1、一、什么叫“互联网+教育”? 四个故事告诉你时间：2015-12-21 10:24:52来源:TechW浏览次数：107 今年以来，李克强总理在多个场合畅谈“互联网+”，极力推进其与各行各业的结合，“互联网+”顿时成为关注和讨论的热点。“从娃娃抓起”的教育版块，自然成为“互联网+”话题下的焦点。正如美国外电说的“中国是一个痴迷教育的国家”，那“教育”到底该怎样跟“互联网”结合呢？通过上线一年多的“腾讯课堂”，有幸采访到几家不同类型的教育机构，跟大家谈谈什么是“互联网+教育”。互联网+教育，突破地域局限 从小时候读书开始，我们就习惯地认为上课就应该在教室里，除了学校课程外，我们积极奔赴各种教育机
2、构去补习，因此教育机构遍地开花。找办公点、租教室，派传单成为教育机构标配，但如同专注于在线教育的“蓝轨迹”公司创始人张亮说的“线下教育，你投入再多，也就是周边几公里的人肯来学。”而“太远”、“太晒”、“下雨”往往都能成为学生逃课的理由。 怎么解决这种地域局限，怎么让学生更便捷地上课？这一系列的问题恰恰都由“互联网+教育”给解决了。因此，张亮抱着试一试的心态接触在线教育领域，并选择了腾讯课堂：“刚开始，我们也很担心，但没想到课程一鸣惊人，蓝轨迹从零收入迅速蹿升到月收入20万元。” 张亮认为，网络教育与传统教育迥然不同，后者只要照本宣科、讲出知识点就行，而前者必须能和学员“玩”在一起。“腾讯用户量
3、大、积累多年的大数据很全面，所以帮我们筛选出很多优质用户，这些用户来自不同的地区，但是这并不影响我们的课程，只要他有QQ、有网络，就能上我们的课堂来玩。而且用户群体也比较年轻，能跟我们的教师玩到一起，付费意识也更好。”张亮娓娓道来。 现在“蓝轨迹”的单个课程上课人数稳定在千人左右，月收入稳定在20-30万，张亮憧憬未来能在中国语言培训行业中闯出自己的名头。互联网+教育实操课程直播无压力早期的在线教育，大多都是老师录个课程放到网络上让有需要的同学观看，这种培训视频可以满足知识类的传递，却没办法解决与实践结合的课程，会计培训就是一个很好的例子。课堂教学只能解决实际工作中70-80%的问题，剩下20
4、-30%必需老师在黑板上直接演示过程，学生才能真正学会解决实际问题。那么，什么平台能够让老师最方便地给学生演示呢？ “会计学堂”的柳齐老师反复比对了几家，最终选择腾讯课堂。“原因很简单，中国的网民几乎都拥有自己的QQ，腾讯课堂只要用QQ号就能登录，利用这个平台来培训和服务，不仅免去安装软件、注册等麻烦，且容易形成社区感。”柳齐介绍到，“老师只要将镜头对着要给学生演示的白板，甚至是一张A4纸，就能实时为学生演示会计实操方式。” 此外，柳齐还有300多个QQ群，20万好友，这是他的“会计学堂”成功秘笈之一。他算了一笔账，“如今我只要点一下鼠标，20万人便都知道会计学堂的最新资讯了。哪怕只有10%的
5、人转发，也会形成爆炸式传播效果。” 如今“会计学堂”总部在一个不到10人的办公室，聘请了各地的职业教师在线教学。目前单个课程上课用户数稳定在500人，每门录播课程观看人次超过1万，月流水也直逼百万大关。让柳齐开心的是，上过课的学生，他们的QQ聊天对话框、QQ好友列表里会显示上过什么课，这些展示他的QQ好友都能看到，从而转化成新学员。互联网+教育，长尾课程新出路 “爱情与人生”作为一家专注于为当下中国人在婚恋、亲子问题上遭遇的各种困境提供专业化解决方案的机构，目前已经营超过8年时间，一直以线下工作室的形式运作，虽然没有亏本，但是盈利有限。“爱情与人生”的教师“因缘老师”介绍到：“在中国人口与社会
6、转型的背景下,中国家庭面临着诸多问题，无论是男女关系、夫妻关系、亲子关系，问题比比皆是。”而中国人太好面子，这种要面子的文化渗透到对疾病的态度上，就是常言道的“家丑不外扬”。 “中国人普遍有误解，觉得只有精神病才需心理咨询，怕泄露隐私，故有问题只能自己扛。”去年在看到腾讯课堂时“因缘老师”眼前一亮：“我们这种培训更适合互联网，因为医患间不认识，能充分保护患者隐私。”至此，“爱情与人生”开始慢慢步入正轨，网络课程常常有超过几百名学生上课。 “因缘老师”还发现：“只要服务效果好，用户也愿意付费，光是在腾讯课堂的收入，就已经超过几十万了。”而因为课程类别的特殊性，“网上看得到，身边找得着”让用户更加
