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7.7记事类文章阅读训练.ppt

上传人:精品资料 文档编号:11309484 上传时间:2020-03-16 格式:PPT 页数:26 大小:1.08MB
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1、,记事类文章阅读训练2018.6,TM,目 录,TM,几种记叙顺序,实战演练,记叙顺序,顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙,记叙顺序,顺叙也称正叙,顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。用这种方法进行叙述,好处是事件由头到尾,次序井然,文气自然贯通,文章显得条理清楚。使用顺叙法,必须特别注意剪裁,做到详略得当、主次分明。,【顺叙】,倒叙在写作中就是把事件的结局或某一最突出的片断提到前边来写,然后再从事件的开头进行叙述的方法。在电影创作中,也经常用这种方法。从故事发展的结果开始叙述,然后再开始回述以往故事的发生和发展。,【倒叙】,插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心

2、事件发展过程中,暂时中断叙述线索,既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件,对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。插叙结束后,再继续原来的叙述。,【插叙】,补叙通常是中心事件的有机组成部分,文章的关键之处。没有补叙,故事情节上就可能出现漏洞,令人不解。 详细地说,文章有时根据内容的需要,要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待,这种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待,但它们也有不同。补叙大都无情节,前后不必有什么过渡的话。,【补叙】,插叙与补叙的根本区别在于:插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响事件本身

3、的完整性;补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的完整性。此外,补叙可以在篇中,也可以在篇末,而插叙只能在篇中,不能在篇末。,分叙法是指叙述两件或两件以上的同一时间内不同地点发生的事情,也叫平叙法。 分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情,写得眉目清楚,有条不紊。把一个整体分成若干个部分,将其一一列出,达到一目了然的目的。分叙时可以先叙一件事情,再叙另一件事情,也可以几件事情进行交叉地叙述。运用分叙时要根据文章内容和中心思想的需要来确立叙述的线索,还要交代清楚每件事情发生和发展的时间。总之,就是把复杂的问题简单化,把思路理清楚,让文章更加清晰,使人容易明白。,【分叙】,

4、1.下课铃响了,同学们快步走出教室,到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。2校园的东墙边,有一张乒乓球台。球台的四周,围满了同学,不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊!只一分决定输赢,可是你推我挡,常常打十几个回合还不分胜负。球台右边的大槐树下,也围了一些同学。他们在爬竿。一个大同学刚从竿上滑下来,一个小同学纵身一跃,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子,迅速地爬了上去。不一会儿,他就爬到了竿顶,多高兴啊,他笑着向下张望。3“丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边,这一组,那一组,玩得多有劲!两头丢包的同学密切合作,向中间的同学发动猛攻。中间躲包的同学非常沉着,眼睛盯着沙包

5、飞来的方向,左躲右闪,蹦来跳去。沙包飞来了,只见这个同学轻巧地一抬腿,沙包嗖地从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了,他猛一转身来个海底捞月,抓住了沙包。他们胜利了,蹦啊跳啊,心里多么欢畅!4课间活动真是丰富多彩。看,操场中间,有的跳皮筋,有的跳绳,有的踢毽子。最有趣的是一年级的小同学,他们由老师带着,在做老鹰捉小鸡的游戏呢。,1. 北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀。 2. 故乡的风筝时节,是春二月,倘听到沙沙的风轮声,仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出憔悴可

6、怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子们的天上的点缀相照应,打成一片春日的温和。我现在在哪里呢?四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。 3. 但我是向来不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶它,因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟,他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。他的这些,在我看来都是笑柄,可鄙的。 4. 有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但

7、记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着,将要完工了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。后来他怎样,我不知道,也没有留心。,5. 然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久

8、之后,我已经是中年。我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重地坠下去了。 但心又不竟坠下去而至于断绝,它只是很重很重地坠着,坠着。 6. 我也知道补过的方法的:送他风筝,赞成他放,劝他放,我和他一同放。我们嚷着,跑着,笑着然而他其时已经和我一样,早已有了胡子了。 7. 我也知道还有一个补过的方法的:去讨他的宽恕,等他说,“我可是毫不怪你呵。”那么,我的心一定就轻松了,这确是一个可行的方法。有一回,我们会面的时候,是脸上都已添刻了许多“生”的辛

