1、积雨辋川庄作 (人教版高二选修)教学目的 1了解王维的生平和诗歌风格特点，领略王维“诗中有画”的艺术表现手法。 2领悟诗歌所表达的思想感情，感受王维诗中的闲情逸致。 教学重点：学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。 教学难点：如何理解王维诗中的禅意。 教学设想： 1选修课倡导自主、合作、探究的学习方式，教师点拨设疑、学生自主感受，由“扶”到“放”，合作探究。 2根据选修教材的编排体例与特点组织教学，教本课时可以和前面孟浩然夜归鹿门歌以及夜归鹿门歌课后练习三（赏析王维归嵩山作 ）放在一起鉴赏，从整体上去把握一个作家或同一流派作家及其作品的形象、语言、艺术技巧和思想感情等。 教学课时：一课时 教学
2、过程 一、导语 唐朝是诗歌的天堂，天才诗人层出不穷，世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才，李贺是鬼才”之说；又有“ 诗仙诗圣诗魔诗鬼诗豪诗佛” 之分（诗仙李白、诗圣杜甫、诗魔白居易、诗鬼李贺、诗豪刘禹锡、诗佛王维） 。其中王维称为诗佛，可见他的诗别有一番禅意。二、知人论世看王维（详情略） 王维（701761） ，字摩诘，盛唐时期的著名诗人。王维亦官亦隐，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县） ，迁至蒲州（今山西永济） ，崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 ”王维不仅是公认的诗佛，也是文人画的南山之宗(钱钟书称他为“ 盛
3、唐画坛第一把交椅“)，并且精通音律。是少有的全才。他是唐代山水田园派的代表。唐代山水田园派的另一代表人物是孟浩然。 三、解题 积雨辋川庄作 ，又名秋归辋川庄作 。辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。 “维兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血，晚年长斋，不衣文彩。 ”在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。 四、学生自读并注音解词，老师解疑。 1注音 蒸藜（l） 炊黍（sh） 饷（xing） 东菑（z） 啭（zhun） 黄鹂（l） 朝槿（jn） 2疑难词语解释 蒸藜炊黍：藜：藜草，嫩叶可食。蒸藜炊黍，泛指粗劣的饭菜。
4、 饷东菑：给在东边田里干活的人送饭。菑，本指已经开垦了一年的田。 漠漠：写水田情状，形容水田薄雾蒙蒙，视野苍茫。 - 阴阴：写夏木情状，形容夏天树林茂密，境界幽深。 啭：鸟婉转鸣叫，动词。 朝槿：即木槿，落叶灌木，夏季开花，朝开暮落，故又称朝槿。 野老：诗人自称。 争席：表示和人相处很随便，无隔阂。 庄子 杂篇 寓言载：阳子居（杨朱）初到旅舍，面露骄矜之色，旅舍主人对他很恭敬，其他客人也纷纷为他让座。后来老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就显得很随和，人们也就不再给他让座，而和他争席而坐，相处就很随便了。 海鸥： 列子 黄帝篇 载：海上有人好鸥，每日与鸥鸟游玩，数以百计的鸥鸟聚 集在他身边。有一天
5、，他的父亲叫他捉鸥鸟。第二天他来到海边，鸥鸟就盘旋不下了，因为他有了机心。此处以海鸥比喻淳朴而无机心的农民。 更相疑：又怀疑我猜忌我。相，偏指一方，这里指诗人自己。 3学生齐读这首诗歌。 五、学生翻译诗歌，老师评点翻译 1翻译时，要求学生注意借助自己的想象和联想，做到信达雅。 2点名学生宣读自己的翻译内容，老师根据学生的翻译适时点评。 附翻译： 初夏时节，雨水绵绵，积久不停，静谧的山林潮湿阴暗，野村炊烟缓缓升腾；女人家烧藜菜煮黄黍，把这粗劣饭菜送给东面田头干活人。看吧，垅中水田薄雾蒙蒙，一行白鹭掠空而飞；听吧，幽静清凉的树林中传来黄鹂宛转动听的啼声。我独处空山之中，观赏朝槿晨开晚谢，参悟人生短
6、暂；幽栖松林之下，采露葵品味清斋素食。我早已去尘心，绝俗念，随遇而安，于人无碍，与世无争，和村里的那些淳朴村民相处得亲近随和，还有谁会无端地猜忌我呢？ 六、置身诗境，缘景明情。 通过反复的诵读，紧紧抓住诗歌所描绘的特定景物，细致地品赏诗歌中饱含诗人情感的关键词句，进而准确把握诗人的思想情感。 提问思考： 1哪些诗句体现了王维“诗中有画（绘画美） ”的艺术特点？ 前四句写山村田园景色，准确把握物象的特征和基调。抓住物象的色彩，细腻传神，鲜明地体现了王维“诗中有画（绘画美） ”的艺术特点。 2指名赏析并归纳全诗层次意蕴。 主旨 这首七律，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的田园生活的