7、放心。因此“因缘老师”同步扩大了线下机构的数量，实现从线上流量引领线下增长的情况。仅仅一年时间，“因缘老师”已在全国10多个省建立了线下培训机构，实现了“天网、地网、人网”的全覆盖。 去年，“因缘老师”的培训公司纯利润已超百万，迈上了发展的新台阶。同样的服务，但选择对了平台，采用正确的方法，就能将用户的长尾效应充分发挥出来，从而带来更丰厚的回报，这比传统滚动式增长的效率要高得多。互联网+教育精准投放吸引大量粉丝 与其他培训机构不同，腾讯课堂上“雅思哥”的课程是完全公益的。2010年5月，“雅思哥”因在网上免费提供大量关于雅思考试的资料，得到了网友们的这一昵称。5年过去了，“雅思哥”在“考雅”一
8、族中拥有巨大影响力，每天微博新增五六百粉丝，一年能增加18-20万粉。 “雅思哥”赢得粉丝们的忠诚，总结成功经验，无非“给予”二字，授人以渔，无私地为用户创造价值。随着粉丝量的增长，“雅思哥”希望把自己的经验传递给更多有需要的用户，但怎么找到这些用户，让“雅思哥”有点头疼。常常接触互联网的他，无意间发现了腾讯课堂，亿级的用户量吸引了“雅思哥”的眼球。 “雅思哥”最终选择在这个平台开课，除了用户量级大、使用方便以外，QQ的用户大多比较年轻，年轻用户有更多的时间自学雅思或者需要考出国雅思。此外，利用机构入驻的礼包，“雅思哥”还在工作人员的指导下尝试了广点通的投放，精准投放的效果让他赞不绝口。这让雅
9、思哥一进驻就斩获了大量新“粉丝”。 如今，“雅思哥”提供的课程每晚都有1000-2000位听众，每周一千多条好评，在“考雅”这个独特的“小众群体”中，“雅思哥”成了隐形冠军，蹚出一条独特的“互联网+教育”之路。 “互联网+”的热潮席卷了整个社会，而肩负着为中国制造人才的“互联网+教育”刚刚起步，腾讯课堂等一系列在线教育平台、机构都在做尝试。“互联网+教育”的起步，不仅促进了教育资源的公平发展不受地域限制，也让真正有料的老师能有更大平台发挥自己的能力，带领中国教育质量的提升。无论是在传统教育机构、还是准备进入在线教育创业路的你，都应该为自己所处的这一行感到骄傲。面对“互联网+”的挑战，教育不能坚
10、守避战，也不能任由互联网“肆意妄为”，而应从教育变革的真正需求出发，抓住机遇，直面挑战，让教育在“互联网+”的“风口”飞得更高、更稳、更远如果要评选2015年度热点话题，“互联网+”无疑会成为有竞争力的候选。随着“互联网+”在年初的两会上被纳入国家战略，互联网正以前所未有的速度席卷而来，各行各业莫能避之。不得不说，教育是最为保守的行业之一。尽管信息技术培训在过去的十几年中开展了一轮又一轮，“校校通、班班通、人人通”通了一年又一年，网络课程建了一茬又一茬，但只要你走进大中小学的课堂，你会发现，课堂还是那样的课堂，除了PPT替代了传统的板书外，与十几年前相比并没有发生实质的变化。我们不能简单认为这
11、是教育本身的错，只能说是之前的互联网发展对教育的冲击力度还不够，还不足以从根本上改变教育的生态环境。但如果您认为互联网不会从根本上改变教育，估计您又错了！进入到2015年，互联网的发展步入了一个全新的阶段，其“连接一切”的特征开始展现得淋漓尽致，以“横扫一切”的霸气向传统行业发起了攻击。那么，“互联网+”会给教育带来什么样的改变？在迎接“互联网+”的挑战时，教育又将面临什么样的风险？我们又该如何做才能享受“互联网+”带来的红利大餐，而又不会成为车轮碾过的孤魂野鬼呢？旧教育生态的毁灭，新教育生态的重建我们不可低估“互联网+”对教育的影响，这种影响甚至可能深至骨髓，直接摧毁传统守旧的教育生态，重塑
12、一个开放创新的新的教育生态。“互联网+”让教育从封闭走向开放。“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。知识获取的效率大幅提高，获取成本大幅降低，这也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。在“互联网+”的冲击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明。在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因其拥有知识量的优势而获得课
