二年级下册数学教学设计及教学计划(北师大版).doc

1、1第四册数学教学计划（北师大版）一、本册教材的教学内容和教学目标：（一）数与代数1第一单元“除法” ，是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数） 。结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品通过平均分后有时会有余数的情况，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。2第二单元“混合运算” （乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题） ，通过问题情境，使学生体会到在解决实际问题需要两步解答时，要遵循“先乘除，后加减”及“先算括号里面的”运算顺序。并能掌握这些运算顺序计算有关问题。3第四单元“生活中的大数” ，结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，

2、激发学生学习兴趣。通过实际操作和观察，使学生体验到“一千” “一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解其数位顺序，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。4 第六单元“加和减（一） ”，第八单元“加和减（二） ”，结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法，养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。（二） 空间与图形1第三单元“方向和路线” ，借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在

3、的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。2第五单元“测量” ，通过动手操作和实际活动，初步建立“1 千米” “1 分米” “1 毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培养学生的估测意识。3第八单元“认识图形” ，通过生活实景，认识角。能辨认直角、锐角、钝角。通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。（三） 统计与概率1在前几册教材用图片或在方格中涂色等方式呈现数据的基础上，认识条形统计图。经历简单的收集、整理数据的过程，会在方格纸上绘制条形统计图（1 格表示 1 个单位） 。2会读统计图表。根据统计图表中的数据，进行分析，回答一些简单的

4、实际问题，并能做出一些简单的预测。（四） 实践活动本册教材的正文或习题中，安排了丰富的实践活动。例如：1到操场上看一看，说一说校园内各方向分别有什么。2贴一贴。希望小区示意图。3找一找生活中的大数，并与同伴说一说。4估一估，数一数，有多少片树叶？说一说你是怎样数的。5走一走，10 米大约有多少步？100 米大约有多少步？估一估，1 000 米大约有多少步？6量一量，比一比，说一说一些物体的长度。7拿一张不规则的纸折一个角，再摸一摸。8用附页 1 中的七巧板拼出长方形、正方形。9用学过的图形设计漂亮的图案。10把几十粒黄豆泡在水中，记录生长情况，制成统计图表。通过以上一系列实践活动，使学生初步获

5、得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。二、改进教学、提高质量的措施：2数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教学，我有如下打算：（一）让学生在生动具体的情境中学习数学在本册的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10 个是一长条，100 个是一层，这样的 10 层就是一千个，有这样 10 个大正方体就是一万个，体会“千” “万”的实际含义。利用自制的方向板，在教室内或操场上辨认方向。通过数学游戏你问我答，神奇的“495”练习万以内

6、加减法，通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。（二）引导学生独立思考与合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本册教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。例如， “乘车去机场” ，有 25 人，面包车限坐 8 人，小汽车限坐 3 人。可以怎样派车？你认为怎样派车合理？先让学生自己独立思考，想出一种方案就可以，在小组交流，用自己喜欢的方式进行表达。如用表格的方式：面包车/辆 4 3 2 1小汽车/辆 9 1 3 6特别是在回答怎样派车合

7、理时，答案不要求一致，只要合理即可。又如，在探讨“角的两边张口越大，角越大，与边的长短没关系”时，组织学生进行学具操作，挪动用两根硬纸条做成的活动角的边；用两块不同大小的三角尺，比较它们的对应角，引导学生自己发现这一知识。（三）加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培养学生的估计意识和估计技能。由于学生生活背景和思考角度不同，探索计算方法

8、时，必然算法是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。如，计算 102+129=?学生在估计得数的大致范围后，在进行实际计算时，有多种方法，都应受到鼓励。教师不要急于评价各种算法，应引导学生观察数目的特点，选择适合自己的方法。在进行验算时，鼓励学生用不同的方法验算。（四）培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在本册教学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。例如，学习“洗衣机”这一节，研究“如果用节余的钱买一台价格是 960 元的洗衣机，需要几个月？”学生结合

