1、教学重点与难点1.教学重点：听、说、认读颜色单词 red、yellow、blue、green 、purple。2.教学难点：red、green 的发音与句型“What color is it？”“Is it red?”“Maybe its red.”等句的理解与回答。四、学生情况分析三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。本课时的部分单词在以前一年级时已经接触过，所以在此基础上教师适当增加了一些难度，结合以前所学句子：Its . / Do you
2、 like .?等句。教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上，目的旨在以滚雪球的方式以旧带新，让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的基础。五、课前准备1.教师准备课件、录音机、磁带。2.教师准备各色苹果，背面写有对应的颜色单词，单词表面被一层白纸遮盖。3.教师准备一次性透明杯、三原色。4.教师为每组学生准备一次性透明杯、三原色。5.教师准备录音机、磁带、文具单词卡、彩虹条。六、教学步骤1.热身/复习（Warm-up/Revision）Lets do.Open your pencil-case.Show me
3、your sharpener.边听磁带边做动作。 （学生动作整齐，精神饱满）（教师出示文具单词）T: Where is your pen / . ?Ss: Here it is. (学生边说边出示文具，有些学生看到单词反应快些，有些则慢些。)通过唱一唱、做一做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围。让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态。2.呈现/操练（Presentation/Practice）a.呈现新句（What color is it？）T: Where is your crayon？T: What color is it?（教师指向个别学生的蜡笔）T: Its red. (教
4、师自问自答)T: What color is it?T: What color are the apples?（教师指向黑板 树上挂着很多背面朝上并被白纸遮盖的苹果）教师设置悬念。b.认读、操练单词T: What color is it?（教师摘下苹果，被白纸遮盖的单词部位朝学生） （教师慢慢撕开白纸，并以直拼形式呈现单词 red，再翻到涂有颜色的一面）教师用升降调带读 red。教师纠正个别学生的发音。T: What color is it?（教师把苹果的单词面贴在黑板上）（教师请学生来摘下另一个苹果）T: Is it red?T: What color is it? Lets have a
5、look.（由学生揭开白纸）blue.T: Its blue. Do you like blue?（与个别学生进行问答）T: What about this one? Maybe its red. / Maybe its yellow. . Can you?（让学生根据提示进行猜测） （揭开白纸，呈现 yellow）教师带读 yellow。T: We still have two apples. What color is it?（学生摘下一个）T: Maybe its （揭晓答案，green）教师带读 green，注意学生的发音。c.（课件打出彩色风景图）T: The grass is gr
6、een. / . is green.T: What else is green?（教师及时纠正学生的发音，描述完绿色让学生对其他颜色进行描述。 ）T: What is yellow in the picture?（点击课件出现白雪公主）T: Yes. Snow White is wearing yellow today.（点击课件风景图七个小矮人围着白雪公主在唱“Who is wearing yellow today?” ）T: Is it yellow now?（点击课件，白雪公主的衣服变成了黄粉相间色T: No. Its yellow and pink.（教师反复两次并强调“and”）T:
7、 What color are the pants?（教师指着各个小矮人的衣物）T: Yes. Its red and pink.（教师用夸张的语调给以肯定）T: This one?T: Is it pink?（指教室里的物品）T: Is it pink?（教师随手拿起讲台上的一块橡皮）教师把橡皮送给回答准确、声音最响亮的学生。T: Is it pink?（教师摘下树上最后一个苹果，并揭开白纸呈现单词，purple）T: Do you like purple?T: I like purple, too. Look! Its purple. Its a purple apple.（教师边说边将苹
8、果翻到有颜色的一面。 ）T: Oh! Im sorry. I forgot to paint it. Lets do it now.教师指着每组学生前面的颜料。 （教师有顺序地指导学生进行调色）First, Lets mix red and yellow. Second, . Third, .教师请调得好的小组成员上台给苹果上色。Ss: Here it is.问题突然转换学生有些发愣。Ss: Its （教师自问自答后，学生很快理解并能在老师再次提问时做出相应回答）学生开始观察并思考。Sx: Its red / yellow / 学生跟读（个别学生的发音不太准确）Ss: Its red.（全班齐
9、说）Ss: Yeah.（猜对的学生表现得非常激动与兴奋。 )学生分小组读。4.拓展/巩固（Extension/Consolidation）a. Look and read.（树上所有的苹果都已经被摘了下来。全班齐读单词,读完一个，教师把该苹果翻过来，颜色与单词对上号给学生一个完整的认识）b. Listen and put.（篓里写着颜色单词。个别学生放苹果 )T: I like red / 教师将学生放苹果所用的时间写在黑板上。最后一个苹果教师自己来放。c. Sum up.校对篓里的答案并总结本节课所学。教师根据时间奖励放苹果速度最快的三个学生。d. Listen to the Color S
10、ongT: Im tired. Lets listen to a song.（播放彩虹歌时教师按歌词顺序逐一出示彩虹条，在旋律优美的彩虹歌中结束了整堂课。 ）1. 新课导入歌曲开篇，引入情境。学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you?2. 新课的讲解启发诱导，教学新知。小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其次利用
11、蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用 TPR 动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。3. 巩固阶段。 （创设情景，巩固新知）为了调动学生学习的积极性，我先利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了
12、四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。4. 反馈练习，发展新知。做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。5. 归纳总结根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。lesson Plan一、Teaching Material: PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTSBOOK1, Unit ThreeLets paint (PartB: Lets learn, Lets do and Lets check)二、Teaching aims:Language Skills：1. L