13、堂控制权。可在“校校通、班班通、人人通”的“互联网+”时代，学生获取知识已变得非常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏向教师。此时，教师必须调整自身定位，让自己和学生成为学习的伙伴和引导者。在“互联网+”的冲击下，教育组织和非教育组织的界限已经模糊不清，甚至有可能彻底消失。社会教育机构的灵活性正对学校教育机构发起强有力的冲击。育人单位和用人单位也不再分工明确，而是逐渐组成教育共同体，共同促进教育协同进步。从实质上看，“互联网+”对教育的影响主要体现在教育资源的重新配置和整合上。一方面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传统一个优秀老师只能服务几十个学生扩大到能服务几千个甚至数万个学生
14、。另一方面，互联网联通一切的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能，这也在很大程度上规避了低水平的重复，加速了研究水平的提升。在“互联网+”的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小甚至被填平。 “互联网+”加速教育的自我进化能力。“流水不腐，户枢不蠹”，这句话告诉我们一个系统的自我进化能力是其生存和发展的根本。传统教育滞后于社会发展，教学内容陈旧、教学方式落后、教学效率低下，培养出来的人才不能满足社会发展的需求。这种自我进化能力低下的原因在于教育系统自身的封闭性。“互联网+”敲开了教育原本封闭的大门，也就加速了教育的自我进化。人人都是教育的生产者，人人又都是教育
15、的消费者，这种新型的教育生态必然会更加适应社会的发展。教育将面临三大挑战互联网给教育生态圈带来种种利好，但在这种强有力的冲击下，教育自身也将面临着一系列挑战，主要体现在以下三个方面：开放教育生态中，教育的育人功能面临被弱化的危险。传统的教育中，教师面对面将知识传授给学生，在此过程中，教育工作者会将德、智、体、美的育人工作融入其中，给孩子以美德、艺术等层面的熏陶感染。然而，在互联网时代的教育中，师生之间更多是知识和信息层面的交互，教育的育人功能被弱化。学习者，尤其是低龄学习者，他们还没有足够的道德判断能力，若在没有教育工作者的引导和熏陶下独自面对开放的鱼龙混杂的互联网信息，如何保证培养学生正确的
16、人生观、价值观、良好的道德品质和正确的思想方法？“外事问百度，内事也问百度”，如此一来，学习者几乎可以在网络上找到任何他们需要的学习资源。然而，长此以往，凡事一“搜”了事，真的有利于学习者对知识的加工和学习者本身的智力发展吗？长期运用各种互联网设备辅助学习，网络游戏逐渐替代了日常的线下游戏，对学习者身体健康的影响也不言而喻，如何增强体质、强健体魄、培养意志力？“足不出户遍知天下事”的互联网时代，学习者的学习方便快捷，但是他们与学习伙伴日渐疏远，与大自然渐行渐远，真正用多种感官去接触世界的机会越来越少，那么学习者的艺术教育何来灵感呢？学习的碎片化让学习者专注度下降，学习深度下降。互联网降低了人们
17、学习的门槛，随处可见的知识分享和信息传播给人们的学习提供了便利，学习者可以随时随地选择自己感兴趣的知识进行学习。学习的广度大大增加，人们可以涉猎学习自己熟悉的、不熟悉的各领域知识。然而，学习时间、学习内容却严重碎片化，学习者会利用乘坐公交车、课间休息、睡前十分钟等等的零碎时间，学习了解一些零碎知识。学习时间的碎片化会导致学习者养成懒于思考和知识加工的坏习惯，对于唾手可得的大量碎片化知识和信息一目十行而不加以思考；学习内容的碎片化会使得知识与知识之间的关联难以建立，从而学习者学习到的都是很多零散的点，而难以加工成为有意义的知识网络。如此，学习者的学习深度很难保证。在海量信息和知识前，学习者学习能