9、生活经验，也可能有多种做法，只要是合理的，都应加以鼓励和肯定。 实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本册教材中，安排了多个实践活动，教师要充分利用，精心组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流等过程。（五）保持学生已有的良好的学习习惯。经过一年半的学习，孩子几乎已经形成了一定的学习数学的习惯，专心听讲、勤于思考、积极发言、孩子们已经有一定的意识，也在平时的课堂中做得比较好，那么就要在这学期里将学生已有的良好的学习习惯加以保持和优化，将这些转化为孩子的内需动力。注意倾听、认真作业、爱好阅读这一些需要养成的习惯，孩子在过去的学习生活中没有形成的，要在平时的课堂

10、中不断地加以强化，让孩子意识到重要性，特别是认真作业这一项，平时作业中要严格以待，让孩子在每一次作业中都要意识到我要认真完成。从而养成良好的作业习惯，为以后地有效学习打下基础。本册教材在课后有比较大的练习量，首先就要让学生保持书上作业的整洁和正确率。（六）完善计算练习的评价方式计算是这一册比较多的内容，而计算恰恰是班里孩子比较薄弱，也是比较不感兴趣的一块知识，如何让学生在愉悦地情境中有效地展开计算的学习，进行计算方面的练习，形成有效的评价方式是非常重要的。针对孩子计算能力的差别，肯定做得正确率高的孩子，让学生明白，计算首要的是正确率，然后在保正3正确率的情况下，提高计算的速度。计算量比较大，难

11、度系数也比较大，学生特别是计算上存在一定困难的学生，可能会对计算产生一定的厌烦情绪。进行一系列比较完善的表扬制度，对每一次作业全对的学生都有所奖励。多进行口算比赛，并把口算比赛作为计算课学习的一项常规进行。让学生在比赛中获得成功的体验，也在比赛中不断地提高计算能力。（七）根据班级特点，扬长避短班中学生的学习能力已经存在一定的距离，而教师的教学应该努力地去缩小这种距离，让在前面的孩子继续保持进步的态势，让暂时落后的学生在原有的基础上有一定的进步。在教学中要关注孩子差距这一现象，在教学中努力体现让每一个孩子都有进步。比如让接受能力强的学生进行自我的练习，有效地利用多余时间。而慢的学生，如果课堂上比

12、较完成学习任务的，要在课后加以补习。附：教学进度安排表4周次 日 期 教 学 内 容 备注1 2 月 11 日2 月 13 日 始业教育 1 分苹果 1 分橘子 2 分草莓 1522 月 16 日2 月 20日租船 1 派车 1 练习一 1 机动 1 小熊购物 253 2 月 23 日2 月 27 日 练习二 2 过河 1 练习三 1 54 3 月 9 日3 月 13 日机动 1 辨认方向 1 认识路线 1 认识路线 1练习四 155 3 月 16 日3 月 19 日 机动 1 数一数 2 拨一拨 2 56 3 月 23 日3 月 27 日 比一比 2 练习五 2 机动 1 57 3 月 30

13、 日4 月 3 日铅笔有多长 11 千米有多长 2 练习六 1机动 158 4 月 7 日4 月 13 日整理与复习（一）2 走进乡村 1 买电器 1机动 159 4 月 6 日4 月 10 日 回收废电池 3 小小图书馆 3 510 4 月 13 日4 月 17 日 练习七 2 练习七 1 机动 1 511 4 月 21 日4 月 24 日 机动 2 认识角 2 练习八 1 5124 月 27 日4 月 30 日5 月 8 日长方形与正方形 1 平行四边形 1 欣赏与设计 1 机动 1 捐书活动 2513 5 月 11 日-5 月 15 日 运白菜 2 买洗衣机 2 514 5 月 18 日