7、闲情逸致，是王维田园诗的一首代表作。 层次意蕴 前四句写山村田园景色；后四句抒写幽居山林的生活乐趣。 A首联写田家生活。 先写空林烟火，一个 “迟”字，不仅把阴雨天的炊烟写得十分真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的佛家心境；再写农家早炊、饷田以至田头野餐，展现一系列人物的活动画面，秩序井然而富有生活气息，农妇田夫那怡然自乐的心情跃然纸上。 B颔联写自然景色。 同样是诗人静观所得，诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂、白鹭，联系着它们各自的背景加以描绘，一则取动态，一则取声音；两种景象，动静结合，互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画”，这便是很好的例证。 C颈联写闲适
8、恬静的禅寂生活 诗人独处空山之中，清斋素食。这情调，在世俗人看来，未免过分孤寂寡淡了，然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人，却从中领略到极大的兴味，比起那纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场，何啻天壤云泥之差别。充满了闲情逸致。 D尾联写诗人淡泊名利的旷达心境。 诗人自谓自己是野老，运用了两个充满老庄色彩的典故，抒写自己澹泊自然的心境：一是庄子杂篇 寓言的杨朱，前往老子处学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座；学成归来，旅客们却不再让座，而与他“争席”，说明杨朱已得自然之道，与人们没有隔膜了。二是列子黄帝篇的典故：海上有人与鸥鸟相亲近，互不猜疑。一天，父亲要他把海鸥捉回家来，他又到海滨时，海鸥便飞得远远的，心术
9、不正破坏了他和海鸥的亲密关系。这两个充满老庄色彩的典故，一正用，一反用，两相结合，抒写诗人淡泊名利的旷达心境。 3指名归纳诗歌的艺术手法 情景交融、寓禅理（脱离尘俗、幽居山林的闲情逸致）于写景叙事中、用典明志。 “诗中有画，画中有诗”，把握物象的特征，抓住物象的色彩，细腻传 神地描写景物。 七、布置作业 1书面练习 诗歌中的那些词句最工整（对偶）？ 答：“中”与“ 下”， “观” 与“折”， “朝槿”与“ 露葵”。 清人沈德潜说：“本句之妙，全在 漠漠、 阴阴 二字，去上二字，乃死句也。 ”怎样领会他说的“妙”与“死句 ”的含义？ 答：“漠漠” 、 “阴阴”写出“水田”与“ 夏目”的情状。 “
10、漠漠”形容水田薄雾蒙蒙，在这样的氛围里“飞白鹭”景色才美；“ 阴阴 ”形容夏天树林茂密，在这样的密林中黄鹂的色彩才显得悦目，声音才显得动听。 2背诵这首诗。旅夜书怀【教学目标】 1、感受诗人的思想感情。 2、掌握鉴赏诗歌的基本思路和技巧。 【教学重点】 联系高考有关考点，学会从意象、意境的分析和重要句子的理解等方面来鉴赏诗歌。 【教学难点】 对重要诗句的理解，鉴赏。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、解题，整体把握诗歌的基本内容和结构 【提问】诗题往往反映了诗歌的基本内容或基本结构， 旅夜书怀正是如此。请结合注释说说 “旅夜书怀”的字面意思。 【明确】 “在旅途之夜书写自己的情怀或感情
11、。 ” 【提问】这个标题应该包括两个基本内容，即写诗人旅途之夜所见的景物和当时的思想感情。那么，这两个基本内容相对应的是诗中的哪些诗句？ 【明确】前四句写旅途之夜所见之景，后四句抒发诗人的感情。 二、诵读诗歌三四遍 三、揣摩诗歌的语言，把握诗歌的意象和意境。 【提问】首联描绘了“旅夜” 什么景物？ 【明确】 “细草”、 “微风”、 “危樯”、 “舟”。 【提问】这些景物有什么特点？请用诗句中的字词加以分析。 【明确】微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。 【提问】诗歌中用来形容景物的词语往往最能表现诗人的思想感情，请问，首联的“细”、“微”“ 独 ”抒发了诗人什么样的思