18、力面临巨大挑战。传统教育中，学习者面对的知识量相对固定，知识的复杂度不高，学习资源匮乏，因而传统教育下的学习者会以这些固定的需要学习的知识为核心进行深入思考挖掘和反复练习。而互联网下的教育与各行各业的知识在不断融合，知识不断更新拓展，知识的复杂度加强，信息以指数式增长，可用的资源虽丰富却也鱼龙混杂。在这样的情况下，如何快速学习大量新知识？如何应对指数式增长的信息？如何选择自己需求的资源？这对传统学习环境下成长学习能力和信息加工与处理能力不足的学习者而言，将是一个巨大的挑战。“互联网+教育”：我们需要冷静应对面对“互联网+”时代给教育带来的这些机遇和挑战，我们需要冷静应对。第一，要坚持“教育为体
19、、互联网为用”。不忘初心，方得始终。无论技术如何发展，我们要始终牢记教育是核心目标，互联网只是用来提升和变革教育的技术手段。因此，我们要坚持“教育为体、互联网为用”的指导原则，从教育的核心需求出发合理使用互联网，而非任由技术胡作非为，让教育自身褪了色。我们不能过分夸大互联网的变革作用，要积极防止不良信息、网络犯罪、网络沉迷等现象对教育造成负面影响，要及时通过健全法律、加强监管等方式净化互联网环境，让互联网更好地为教育所用。第二，要发挥宏观调控下的市场主体作用。“互联网+”时代，要想充分利用“风口”，就不能把“风口”堵死，顺势而为是最佳选择。新兴互联网教育企业是“互联网+”时代改革教育的重要力量
20、，我们要充分尊重并保护其自主地位，要避免从政策层面对其进行多重限制，从而束缚这一新生力量的发挥。同时，为了避免互联网企业、高校、中小学进行重复的低水平建设，政府的宏观引导和调控也不可少。政府要把握好情报员和裁判员的角色，而非直接冲进赛场参加比赛。第三，学校教育要敢于从知识教育向思维教育转变。面对“互联网+”的冲击，学校教育与学校以外的教育应该有明显的分工，学校教育更多地承担起“授人以渔”的责任。而要想实现这一目标，学校教育就得在知识内容上删繁就简，将教育的核心从知识为主的教育向思维为主的教育转变。总之，面对“互联网+”的挑战，教育不能坚守避战，也不能任由互联网“肆意妄为”，而是应该从教育变革的
21、真正需求出发，抓住机遇，直面挑战，让教育在“互联网+”的“风口”飞得更高、更稳、更远。窦桂梅：管理，也许是一种陪伴时间：2017-02-09 15:53:07来源:中小学管理浏览次数：160 每天太阳从东方升起的时候，我都会一如既往地站在学校的东门，迎接每一位学生和老师。当看到最纯粹的笑脸与问候扑面而来的时候，当校长的那些十分压力、百般无奈都被这样彼此温暖的微笑、真诚的感谢、由衷的赞美、贴心的陪伴消解了儿童，是一所学校的全部意义之所在；儿童，要站在学校正中央，背后必须有一支能够撑起学生成长的教师队伍。在清华附小做教师很不易，在清华园里做小学教师更不容易。不过，大家常说，“选择了清华，就选择了一
22、生的责任”，我们把学生的成长当作最高荣誉，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一位学生，努力让学生以健康、阳光、乐学的面貌和姿态站立于世界。每位拥有责任感的清华教师，都努力在每天的新常态生活中，寻找教育价值和专业尊严。因此，我们很努力，很努力。尽管我们能力与精力有限，尽管我们是有缺点的，并不完美的教师。但作为有着从成志学校到成志教育的百年老校，我们努力将理想与抱负化作意志与品质，最终落实为实践与行动。于是，我们依然竭尽全力做英才济济的清华园里让人尊重的附属小学教师，万众瞩目的文明之都的北京小学教师，日新月异的新兴大国的中国小学教师 这份立志与意志，在我看来，靠的就是陪伴。 陪伴，让安静的校园里，过着沸
23、腾的生活。在日复一日的校园生活中，我和管理团队以及课程管理骨干，经常模糊下班概念，不断地研讨再研讨，反思再反思，优化再优化。没有课程作为核心竞争力的学校，犹如没有指挥的乐队。为此，清华附小近五年来一直在“小学语文主题教学”理念的引领下，进行基于核心素养的“1+X课程”整合。然而究竟该怎样整合，在课改的初期老师们心存疑虑。怎么办？“别担心，我们和你在一起”，这是我们经常送给师生的一句话。管理者要带头研究、开放自己的课堂。于是，我为教师上了皇帝的新装大脚丫跳芭蕾阿长与山海经威利的奇遇等学科内整合、学科间整合以及消弥式整合的三种类型课。那些争得面红耳赤的场面，那些围坐在一起磨课的日子，都成了岁月美好