9、苦的条纹,而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来,我便叙述到这一节,自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想,他要说了,我即刻便受了宽恕,我的心从此也宽松了罢。 8. “有过这样的事么?”他惊异地笑着说,就象旁听着别人的故事一样。他什么也记不得了。 全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕可言呢?无怨的恕,说谎罢了。 我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。 9. 现在,故乡的春天又在这异地的空中了,既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢,但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气。 一九二五年一月二十四日-鲁迅的风筝,语言赏析 1.“他向着大方凳

10、,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色地瑟缩着。” 2.“我立即伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨,又将风筝掷在地下,踏扁了” 3.“我们会面的时候,是脸上已添刻了许多生的辛苦的皱纹,而我的心很沉重。”,参考答案 1.“他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色地瑟缩着。” “很惊惶地站起来,失了色瑟缩着”是因为风筝被无端肢解了,他独自“绝望地站在小屋里”,其惊恐不安的内心,其悲苦无奈的神态,写得是多么真切,仿佛如见其人。 2.“我立即伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨,又将风筝掷在地下,踏扁了” “我”因为“愤怒他的瞒了我的眼睛”,便“即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了”。因被“

11、瞒”而“愤怒”,只一笔,就勾画出了“我”的颇带几分“专制”色彩的心理状态,而一个“折”字,一个“掷”字,一个“踏”字,则传神地写出了“我”的一连串动作,十分具体地表现出了“我”的盛怒和狂暴,与小兄弟的形象形成了鲜明的对照。这些平常的字眼儿,由于作者运用得恰到好处,就产生了不寻常的艺术效果。 3.“我们会面的时候,是脸上已添刻了许多生的辛苦的皱纹,而我的心很沉重。” 明白游戏之于儿童的意义,鲁迅醒悟过来,自己当年的行径,简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远,鲁迅还是一心想补过,然而小兄弟却全然忘却,“我”的沉重的心只得一直沉重下去。,实战演练,【阅读训练1.】 种辣椒 1 常识课上,老师对植物

12、的讲解,把我带到植物世界里。听完课,我动了心,决心种点什么,仔细观察它的生长过程。 2. 回到家,我找到了两个花盆,满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后,我每天都要给它浇些水,盼望种子早些发芽。一天中午,弟弟告诉我花盆里出小苗了,我飞一样地跑到窗台前,只见一棵小嫩芽拱出土,又过了两天,好几棵小芽出来了。小芽越来越多,我给小辣椒间苗,把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。 3. 到了盛夏,每株辣椒已有半尺多高了,它们的茎上都缀满了欲放的花苞,几天后,一朵朵雪白的小花,先后开放了。大约又过了四五天,辣椒就开始结果了,出现了青绿的椭圆形的小辣椒,一个个缀在茎上,真惹人喜爱。 4. 秋风吹进窗来,带进一股香气,

13、辣椒开始由青变红,看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑,感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了,我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下,竟收了小半筐。 5. 我看着筐里的辣椒,心想:这多有意思呀!知识来源于实践,而实 践又必须付出辛勤的劳动,这难道不是真理吗?,【阅读训练1.】 种辣椒 1找出文章中点明中心的句子,在下面画横线。 2把文章分成三段,在段尾用“”表示,并写出段意。 3读下面句子,在括号里写出各运用了什么修辞手法。 小辣椒挂在枝头对我微笑,感谢我对它们的辛勤培育。( ) 我飞一样地跑到窗台前。( ),【阅读训练2.】 情谊 1. 昨夜,一场无情的大火把我家的一切都

14、烧成了灰烬。第二天一早,妈妈催我去上学。书没了,书包也没了叫我怎么去上学呢?我带着悲伤和疲劳,慢慢地朝学校走去。 2. 教室里,同学们都在读书,我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声:“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我,大家虽然都没有说话,但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静,好象没有人一样。 3. 这时,中队长方萍手拿一个大纸包走过来,对我说:“别难过!这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来,我给你戴上。” 4. “玲玲,这是我爸爸给我买的精致的彩色笔,我把它送给你。” 5. “玲玲,这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生

15、日礼物,你拿去用吧!” 6. “玲玲”“玲玲” 7. 看着桌上的学习和生活用品,听着一声声感人的话语,我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇,极力控制自己。可是,不知为什么,那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来,【阅读训练2.】 情谊 1解释词语:出奇 2给文章分段,用“”在文中标出,并写出段意。 3选择短文的中心思想(在正确答案序号上打) 反映了“我”受灾后悲伤的心情。 抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。 表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。 4短文是按什么顺序写的?(在正确答案序号上打) 时间的变化 地点的转移 总分结构 事物几方面 事情发展顺序 5将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。”