12、想感情？ 【明确】象江岸风中细草一样渺小，象江中孤舟一般寂寞。 （结合注释了解诗歌的写作背景：公元 764 年，杜甫从外地带着家人折回成都，投奔到好友成都尹严武的门下有这位好友的帮助，杜甫满可以在成都住下去，不料第二年四月，严武却突然死去，杜甫顿时失去了生活的依托，只好离开成都。这首诗是他成都到重庆、忠县的旅途之夜写的。这时杜甫已经 53 岁，他一直都患有肺病和风痹，经常发作。一路上，他心情沉重，不知一生漂泊何时是个尽头。诗歌的抒情方法不外是间接抒情和直接抒情，首联写景正是为了抒情，是寓情于景。诗人正是有这样的景况和遭遇，看到这些景物才会感到自己的渺小和处境的寂寞。 ） 【提问】首联写的是近景
13、，颔联又是从什么角度来写景的？ 【明确】远景。也就是说前两联写景是由近及远。 【提问】 “星垂平野阔， 月涌大江流 ”一联，有人认为是“开襟旷远”， 有人认为是写出了“喜”的感情，你认为呢？ 【明确】明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。写景雄浑阔大，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。 【过渡】后两联是“书怀” ，那么到底怎样“ 书”，我们一起来探究。 【提问】后两联的抒情方法有什么不同？ 【明确】颈联是通过议论直抒胸臆，尾联是借景抒情。 【提问】颈联议论的是得名和当官的问题，请读注释说说诗人对这两个问题持什么态度？ 【明确】有点名
14、声，哪里是因为我的文章好呢？做官，倒应该因为年老多病而退休。 【点拨】是不是真的这样呢？诗人素有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能施展，因此声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他飘泊、孤寂的根本原因。这两句诗是诗人用反语自嘲，也借此表达自己的不满。 【提问】尾联还是“书怀” 部分，但并非直抒胸臆而是借景抒情，试分析诗人借什么景抒什么情？ 【明确】飘然一身象个什么呢？不过象广阔的天地间的一只沙鸥罢了。水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤
15、。 四、诵读诗歌，小结 鉴赏诗歌的基本方法和思路： 1、解读诗题，整体把握诗歌的基本内容和结构。 2、揣摩诗歌的语言（注意形容词、动词和句式） ，把握诗歌的意象和意境。 3、结合注释和诗人的有关经历突破难以理解的诗句。 五、拓展练习 2004 年广东高考诗歌鉴赏题 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 （l）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、 “孤月”、 “落日”、 “秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 （2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也
16、有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。 【明确】 （1）第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。 “片云”在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞。第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前之景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清（或孤清）意境。 （2）第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”、 “病欲苏”、 “存老马”等，从中可以看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。 第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”、 “腐儒”、 “片云”、 “落日”等，特别是结尾两句：莫非我真是一个毫无可取的腐儒，连一匹老马都不如么？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。 六、布置作业 1、背诵本诗 2、预习登岳阳楼 ，思考： 首联在全诗中有什么作用？ 洞庭湖有什么特点？引发了诗人什么样的思想感情？