24、的刻痕。在清华附小，没有单纯的管理者，每个人都是“双肩挑”，但就是在这样的接地气过程中，管理者和老师们一步一步将最初的课改设想变成了现实，至今，基于清华附小校本核心素养的“1+X课程”的进一步整合与实施脚步，一刻也没有停止 陪伴，让班级的每天，过着新常态的生活。我和管理团队发明了“一日蹲班听课”法。管理者每周一次，到一个班级中进行一日蹲班。这一天里，管理者要在班级里听当天所有的课，和孩子们一起完成各项学习任务，甚至午餐我们也要和孩子们吃在一起。用这样的方法，管理者们能够全天候经历一个班级一整天的生活后进行座谈交流，反馈闭合，让管理者能够想师生之所想，急师生之所急，随时随地发现问题、解决问题，让
25、学校生活中的每一个细节实现常态下的最佳。 陪伴，让彼此的胸中，常常涌动着澎湃的“福流”。每一个孩子背后都站着一个家庭，每一位教师背后也都有一群学生。学校管理要尽量让阳光照到每一个角落。M老师是典型的90后，家境甚好、颇有侠气，但一度觉得小学教师层次与工资太低，要辞职单闯天下。但小M身上有一种小学教师独有的气质。每每看到他和学生“滚做一团”时，我们都能感觉到他的率真与可爱；每每看到他周末领着孩子们做项目研究时，我们就知道他是为了学生舍得花时间陪伴的人，而这作为年轻人实属难得。怎么办？我们要给他制造一个关键事件。在全国研讨会上，我提出要给他一次机会，并邀请他的妈妈来听课。妈妈坐在台下，看到儿子在近
26、600人面前精彩绽放。课后，我和同龄的M妈妈互相拥抱，一起夸奖在我俩面前的小M。此时小M一脸兴奋。他妈妈激动地感慨，做小学老师原来可以这样帅，学校竟然这样大胆给这个不安分的年轻人舞台，如此不离不弃，儿子不珍惜这样的环境怎么可以？从此，这个年轻人，在我们两个“妈妈”的“掌控”与陪伴中，那颗不安分的心稳了下来，并发愿永远跟孩子们在一起在校园里，许多像小M一样的男教师也想“逃跑”，但我们浑身解数用各种爱的“福流”温暖着他们，影响着他们，感染着他们。 “陪伴，让我们彼此很有牵挂。”陪伴，是一团熊熊燃烧的火焰，照亮了每一个师生的理想抱负，照耀着每一个师生的精神家园。除了跟老师一起备课，参与班主任管理，我
27、们还经常听老师聊家庭困惑，帮助老师孩子就读幼儿园、上中学，过生日送上温暖微信，甚至隔三差五给大龄老师介绍对象每一个人背后都有一个不同于他人的生活故事，每一个人你又必须想尽办法，引领他认同一个价值观下的清华附小。但这也让看似浪费个人许多时间的我们，赢得了老师的心疼、学生的喜爱。师生们赠予我们的一打打手制贺卡，就是对我们最好的回馈。真的，一个人可能走得很快，一群人才能走得更远。因为陪伴，我们努力实现心灵的彼此抵达。因为陪伴，一支学习型、研究型团队业已形成。因为陪伴，我们的管理走向日益无痕，我们的教育走向日渐本真，变得温暖又温情。 太阳照常升起，境界已然不同。每当清晨的阳光洒向成志大道时，附小的师生
28、迈着轻盈的脚步，携手并肩，款款而行，共同迈向聪慧与高尚的成志人生。道路依然艰难，困惑依然存在，行走也依然坚定。成志教育，照耀一生；相守陪伴，共赴前程。顾明远：教师应该是学生成长的引路人时间：2017-01-20 14:00:44来源:中国教师微信公众号浏览次数：95 今天我国教育正处在一个转变的时期，即从教育大国转变到教育强国的关键时期；从传统教育方式转变到现代化教育方式的重要时刻。在这转变的时代，教育的环境正在改变，教育的方式正在改变，师生关系也在发生变化。特别是互联网在教育领域的应用，扩宽了学习的环境，改变了学习的方式，也改变了师生关系。教师已经不是知识的载体，也不再是知识的权威。那么教师
29、应该发挥什么作用呢？习近平总书记在2016年教师节前夕在北京八一学校与教师座谈时提出，教师是学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。这就为新时期的教师的定位和作用指明了方向。 唐代韩愈在师说中说：“师者，传道授业解惑也。”教师历来是知识的载体，是知识的权威。但是，在新的时代里，教师的职能已经发生了变化。教师已经不可能是知识的唯一载体。当今信息社会，学生可以从各种媒体获取知识。而且正如2015年11将联合国教科文组织发布的报告反思教育：向“人类共同利益”转变？中说的，人的一生除了在学校正规学习外，更多地是非正式学习。在互联网时代，学生可以时时学、处处学。所以教