14、5 月 22 日 练习九 2 机动 2 整理与复习（二）2 515 5 月 25 日5 月 29 日美丽的植物园 1 读统计图 2 讨论、练一练 1516 6 月 2 日6 月 5 日 讨论、练一练 1 练习 2 总复习 1 517 6 月 8 日6 月 12 日 总复习 5 518 6 月 15 日6 月 19 日 总复习 5 519 6 月 22 日6 月 26 日 查漏补缺 5 520 6 月 29 日7 月 3 日 综合练习 5 55学期总备课教学内容：解决问题、表内除法（一）、图形的变换、表内除法（二）、万以内数的认识、克和千克、统计、万以内的加法和减法、找规律、总复习教学目标：1认

15、识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4会用上、下、前、后、左、右描述物体

16、的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分；知道爱护人民币。6会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。课时安

17、排：除法5 课时混合运算6 课时方向与路线3 课时生活中的大数7 课时测量6加与减126认识图形6加与减7统计4第一单元 除 法教学目的：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。2、使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比除数少。教学重难点：1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数，要比除数小。3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。教学

18、时数：5 课时分苹果与分橘子教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。7教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学过程：一、问题引入二、探索新知1、体验除法竖式的计算过程。（1）先让学生独立思考上述问题（2）接着进行全班集体交流。（3）同桌同学合

19、作摆 20 个圆片，验证推算结果。（4）介绍除法竖式的写法：20 5 4（5） 练习学生独立完成课本第 2 页试一试四道小题，指名板书，集体订正。2、体会平均分后有余数（1）演示 20 个苹果（2）小组讨论：有 20 个苹果，如果每盘放 6 个呢？学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。（3）全班交流3、体验余数一定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分） 。再列出除法竖式，独立解答“课本第 3 题试一试中的第（1）题” 。（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？指名回答，引导学生认识“6 还可以接着分” ，正确的式子应是笑笑做的。（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数

20、小。（4）学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。(三)、巩固练习：第 3 页“练一练”第 1、2 题。8(四)、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。 ）板书设计：分苹果205=4（盘）144=3（盘）2(个)教学反思：这两节课大多数学生学起来虽然比较轻松，但是在书写方面出现了一些问题。如有的竖式数位没有对齐，对于没有余数的竖式除法，有的同学会写出被除数、除数和商；对于有余数的竖式除法会忘记写余数，这些失误还应在教学中加强指导。分草莓教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积

21、累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备：投影仪教学过程：一、 复习1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2. 练一练：105 165 185 205 335全班齐练，指名板演。订正后让学生对 5 小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。9二、探索新知1. 探究试商方法。（1） 课件显示 P4“分草莓 ”的画面，让学生理解题意。55 个草

22、莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2） 列算式：558（3） 让学生估算每盘大约放几个。（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56 比 55 大；86=48 比 55 小。所以商 6。思考：如果商是 5 可以吗？如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是 5，更不能是比 5 小的数。（5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2. 填空：P4 “试一试” 。 （订正时可以让学生口述思路过程。 ）三、巩固练习： P5“练一练 ”的第

23、1 5 题。四、总结板书设计 分草莓图草莓图 圆片图列竖式 列竖式教学反思：“分草莓”的活动本身就容易吸引学生的眼球，激发他们参与学习的热情，学生在分物的过程中不难发现，无论怎么分，分的结果总是存在两种情况：一种是正好分完，没有剩余；一种是有剩余的。同时，使学生认识到，有余数的除法来源于实际生活，根据所学新知识，可以帮助解决身边的数学问题，进一步调动了学生学习新知识的主动性和积极性，在教学中，让学生积极参与操作活动，能为学生提供更多的研究和探索的机会，使学生面对数学问题，用自己的智慧去探求数学的奥秘。 10租船（与派车）教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题