16、 改成被字句 将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来” 缩成最简句子。 6短文最后一段除了标点符号停顿外,还有哪些地方朗读时需要稍加停顿,用“|”标出。,【阅读训练3.】 碗 1. 我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗,叫海碗。盛上一碗饭,夹一些菜放在饭上,一齐涌到村口的小场上来吃。我们有的坐在石板上,有的坐在木墩(dn)上,有的干脆蹲在那儿。大伙儿一边吃饭,一边说话,可热闹呢。大家还可以自愿地你吃点我的菜,我吃点你的菜,结果一顿饭吃了好几种菜,比在家里吃强多了。 2. 我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜:大家把手里的碗举得高高的,让对方猜,猜不着,就吃对方一口菜;猜着了,就让对方吃一口菜。

17、小小的手儿,要举起那么大个碗,是要有一点点技术的。弄不好,碗打破了,饭吃不成还要挨一顿打。可尽管这样,这个“节目”却从未中断过。 3. 有一次猜菜,我的碗打破了。我吓哭了。隔壁一个比我大两岁的小姐姐,忽然把自己的碗给了我,自己抬起破碗回家去了。不一会儿,我们就听到她妈妈的骂声:“打破碗了?你死去了!”接着是“啪”的一巴掌。 4. 这一巴掌好像打在我的心上。我端着碗默默地回家去,饭也没吃完。妈妈以为我病了,泡了一碗红糖茶给我喝。我把茶端到屋后给正在屋檐下哽(gng)咽(y)的小姐姐喝。小姐姐喝了一口,笑了,一眨眼,两滴亮晶晶的泪珠落进了碗里。 5. 后来我读大学了,回家看她。她已经结了婚,生了个

18、漂亮的小女孩,跟她小时候一模一样。当我们说起这打破碗的故事时,她回忆说:“你妈打起人来比我妈厉害,你又小,我怕你受不了” 6. 她说得很平静,我心里却像倒海翻江一般。,【阅读训练3.】 碗 1给加点字选择正确读音,并在下面画横线。 端着碗(zhe zhu zho zho) 猜不着(zhe zhu zho zho) 2在文中用“”把文章分为三段,写出各段段意。 第一段: 第二段: 第三段: 3小姐姐为什么把她的碗给了“我”,自己拾起破碗回家去? 4第四自然段中画横线的句子写了人物的外表。从这外表你知道小姐姐会想些什么?5第五自然段中的省略号表示什么?在正确答案后的括号里画“”。 表示省略了的话。

19、( ) 表示断断续续的语气( ),【参考答案1.】 种辣椒 1知识来源于实践,而实践又必须付出辛勤的劳动,这难道不是真理吗? 2分段: 第一段:(1) 写我决心种点植物观察它的生长过程。 第二段:(24) 写我种植辣椒的过程。 第三段:(5) 写我懂得了知识来源于实践,而实践又必须付出辛勤的劳动。 3拟人 比喻,【参考答案2.】 情谊 1特别,不寻常。 2分段 第一段:“昨夜 慢慢地朝学校走去。”段意:写一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。 第二段:“教室里 玲玲。”段意:写第二天,我一进教室中队长方萍就将同学们送给我的学 习用品的一个大纸包交给我。 第三段:余下部分。段意:写看着同学们送给我的学习和生活用品,听着一声声感人的话语, 大颗泪珠禁不住地滚下来。 3 4 5 我家的一切都被一场无情的大火烧成了灰烬。缩句:泪珠滚下来。 6看着听着我用力极力那大颗大颗的泪珠,【参考答案3.】 碗 1、分段: 第一段:(12 )写我们山村的孩子喜欢聚到一块吃饭、猜菜。 第二段:(34 )写“我”猜菜时打了碗,一位小姐姐把她的碗给了“我”,自 己却挨了打。“我”很感激。 第三段:(56 )写多年后,“我”和小姐姐谈起了这件事,我很激动。 3 因为她知道“我”妈打起人来比她妈厉害,怕“我”受不了。 4 小姐姐会想:我为你挨了打,你用红糖茶给我喝,我满足了。 5(),感谢您的聆听,TM,

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