30、师不能只传授知识，应该成为学生成长的引路人。传统的教育是以教师为中心的体系，传统的教育系统是由成年人设计、实施的系统，儿童只是被动的接受者。而现代教育，儿童是中心，教师应该是学生的引路人。 把教师视为学生的引路人，就需要树立学生为本、学生是主体的观念。一切为了学生的健康成长，相信学生的潜在能力，让学生自己去发现问题，解决问题。认为学生是主体，那么教师是什么？教师的主导作用怎么放挥？强调学生是主体，因为一切教育结果都要体现在学生身上。学生不是被动的录音机、留声机，能够把老师的讲解什么都记录下来。学生是主观能动地吸取教师的讲课和教诲的，只有通过学生自主的积极活动，才能把老师传授的知识内化为自己的知
31、识和智慧。因此，教师的主导作用，恰恰就在于启发学生的主体性，启发学生自主学习的主动性和积极性。也就是孔子的，“不愤不启，不悱不发”。只有自觉的学习，才能有所收获。教师的作用就在于了解学生的需要，把他们引入知识的海洋。 在互联网时代，学校是不是会消亡？教师是不是会消失呢？当然不会，只是改变了教育的形态、学习的方式，改变了教师的角色。反思教育的报告认为：“学校教育的重要性并没削弱。学校教育是制度化学习和在家庭之外实现社会化的第一步，是社会学习（学会做人和学会生存）的重要组成部分。学习不应只是个人的事情，作为一种社会经验，需要与他人共同学习，以及通过与同伴和老师进行讨论及辩论的方式来学习。”这一段话
32、，既说明学校教育的不可替代性，又说明当代学习方式的变化。学习不是个人埋头读书，需要与同伴和老师共同学习。教师应当成为“向导，引导学习者（从幼儿时期开始，贯穿整个学习轨迹）通过不断扩大知识库来实现发展与进步。” 在互联网时代，教师的任务更加艰巨、复杂。教师不仅是拿着教科书，传授现存的知识，而是要了解每一个学生的需要，为他们设计适合的学习方案；教师要指导学生获取有益信息的策略和方法；在学生遇到困难时要帮助学生排除困难；同时需要与学生共同学习，互相讨论学习中的问题。因此，教师应该是学习的设计者、指导者、帮助者和共同学习的伙伴。教师应该是学生的引路人。这个引路人主要是指引方向，不是指定具体的路径。因此
33、，还需要学生发挥主体作用，自主选择发展的路径。 习近平总书记说，教师要做学生锤炼品格的引路人。锤炼品格，首先要树立理想信念。习近平总书记说：“教师要教育和引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，教育和引导学生心中有国家和民族、意识到肩负的责任，牢固树立为祖国服务，为人民服务的意识，立志成为党和人民所需要的人才。”为此，教师首先要有理想信念，忠诚于党的教育事业，也立德树人作为教育的根本任务。在教育教学中切实贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿到教育的全过程。 教师要做学生学习知识的引路人。习近平总书记强调，中小学生是国家的未来和希望，中小学生要立志成才，必须勤奋学习，提高综合素质。为此
34、，教师要充分发挥学生的主动性、积极性。从小培养学生对学习的兴趣和爱好，逐渐树立起专业志向，并为实现自己的理想发愤学习。当今社会，科学技术日新月异，知识不断翻新。教师不是把现存的知识传授给学生，而是要引导学生去探索新的知识，新的世界。过去我们说，教师引导学生从未知到知、从知之甚少到知之甚多。而现代教育是要引导学生从已知世界到未知世界，去创造美好的未来。 教师要做学生创新思维的引路人。我们就要改革人才培养的模式，改变评价制度。改变过去只重结果，特别是考试成绩，不重视教学过程的状态。正如反思教育中所说的：以往的教学“主要关注的是教育过程的结果，而往往忽视了学习的过程。关注结果，主要是指学习成绩”，而
35、忽视了“对于个人和社会发展具有重要意义的知识、技能、价值观和态度。”面对当前科学技术的日新月异，经济社会的风云变幻，没有创新精神和创新思维，很难适应这种时代的变化。因此，教育要帮助人们改变思维方式和世界观。现代课堂要提倡学生参与教学过程，采用探究式学习方式，培养学生发现问题、提出问题的能力，去探索未知世界。我们常常讲要培养创新人才。当然中小学是基础教育阶段，不可能直接培养出创新人才。但中小学要打好创新人才的基础，通过学生自己去探索，去发现，培养起创新思维。这离不开老师的引导。教师在教学中要引导学生思考。孔子说：“学而不思则罔”。学习而不思考，只能获得死的知识，不能举一反三。只有培养学习的思维能