24、的能力，发展应用意识。2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。3. 对学生进行安全教育。重点难点：运用有余数除法解决问题，通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教具准备：投影仪、学生准备小棒。教学过程：一、 复习1. 最大能填几？（指名口答）（ ）625 8（ ）38 7（ ）402.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）485= 366= 537=3.提问：你认为试商时要注意什么？二、 探索新知 出示 P6 主题图，引导学生观察。1. 寻找信息：每条船每时 3 元、每条船限乘 4 人2. 提出问题：至少要租

25、几条船？3. 解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。学生口答，教师板书：214=5（条） 1（人）至少要租 6 条船。11你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。 （让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：（1）其中 5 条船，每条船 4 人，还有一条 1 人。45+1=21。（2）其中 4 条船，每条船 4 人；另外两条船，一条 2 人，一条 3 人。44+5=21。（3 其中 3 条船，每条船 4 人；另外 3 条船，每条船 3 人。34+9=21。4. 小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题

26、，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题至于这 6 条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘 4 人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。5.练习：P6“ 试一试”先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。条件：每时租金 3 元。问题：10 元钱最多划几时？先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。103=3（时） 1（元）答：10 元钱最多划 3 时。提问：上面的横式中 1 元表示什么？为什么不能划 4 时？三、 巩固练习： P7“练一练”的第 1 5 题。1.要求学生回答解题思路，为什么要 5 壶茶而不是 4 壶茶。4.

27、要求学生回答解题思路，为什么至少要 8 张桌子？7 张桌子够吗？四、总结教学反思：本节课的难点是要根据实际情况来处理有余数除法的问题。教学时，我结合教材内容及学生的生活经验，先设计了学生最熟悉的教室排座位活动，以学生的亲身体会理解“全班共有 43 人，每排 8 人，至少需要几排？”学生很容易就想出了问题的答案，在此基础上，我又通过春游中的“租船”的情境，使学生在轻松的氛围中完成了“探究新知”的活动。学生在边学边玩的过程中轻松自如地掌握了重点、突破了难点。12练习一教学目标：1.引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。2.通过必要的练习

28、，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。4.培养学生的分析、推理能力。教具准备：投影仪教学过程：一、 引入课题板书：除法练习课二、指导练习1. 第 1 题学生独立完成，开火车对答案。2. 第 2、3 题全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。3. 第 4 题先提问：画面上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答。教师用投影仪显示学生的解答过程，进行集体订正。4. 第 5 题学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。5. 第 6 题此题使被除数数目较小，可要

29、求学生直接写出得数后分类。6. 第 7 题（1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答。（2）独立思考后，小组交流。派车的可能性有 5 种，只要求学生说出一种。至于怎样派车比较合理，只要学生说得出道理就可以。137. 第 8 题本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。先观察图，让学生找出规律。第（1） 、 （2）题学生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规律：5 个圆为一组，第 25 颗正好是第 5 组的最后一颗，因此是蓝色的。第二单元 混合运算教学目的：1、引导学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。2、通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用

30、有关的知识解决生活中的实际问题。3、培养学生的合作意识和能力，让学生经历与他人交流各自算法的过程。4、结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定的顺序；在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。5、引导学生掌握以不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。教学重难点、关键1、重点：引导学生理解和掌握混合运算的顺序。2、难点：引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号，需要先算乘、除的混合运算式题（两步式） ；利用混合运算知识解决简单实际问题。3、关键：（1） 创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。（2） 结合解决问题的过程，引导学生探究

31、运算顺序。（3） 重视学生的个体差异，逐步提高学生的计算能力。四、课时划分：6 课时14“小熊购物”教学目标：1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4.培养学生书写规范、计算认真的良好习惯。重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准点：口算卡教学过程：一、复习1. 口算。 （开火车）35= 48= 76= 36-17= 80-43= 93= 85= 37-15= 8+15= 36+7=2. 观察下

32、面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探索新知出示 P10 主题图，引导学生观察。1. 理解图示内容，让学生找信息。2. 提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，如：买 4 个面包和 1 瓶饮料需付多少钱？3. 解决问题。（1）列算式：34+6 6+34（2）理解算理，掌握算法。15组织学生讨论：34+6 6+34 各表示什么意思。算式“34+6”中的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和