13、earning something about the words of colour.：white, black, pink, orange, brown2. Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it? Its. I like Learning Strategies:1. Work with others to get information.2. Learn th
14、rough the games.3. Moral education: How beautiful the colourful world is! We must love our life.三、Teaching key poins:1. enable the students to understand something about colour items.2. enable the students to understand the the instruction of the sentence:Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch
15、your head. Turn around. What colour is it ? Its. I like.四、Teaching difficult points:Students will be able to identify the pronunciation of black brown ground and turn around.五、Analysis about the pupils: Students from Grade Three. Before this lesson, they have learned the colour items: blue, green, y
16、ellow, red, purple. Today go on to learn the other colour words: white, black, pink, orange, brown. On the other hand, Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground.Touch your head. Turn around. What colour is it ? Its. I like . Maintaining an English only en
17、vironment in the classroom is critical when English is being taught as a foreign language. So teachers need to be continuously modeling correct language use, surrounding students with the English experience, and encouraging the students to learn English by doing/singing/acting.六、Teaching method:Situ
18、ational Language Teaching, Communicative Language Teaching, Task-based,Contrastive Analysis, Heuristic method of teaching.Total Physical Response, Direct method of teaching七、Teaching Preparations:activity book, CAI, Tape-recorder, Over projector, Teaching aids, Picture., Word card,colour card, colou
19、r revolving plates八、Teaching Procedures:Step 1Getting students ready for class【通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地 进入到英语语言学习的情境中来。 】A. GreetingsT：Hello! Boys and girls. How are you?S: Fine, thank you. How are you?T: Very well. Thanks.B. Free talk【生生自由组合对话并表演。每堂 课课前进行对话表演，提高 语言交际能力，让对话变成生活化的交流，消除怕开口
20、的心理压力。 （评价） 】A: Hello!B: Hi!A: Whats your name?B: My name isA: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.A: Goodbye!B: Bye!Step 2Warming upLets sing a songHow are you? 【从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛 、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此， 课前一首歌是进行组织教学的好方法。在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，激 发学生英语的兴趣。同 时复 习巩固了本单元学习的重点句型 How are you? 真可谓一箭双雕。
21、 】Step 3PresentationPartI1. Lead-in【复习环节 教师从词汇 复习入手，教师可以引导学生通过实物做与 “颜色“ 有关的游戏，激发学生的兴趣。并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复 习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语 言学习的词不离句的认知 规律。学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。 】a. Let the pupils listen and do (T：Show me your crayons. Show me your blue /green /yellow /red /purple crayon) 【学生通过实物，回 忆已经学过的表示颜 色的
22、词，教 师通过 TPR，课堂气氛活跃】For example:T: Show me your blue crayon.S: Blue crayon.b Show the words cards. Let the pupils read the words quickly. Chant: red, red, I like red.c. Point to the colour revolving plates and tell the pupils we have learnt the five colour words,today we are going to learn the other
23、colour words 【新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学 习的全过程及学习的知 识，使其能灵活地把握学 习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。 】2. New concept【利用蜡笔、彩 图等色彩鲜明的教具，有助于激发学生学习英语的兴趣，创设了真实的情景，直观教法，趣味导入,激趣,让学生理解， 产生事半功倍的效果 。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英 语学习的兴趣及听说能力。其次，每学一个颜色单词时，都用 TPR 动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有