36、力、想象能力，将来在工作中才能有所创造，才能应对今天瞬息万变的世界。 教师要做学生奉献祖国的引路人。习总书记反复强调青少年学生是国家的未来和希望。实现两个一百年中华民族伟大复兴的中国梦的最后冲刺是今天在学校学习的青少年。因此教师要用心培养学生对国家、对社会、对人民的责任感，把奉献祖国的伟大事业作为人生最高价值追求。 总之，教师要成为学生的引路人，就要不断学习。当今世界，风云变幻，教师不能只埋头教学，要关心国家大事，世界大事，立足中国，放眼世界，提高对形势的正确判断。要不断学习，学习教育理论、学科前沿，不断提高教育的专业水平。要把读书学习作为生活的一部分，不断提升自身的文化素养。真正做到习总书记
37、要术的有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的四有好教师。李希贵：我们和孩子，都得学会输时间：2017-05-02 14:43:42来源:浏览次数：42导读：人在顺风顺水的时候，你往往看不出他的差别。只有遇到挫败时，才能看出人的伟大。教会孩子从追求赢到学会输，决定孩子一生的命运。 学会输，关乎孩子人生 人在顺风顺水的时候，你往往看不出他的差别。只有遇到挫败时，才能看出人的伟大。 这就是我们为啥佩服红塔山董事长褚时健的原因，他在四个行当都有挫败，但是他最后都站起来了，站得很高很高。 我问全运会柔道冠军心得的时候，他说我们刚刚开始训练的时候，第一课就是学会摔倒之后不受伤，你首先必须不断被人打败，
38、然后你会滚翻、用特定姿势确保你倒下之后，伤不了你。 这是最重要的一课，我们也要教会孩子失败之后不受伤，在失败后看到光明。 白岩松老师和我交流了北京奥运会和伦敦奥运会的心得。两个奥运会的转播，他都参与了。在北京奥运会上，他的感觉是，我们的运动员只会赢，赢了之后热泪盈眶，我们不会输。 在伦敦，他感觉到，欧洲运动员都学会输，他们即使拿个第6、第8、第21，都开心得不得了，因为他们知道自己想要什么，他在那个过程中已经有了收获。比赛只是整个过程中的一段而已，并非全部。 教会孩子从追求赢到学会输，决定孩子一生的命运。 我的儿子他小的时候，特别喜欢和他的爷爷下军棋、围棋、象棋。为什么？每次都是他爷爷输了，后
39、来我看不过去，我和他下，每次都会让他输。 尽管他不愿意和我下，但我每次必须让他跟我下，必须学会输，不然特别危险。 挫折教育，不能光靠一张嘴 什么叫挫折教育？就是要让孩子在经受挫折的时候，知道有光明。为什么有些孩子跳楼？就是他经受挫折后，他觉得就完了，觉得就一败涂地了。 人生不是这样，我们必须要让孩子知道，败了不要紧，败了一定还是有光明在的。但是你光靠说教，是不行的。 只有他在一次次失败中，你带他去寻找，是不是还有一线亮光，是不是就可以走出来了。走出三次后，他就知道挫折后有光明，就没有更大的人生风险。 在十一学校，我们一个学生创业的基地松林书苑，这里会不断挂出“重新开业”的牌子。 为什么？ 因为
40、他们公司“死了”，“死了”后重新开张。说实在的，我知道我们十一有200多个社团，但我也搞不懂究竟是多少个，因为今天建了两个，明天垮了三个。 有人就说，你能不能派老师专门辅导下，让他们别垮了，我说不可以。 因为一旦老师介入，学生很多东西就得按老师想法做了。而且我希望孩子的社团在学校都挎过一次，办个社团3个月、半年的，然后垮了，多好！人生重要的财富！比到社会上办公司垮了的成本低多了。 当我们学会输时，孩子也学会输了 在十一学校，有个“道歉日”，10月12日。因为我们有个秋天，着急栽大树，结果这个大树晚上十点以后才让进五环内，所以拉到学校已经凌晨12点了，就在学生公寓旁边栽，工人没太注意，吵吵闹闹，
41、把好多学生搞得没睡好。 学生当天晚上就给我发短信了。我就告诉总务处，不断地启发他们。他们终于在我的启发下，在学生的公寓楼，向全校贴了两封“道歉信”，向学生道歉。 这一道歉，学生马上就变了，学生就觉得，我们也得道歉，不该这么计较。所以，后来这一天就成为学校的“道歉日”。 2011年的校运动会，会务上一个班经过主席台跳舞的时候，音乐给弄错了。怎么办？教导处老师写道歉信，道歉。老师们可能感觉，无所谓，但孩子不得了，原本排得那么好的舞蹈，音乐给配错了，多难受阿。但老师一道歉，就消气了。 我也经常给学生道歉。有次中国教育协会临时安排我到台湾去，平时我的出访都是已经安排好的，但因为我是协会副会长，他们说在