33、4 要先乘。12+6=18（元）表示 4 块面包和 1 瓶饮料共付 18 元。算式“6+34”中的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和 4 也要先乘。6+12=18（元）表示 1 瓶饮料和 4 块面包共付 18 元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6 与 6+34 这两个算式都可以求出买 4个面包和 1 瓶饮料共付多少元。（3）引导学生用脱式计算。34+6 6+34以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。 （板书）解法一： 34+6 解法二： 6+34(PS：先算的一步用直线划起

34、来）=12+6 =6+12=18（元） =18（元） 答：该付 18 元。4. 尝试独立解决（1） 提问：有 20 元，买 3 包饼干应找回几元？（2） 让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a. 34=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回 8 元。b. 20-34 （PS：先算的一步用直线划起来）=20-12=8（元） 答：应找回 8 元。（3） 重点讨论解法 b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？（4） 认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。5. 小结观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算

35、的式题。 ）16板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？三、巩固练习：P13 “试一试 ”1. 第（1） 、 （2）题注意提醒学生把先算的一步用直线划起来。2. 第（2）题请 3 个学生板演并订正。3. 第（3）题让学生再独立思考的基础上进行小组讨论。也可自己创设情景来叙述算式的意义。四、总结：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？板书设计：小熊购物解法一： 34+6 解法二： 6+34=12+6 =6+12=18（元） =18（元）答：该付 18 元。教学反思：本课要解决的主要问题是：一、学会列混合运算算式；二、知道运算顺序；三、会进行脱式计算。看似简单，

36、可实际学习中学生们还是有许多弄不明白，需要个别辅导。“买鲜花”教学目标：1.通过“花店买花”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教具准备：口算卡教学过程：17一、 复习1. 口算（开火车）408 287 366 248 819 1532. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3. 练习（二人板演，全班

37、齐练）48+6 40-64二、 探索新知出示 P12 主题图，引导学生观察。1. 理解图示内容，让学生找信息。2. 让学生根据图示提出问题，并着重注意：1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便宜多少元？3. 解决问题。（1） 列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：a . 248=3（元） ， 5-3=2（元） 答：（略）b . 5 - 248=5-3=2（元） 答：（略）（2） 理解算理，掌握算法。小组讨论：5-248 表示什么意思。算式“5-24 8”中的“24”表示 8 枝康乃馨（即 1 束）24 元， “248”表示 1 枝康乃馨多少元。所以“5-248”表示 1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便宜多少

38、元，也可以表示 1 枝玫瑰花比 1 枝康乃馨贵多少元？（3） 引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。4. 尝试解决问题。（1） 提问：买 1 枝菊花和 1 枝百合花共花多少元？（2） 让学生独立解答。（3） 订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。5. 小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）三、 巩固练习181. P13“试一试 ”。先说运算顺序，后让学生独立计算。2. P13“练一练 ”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。四、总结教学反思：本节课我大胆放手让学生自己去配花，自己独立计算培养了学生的观察能力，充

39、分的发挥自己的聪明才智，从各个角度，用各种方法解决买花，计算花的总价钱和根据实际情况配花，整节课有扶有放，有牵有引，巩固了所学含有加减乘除的运算顺序。练习二教学目标：1.通过练习，使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序，并能熟练地进行计算。2结合解决问题的过程，让学生体会到数学与生活实际的联系，认识数学的应用价值。3培养学生发现问题和解决问题的能力。4培养学生认真审题，细心计算的习惯，提高计算的正确率。 重点难点：通过练习探讨解决问题的过程，使学生熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序。教具准备：实物投影仪、计算器。教学过程：一、 引入课题二、指导练习1.

