创设 优化课堂设计 教育技术应用 探究实验 有效性县(区 )教研室推荐意见单位(公章)年 月 日浅谈如何提高农村初中生物课堂教学有效性课堂教学是教学工作的基本组织形式，是实施教学目标和完成教学任务最有效的途径。优化课堂教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，最终保证了课堂教学的高效率，真正做到事半功倍。需要教师自身研修、整合、创新、提高，作为农村一线教师，随着国
3、家对均衡教育发展的倾斜与重视，我们要让学生敬畏而又喜欢，更需要我们投入时间完善自己专业智慧，改进自己教学智慧，才能适应今天的教学理念与实践，对于提高生物课堂教学有效性，我从有价值的教学情景的创设优化课堂教学设计;教育技术合理应用;摸索有效的探究实验课题，引导学生探究生物学奥秘;四个方面进行思考与探索。使农村中学的初中生物教育教学既不鲜宾夺主，又有声有色。一 有价值的教学情景的创设有人常说兴趣是最好的老师。对于农村一线教师，学生生源状况不是很理想，因此我们要了解学生基础状况，家庭生活状况，周围文化熏陶氛围，备好学生基础经验，平时多与学生交流聊天，倾听他们所思所做。根据学生们实际情况创设有价值的情
4、景,情景的创设往往是生活性的、形象性的、学科性的或者是问题性的等等。就像我在讲质壁分离时原生质层的概念时我就形象的把原生质层（细胞膜、液泡膜以及两膜之间的细胞质）比作是夹心饼干，在讲细胞结构的时候，我就说一个细胞就是一片汪洋大海，而里面的细胞器就是大海中的岛屿，细胞质就是流动着的海水。在讲遗传和变异时我会让他们思考：“为什么你们长的和父母像，但又不完全相同。”“一猪生九崽，连母十个样。 ”这样的比喻和具体的事例很好的将知识溶入了情景。德国一位学者有过一个精辟的比喻：将 15 克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将 15 克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将 15 克盐全部吸
5、收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。曾经有位学者这样说过“只是告诉我，我会忘记；只是演示给我，我会记住；如果让我参与其中，我就会明白。 ”在我们的生活中，到处都充满着生物，教师在教学中要善于从学生的生活中特殊的事例。在平时教学活动中，我十分重视学生的已有生活经验，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，激发学生的求知欲望。二 优化课堂教学设计生物学新教材的一大特点是教育信息量的骤增。而面对知识增长的无限性和学生学习时间的有限性之间的矛盾，教师对于各个知识层次的学生，应该如何恰当选择、处理和传递教学信息，通过各种现代教学媒体进行高效率、最优化地教学呢?这就要求教师要从提高每个学生的生物
6、科学素养出发，根据新课标，活用教材，优化课堂教学设计。2.1 根据新课标和学生的实际精心设计教学目标 教学目标应包含知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标，应注意突出重点、解决难点。2.2 根据学生的实际接受能力，随时调控教学容量课堂教学容量是相对稳定的，容量过大，学生接受不了；容量过小，学生又吃不饱。课堂要着重调控以下三量：一是授出量，即教师输出的信息量应围绕重点加以取舍，以保证重点信息足够的教学时间；二是训练量，即学生接受训练的量，必须围绕重点设计训练的内容和形式，注意典型性、类型性，避免重复。三是活动量，即学生的脑、手、口、眼、脚、身等各部位的活动量，包括师生双边活动，学生多边活动。2
7、.3 根据新课标和学生的实际精心设计教学的度课堂教学必须注意以下三度：一是程度，包含难易度、深广度、灵活度，要体现新课标、教材反映的程度，考虑学生可能接受的程度。二是密度，容量大则密度大，反之则小，必须做到疏密有致。三是速度，教学内容难时学生不易接受，速度应该放慢；反之，则应加快。教学过程应快慢相济，教学节奏应有张有弛。 2.4 根据学生的认知规律和课型精心设计教学程序课堂教学必须遵循一定的教学程序，主要有三个方面：一是知识的固有程序。任何缺漏、颠倒、重复都将影响学生认识整个知识体系。二是学生的认知程序。要注意设置一定的梯度。三是课堂的结构程序，即根据不同课型而设计的课堂教学环节。2.5 根据
8、新课标和学生的实际灵活选择教学方法教学方法包括教和学两个方面的方法，但教学方法着重在教师方面。从教学过程看，主要有三类方法：一是进行认知活动的方法，二是进行技能活动的方法，三是进行情感活动的方法。这三类方法都包括了教与学两个方面的方法。其中一是教法，主要是教师讲授、训练、调动、检测等方面的方法；二是学法，主要是教师对学生的学法进行指示、引导、纠正等方法。教师应掌握最佳的教学方法，选择最佳的教学策略，还应注重对学生学习方法的指导，帮助学生学会学习，真正达到提高教学效率的目的。2.6 根据特定教学内容精心创设教学情境教学情境是教师的语言与情感、教学内容以及课堂氛围所营造的教学环境。在情境教学活动中