42、台湾有个论坛没人去，临时让我过去，说要有领导致辞，我就没办法了。 但是和孩子们周一的“校长有约”共进午餐，两个星期都已经约好了，我去不了。怎么办？道歉，给所有学生写道歉信，后来学生们也原谅我了。回来后我给大家补了饭。 教育中，我们总在急着做一件事！ 木桶理论害了我们好多年，总是认为短板决定能盛多少水。 但这个世界，短板是可以连接的，我需要装水时，我接一块板插上去就行了，李四有个短板拿张三的插上去好了。你让我攒齐这所有板，对不起，我一辈子都攒不起来。 当我们的孩子有一短处的时候，我们的家庭、社会和学校，都急着做一件事，就是去补短。其实，更重要的是，尽快去发现长处，他一定有自己的长处。 奥运会开闭
43、幕式的导演王潮歌，她说，短处？短处我才不管呢！我是用我的长处来工作和生活的。这人非常有个性，人家就是能做出印象刘三姐、印象西湖，很能和别人合作。 每一方面有点成就的人，往往都有了不起的短处，比如崔永元老师、乔布斯，都有严重的忧郁症。为什么？因为他们天天想着怎么超越自己。 一个家庭若如果紧紧抓住孩子优势，培养15年时间，你什么中考、高考，都不在话下。但就是我们不淡定，我们老摇摆，我们老怕输在起跑线，最终我们就真的输了，最终你什么优势也没发现。 有一部很著名的教育电影，印度的世界与星星，大家可以看看。讲的是一个很不会学习的孩子，分数是零分。但是他遇到一个老师，变成了宝贝，成为一个绘画的天才。“发现
44、真的你，找到自己，你就是太阳，光芒万丈”。顾明远：我不反对应试考试，但不赞成应试教育时间：2017-05-02 16:07:22来源:中国教师浏览次数：52 我们的教育如果要改变，就要找出问题所在。当前教育的问题是什么？我觉得，还没有摆脱应试教育的困境，由于没有摆脱应试教育的困境，学生的学习负担重，学生被学习被教育的这种状况没有改变。老师和家长逼着孩子学习，这样的教育是没有希望的。 一、基础教育的任务，要打好三方面的基础 中国教育处在从数量发展到质量提高的关键时期。提高教育质量，要明确基础教育的任务。我觉得基础教育主要打好三方面的基础。 01儿童健康成长的基础 教育是每个公民生长发展的权力，是
45、每个孩子的权力，健康成长是每个孩子的要求。儿童健康成长，关系到民族的未来，关系到家庭的幸福，关系到个人的成长。现在的孩子存在着问题，因为过去是独生子女家庭，过多的营养，过多的爱护，使学生身体并不一定很健康，再加上课业负担重，学生没有很好的锻炼时间。家长和老师不是很关注学生的心理健康。 教育的核心价值是什么？除了身体，就是社会情绪。联合国教科文组织提出的核心价值，第一项是身体健康，第二项是社会情绪。 什么叫社会情绪？就是一个人的思想品格。怎么对待自己，对待他人，对待社会，要有一种健康的心理。过去有的家庭或者是父母很少管孩子，孩子出现一种以自我中心的情绪，与他人不能合作，不能沟通，这种情绪会影响到
46、他的一生。如果幼儿园小学有这种情绪，会影响到他将来的生活和工作。因此，要打好学生身心健康的基础，尤其是小学阶段。 02进一步学习的基础 进一步学习并不等于升学，升学固然很重要，我们现在普及了高等教育，高等教育毛入学率也很高了。我们并不反对应付考试，但是我们不要应试教育。考试是需要的，为考试作准备也是需要的，这不叫应付教育。不要把它作为目的，它只是一个手段，检验学生的成绩，检验教学结果，让教师来改进教学。 所以我说应试教育并不反对考试。什么叫应试教育？以考试为目的的，把手段变成目的。更重要的要培养学终生学习的意识和终生学习的能力，所以叫进一步学习，因为这是终生学习的能力。纲要也讲到，素质教育是战略主题，德育为先，能力为重，培养人的全面发展和个性发展相结合，这是纲要里提到的三个内容。 当今社会瞬息万变，培养学生的能力是多方面的，包括培养学生的创新思维能力。教师在教学的过程中要注意培养学生的思维，具备思维能力，才能有创造性。习总书记在走访八一学校时强调，教师是创新思维的引路人。进一步学习就要培养学生的创新思维。03学生走向社会的基础 不管你上大学也好，进职业学