40、第 1 题。先让学生说一说每题的运算顺序，然后独立练习。2. 第 2、3 题。先帮助学生理解图意，明确问题，然后独立解答，集体订正。3. 第 4 题。注意图中“5 个人”也是解决问题的一条信息。194. 第 5 题先比较哪种饮料便宜，有 3 种方法：解法一： 126=2（元） 32 答：男生买的饮料便宜。 解法二： 36=18（元） 1812 答：男生买的饮料便宜。解法三： 123=4（听） 64 答：男生买的饮料便宜。 再算每听便宜多少元？ 3-126=3-2=1（元） 答：每听便宜 1 元。5. 第 6 题先让学生认真观察并独立思考有什么规律，然后小组讨论，订正。6. 第 7 题先让学生说

41、一说每题的运算顺序，然后独立练习。7. 第 9 题先审题，指名说说错在哪里，再让学生改错。可指名板演。8.第 10 题先让学生认真观察并独立思考有什么规律，然后小组讨论，订正。四、 总结“过河”教学目标：1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。20重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教具准备：投影仪教学过程：一、 复习1. 口答题：（1） 2+75，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ） ，再算（ ） 。（2）40-36

42、4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ） ，再算（ ） 。2. 计算32-88 20+164 30-45二、探索新知出示 P17 主题图，引导学生观察。1. 理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2. 独立尝试，合作解决。学生独立完成，教师巡视。组织学生讨论：“29+259”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算 259，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即 29+25。怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ） ”来帮忙。3认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4. 写出解答过程（29+25 ） 9 读作：29 与

43、25 的和除以 9。=549=6（条） 答：（略）5练习21（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+168 （24+16 ）8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。（2） 独立完成 P17“做一做 ”6小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？三、 巩固练习1比较两题的运算顺序，再算一算。16-82 （6-8）22P18 “练习三 ”的第 1 题。四、 总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？板书设计：过 河29+25=54（人） （29+25）9549=6（条） 5496（条）答：至少需要 6 条船。

44、教学反思：本课教学流程新课部分过得有些快，本该在新课部分介绍的小括号的读法，放到了练习环节，显得有些滞后。看算式编数学故事的环节没有充分考虑学生已有的知识基础，部分学生达不到要求。同时还可设计更多的练习。练习三教学目标：1.通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。2.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。4.培养学生认真审题，细心计算的习惯。22重点难点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括

45、号的作用。教具准备：投影仪、学生每四人准备 1 副扑克牌，每人准备 1 枝红笔教学过程：一、复习1. 提问：通过上几节课的学习，请你说说混合运算的顺序怎样？（指名口答）2. 说明练习内容，导入课题。二、指导练习1. 第 2 题（1） 引导学生理解题意。提问：图画的是什么？要解决什么问题？（2） 让学生独立解答。强调：列算式时要注意上？（小括号）2. 第 3 题（1） 引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2） 让学生独立解答。提问：为什么要用小括号？不用行吗？（3） 指导提问。根据这个画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）3. 第 4 题（1） 引导

46、学生理解题意。提问：要求每个班多少人，必须知道什么？（2） 让学生独立解答。分步列式： 24+29+28=81（人） 819=9（人）综合算式： （24+29+28）923=819=9（人） 答：（略）4. 第 5 题先说每题的运算顺序，让 6 学生板演，全班齐练。5. 第 6 题对学生渗透一一对应的数学思想。6. 第 7 题可用列表的方式表示结果。7. 数学游戏：“24 点”游戏前说清游戏规则。然后分小组进行游戏。三、总结第三 单元 方向与路线教学目的：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所

47、在的位置。3、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。教学重难点、关键1、重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。2、难点：认识简单的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。3、关键：发展学生的空间观念。四、课时划分：3 课时24辨认方向教学目标：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。重点难点：结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七个方向。教具准备：方向板教学过程：一

48、、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？ 25（板书：东南、东北、西南、西北。 ）现在我们就来认识这些方向。2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生 4 人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师让学生观察剩下的 4 个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的 4 个方向观察）发现剩下的 4 个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这 4 个方向取名字。小