24、趣，享受到学 习的兴趣。其中多媒体展示的部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，同时使课堂容量增多，密度加大，节奏加快，有效地提高了课堂时间的使用率。 】1) Using Direct method of teaching(visual aid)to teach the new colour words T：Show me your black crayon（教师举起黑色蜡笔说，学生出示相应物品，根据语境和常识猜测 black的意思是黑色，并给老师黑色蜡笔。色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣，与板书结合，会产生事半功倍的效果。 ）2）Guess the mean
25、ing of the word3）Learn to say: black, black, Its black. Its a black crayon.4) Stick the word card, let the students recognize the word and Learn to say one by one: black, black.5) The teacher show something black and ask the student: T: What colour is it? S: Black. The teacher Heuristics the student
26、 to answer: Its black.6) Chant: Black, black. I like black.What colour do you like?I like black, black, black.【简单的模仿、练读，小学生毫无兴趣，我认为编趣味儿歌是教授这册教材单词最好的方法。儿歌语言简洁，朗朗上口，通过读儿歌记忆单词，唤出了学生的童趣。我还让孩子由慢到快用手拍节奏，边拍节奏边读 。这时我发现学生的学习热情大不一 样，他们顿时精神抖擞，连那些平时上课爱做小动作、 爱捣乱的孩子也拍起手来。 】7) Find sth black in the classroom and t
27、ell me. 【我要求学生观察教室和周围的物体，来 寻找该颜色，这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉 进了课堂，变成了生活化的英语】S1: black bagS2: black pencil-caseS3: blackboardS4: black penS5: black pencilS6: .8) In this ways to teach the other words then Open the books at Page28. 【Play 印象，同时学习比较纯正的口音】9）Read by yourself and try to remember. 【加强记忆，同时教师来回巡视
28、，关注差生】3. Consolidation and extension【每个孩子都喜欢玩，玩是孩子的一种天性。英语游戏就是带着孩子有目的地玩。如：Guess （猜一猜）。诚然，猜的 结果并不重要，重要的是“ 猜”的过程，在猜的过程中达到复习，巩固 单词、句型的目的。下面针对教学目的而设计的一系列的训练活动， 让学生在玩中学，学中玩，可以起到寓教于乐的作用。它不仅能够提高学生的学习动机，还能够使学生在更自然的情景中通 过使用英语，体会到英语是一种真实的语言，可以用于交际，培养语言使用能力。 】Activity 1guessing game 集体形式（评价）（以大组为单位说颜色，说对的加分。教师
29、转动转盘，叫学生猜测转盘停下后，指针会停在什么颜色上。及时评价，激发学生的成就感）Activity 2guessing game 分小组形式（评价）（分小组游戏，老师分别将写有颜色的小纸团分给每个小组(4-6人) 的第一个同学，然后一个接一个同学猜本组幸运颜色，猜中同学有奖。每组第一个同学用“yes”或“no”未判断。） 【培养学生自主学习能力和协作精神。 】Activity 3guessing game 个人形式（评价）（击鼓传花，拿花者上台，手摸转盘颜色并猜是什么颜色，有三次猜的机会。台下的人问：What colour is it? 拿花者猜: Its.） 【机械单调的重复会使学生感到 厌
30、烦，从而 丧失学习主动性。本课的又一次高潮是将游 戏与单词、句型操 练有机 结合融为一体，以猜的形式巩固单词、句型. 小学生学得很 热情，他 们有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。 】Activity 4: Put the word under the right colour picture.【把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上，边贴边说出单词的读 音，有意 识地培养学生认读单词 的能力及说英语的兴趣。巩固所学单词的认知。 】Part IILets do1. Lead-inLets sing a songTeddy bear 【利用歌曲帮助学生复习学过的指令，巩固学生所
31、学知识，以旧引新。同时随着一曲欢快的英 语歌曲，我 们不知不觉地开始了本 课的第二部分内容的教学。过渡自然】2. New concept1) Listen and do(教师对着个别学生发指令) 【通过教师的说和学生的做动作，让学生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思，并熟 练掌握 Turn around/ Touch the ground】Touch your head.Touch the ground.Turn around.2) CAI【CAI 呈 现所要学的内容，让学生整体感受新知，同时吸引了全体学生的注意力。 】3) Can you do? 【CA
32、I 再一次播放，让学生模仿。通过看看、说说、做做等调动学生各种感官活动。 】3Practice1) Play a gameListen and do.( 学生按不同颜色分组，每种颜色代表一组。学生听指令做动作。) 【通过活动来巩固新知 , 活跃气氛，继续保持学习的注意力,在活动中反馈各种色彩，加强听力能力的培养】Example:Black, Black, Stand up!（黑色组学生起立）Brown, Brown,Touch the ground!（棕色组学生手碰地面）a. 师生互练，师说生做，再派学生上台给出指令。 （根据事先选取的幸运色按小组表演）b. 每人定一种幸运色，以小组为单位相互
33、练习。 （师生互动，引起共鸣，学生学得投入、主动）2) Make a chant by yourself.（创造性编歌谣，鼓励学生自创个人喜欢的新口令并表演）Example:Black, black. Clap your hands.Black, black. Stamp your foot.Black, black. Snap your fingers.Step 4Consolidation and extension【帮助学生进一步掌握和巩固本课所学内容】1. Listening exercises: Lets check: 【听力训练。要求学生先看图说出图意， 然后让学生根据听到的句子，圈出相应的 图 A 或图 B。校 对并评价】2. Look and colour.(Activity Book P18) 【完成“看一看， 图一图”此项练习，加强对所学的颜色单词词形的辨认。 】
