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《最小公倍数的应用》观课报告.doc

上传人:HR专家 文档编号:11364219 上传时间:2020-04-03 格式:DOC 页数:2 大小:16.50KB
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1、最小公倍数的应用观课有感2015年的研修感觉别有新材,每个老师都能饱尝六个精彩课例,课例的精彩呈现使我深深地投入其中。这些课例选自不同学段,让我也是受益颇多。由于某些原因课例在线观看受阻,我咨询了客服把这些课例一一收藏了下来,随时可以观看,也可以作为本校数学教研组和研修组的探讨议题。我就其中一节最小公倍数的应用来说一说自己的观课情况。欣赏过董老师的课后,有耳目一新的感觉,董老师年轻有活力,上起课来也是非常生动。我深深体会到一节好的数学课真的要经过用心的磨练,感谢董老师给我们大家带来了一节值得探讨的课。首先在课程特点方面观察: 仍然从生活角度出发,引发学生思考,继而慢慢深入主题。生活情境的创设课

2、前游戏“奔跑吧兄弟”抢倍数,激趣引入,激发学生学习兴趣,突出学生主体,让孩子在乐中求学,不仅让学生初步感知公倍数的应用,更能体现数学来源于生活。此外整体感觉教学的层次性很强,一维摆长度、二维摆正方形、三维拼正方体、四分组竞赛,由浅入深,由易到难的教学特点符合学生的年龄特点。其中二维摆正方形设计了不同的三种形式摆、画、算,进一步渗透了转化的思想,发现解决问题的关键是找两个数的最小公倍数。进一步升华,为下面拼正方体框架做了充分准备,拓展延伸找三个数的最小公倍数。董老师真正做到了总结数学方法,提炼数学思想。通过课堂观察分析董老师的教: 整体来说董老师对这节课的课标分析、教材分析及学情分析都非常具体详

3、实。教学目标的定位明确恰当。教师的教学态度十分稳重,具有亲和力。语言严谨,能很好的指导学生的学习,积极参与学生的学习,与学生平等交流,把学生放在主体地位。能抓住重难点有序组织课堂教学,能通过有效评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛。练习设计难易适当,层次性强,具有针对性。 更重视对学生情感、态度、价值观的培养,学生学习效果较好。 通过课堂观察分析学生的学习方面: 学生在学习中能够有效表达自己的观点,敢于提出自己的见解,诚恳倾听他人的意见和建议。敢于质疑及认真倾听采纳别人建议。学生敢在合作学习中,能积极与同学进行有效合作,成效显著。学生参与面广,积极性高。整个教学过程,学生能在老师的指导下积极参与学习过程。不足之处: 学生在汇报时有些地方语言不够严谨,老师要及时纠正,让学生养成严谨的学习数学的态度;很好地关注学生合作交流、汇报等环节,让合作学习能真正的为课堂教学服务。 总之,董老师的这堂课,充分体现了她对新课标的领悟,精心备课,细心教学,是一节非常好的数学课。

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