9、，教师倾注其真情实感，与学生心相通，情相连；学生在这种良好的人际氛围中，真正感受到教师的关心与真心的沟通、合作，在友好的人际情境中，逐渐懂得合作的快乐与重要，从而提高教学效率。2.7 提高课堂教学时间的利用率提高课堂教学时间的利用率从三点入手：一是时间的分配。一般开课阶段承上启下 5 分钟，结课阶段画龙点睛 5 分钟，进行阶段 30 分钟，其中讲解 15 分钟，训练 10 分钟，强化巩固 5 分钟。二是时段之间的衔接过渡。三是时段的效率，要减少无谓的消耗。三、教育技术合理应用。计算机多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,可以激发学生的学习兴趣
10、。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。学生对某种事物的兴趣越浓厚,其注意力越集中,致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富,从而呈现最佳学习状态。课堂实例与效果分析实例一：细胞本身已很微小，要让学生搞清细胞膜的结构和功能就比较困难，特别是细胞膜如何控制物质出入细胞的问题，学生往往更加难以理解。如果运用多媒体辅助教学，动态模拟，创设教学情境，诱导学生观察思考，相互讨论，共同探究规律，可以收到了较好的教学效果。在“细胞膜的亚显微结构和功能“的教学中，应用“物质出入细胞膜的过程“等多媒体课件，设计课堂教学过程如下，以流程图表示。 提问：在电子显微镜下的细胞膜有什么特点？模型：细胞膜的亚显微结
11、构课件演示：磷脂分子与蛋白质分子的运动挂图：细胞膜的亚显微结构模式图课件演示：人细胞与鼠细胞融合实验 课件演示：物质通过细胞膜的三种方式 总结：类比物质通过细胞膜的三种方式，理解细胞膜是一种选择透过性膜，对物质出入细胞具有控制作用。多媒体课件可以较好地突破教学难点，提高课堂效率，教师可通过多媒体课件创设诱思情境，展示相关知识背景，引导学生独立地探索和发现、相互讨论和研究，激发学生的创造性思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力。学生的认知水平总是由低到高，对客观事物的认识也总是由感性到理性，由具体到抽象。因此，多媒体课件的应用创造了有利条件，可以提高学生的思维水平，培养其探究意
12、识和创造性思维。 四 摸索有效的探究实验课题，引导学生探究生物学奥秘教材中的探究性实验有许多，但并不是所有的探究性实验都能获得好的效果。因此，教材编写者并不要求教师将所有的探究性实验都付诸实施，而是选做。同时，也强调可以自己设计对应的探究性实验来替代相关实验课题。但就设计实验，对于初中教师而言，选取现有的实验内容就成为了教师的首选。目前教材中所设计的探究性实验中，那些结果很明了的课题，如七年级下册“探究晚育的意义”，就不一定能勾起学生的探知欲望。相反，一些结果不十分明了的课题，如“测定某种食物中的能量” ，或者就实验过程设计本身具有挑战性的课题，如“馒头在口腔中的变化”等，就比较容易引起学生的
13、探究欲。 又如，八年级上册“观察蚯蚓的运动”一课时，尽管不是探究实验，但由于有比较多的实验结果都显示蚯蚓在糙纸上的速度明显不如在玻璃板上的速度快，这与预设并不相符，学生在这一结果面前并没有就此作罢，而是不断地提出自己的看法，进行解释，并设计五花八门的实验来自圆其说。教师此时不能就此罢手，要舍得花时间和精力，尽量给予充足的时间，筛选课题 ，对于好的创意再次进行探究 ，让学生们去认真思考并设计实验步骤，认真做实验并关注每一个实验细节，仔细分析成败的因素和实验的数据，得出相应的结论，并给予学生发表实验结果的时间和空间，这些活动对于学生的帮助，大概正是我们设计并要求学生去做这些实验的初衷吧。总之，课堂教学是一个庞大而又复杂的动态系统，教学效果是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。通过培养学生对生物学科的浓厚兴趣、构建“教师为主导、学生为主体” 的和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计、发挥生物学科课堂教学特色等，努力提高生物学课堂教学的效率，使我们的生物科学教育满足每个学生终身发展的需要，是每一位生物教师不懈的追求目标。愿同行们用心探索，发挥自己的创造力，在生物教学中独具特色，自成风景。 参考文献：1 郝富才，农村初中生物教学2 提高农村初中生物课堂教学有效性心得体会3 浅谈如何优化生物课堂教学4 浅谈初中生物教学中学生主体性的发挥
