1、崔超英,1,2,第一讲 2017年考试大纲解读与高考走势 第二讲 高三二轮复习备考建议 第三讲 高三三轮复习备考建议,2,第二讲 高三二轮复习备考建议,3,3,指导思想 关注顶层设计 明确测评方向 完善认知建构 提升核心素养,4,4,一、以课标考纲为依据，确立复习目标,高考试题是课程标准、考试大纲的具体化表现，全面落实了课标与考纲的基本要求。 研究课标与考纲要求、准确把握高考动向，细化复习目标，是科学、有效备考的前提。,5,农业区位因素复习目标,课程标准：分析农业区位因素。举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。高考考点：1.农业区位因素。2.主要农业地域类型的特点及其形成条件。复习目标1能
2、够运用实例说明自然、社会、经济、科技等农业区位因素对某一地区农业生产布局的影响和作用。2能够运用综合分析的方法对世界某国家、某地区农业生产或农业地域类型的特点和区位条件进行评价。3能够从人地协调、可持续发展的观念对某国家、某地区农业发展过程中出现的环境问题进行分析阐述，并提出其解决措施。,6,复习目标1能够运用定量与定性结合的方法，获取解读某地某国家人口出生率、死亡率、自然增长率数据，并以此分析与确定人口增长模式及其形成原因。2能够运用综合分析的方法分析世界某国家、某地区人口迁移的自然、社会、经济等方面的原因。,人口增长模式和人口迁移复习目标,课程标准： 1分析不同人口增长模式的主要特点及地区
3、分布。 2举例说明人口迁移的主要原因。 高考考点： 1 不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 2 人口迁移的主要原因。,7,二、以考点为线索，构建复习专题,思路一：以考点为内容，确立复习专题,8,9,10,11,12,13,14,15,思路二：根据高频考点设置专题,（1）常见地图专题等值线图、坐标图、分布图、景观图、关联图等 （2）地球运动专题 （3）地质地貌专题 （4）天气气候专题 （5）洋流、河湖、湿地专题 （6）自然地理环境整体性和差异性专题,16,思路二：根据高频考点设置专题,（7）人口增长与迁移及城市专题 （8）农业区位因素与主要农业地域类型专题 （9）工业区位因素与主要工业区专题
4、 （10）资源能源专题 （11）区域可持续发展专题 （12）旅游地理 （13）环境保护 （14）社会热点专题,17,三、以专题为框架，落实考核要求,1架构必备知识专题内的知识建构 2发展核心素养感悟高考经典，彰显创新实践 3形成核心价值观联系实际与热点，形成正确的价值观 4提升关键能力强化模拟练习，培养关键能力,18,1架构必备知识专题内的知识建构,“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。,三、以专题为框架，落实考核要求,19,1架构必备知识以课本为本，建构专题主干知识,（1）以时间为线索整合知识,例，气候专题,三、以专
5、题为框架，落实考核要求,20,太阳辐射的季节变化,地球公转运动,气压带风带季节移动,气候季节变化,河流水文特征季节变化,植被季节变化,生产活动的季节变化,气候因素,气候影响,21,（2）以空间为视角整合知识,以地理事物的空间分布或空间差异为视角整合知识。,地形专题中关于高原，可就青藏高原和巴西高原，黄土高原与云贵高原，墨西哥高原和德干高原等进行比较整合知识。,1架构必备知识以课本为本，建构专题主干知识,22,国家能源安全,对策,（3）以问题为中心整合知识,表现,成因,后果,产业转移,不利影响,推力,拉力,有利影响,1架构必备知识以课本为本，建构专题主干知识,23,（4）以应用为中心拓展知识,例
6、如，将地形知识原理应用到农业、工业、交通、城市等区位条件评价，旅游景点的形成原因分析等实际问题。,1架构必备知识以课本为本，建构专题主干知识,24,将点知识点和考点（高考命题的基本元素和复习的基石）、“线”人地关系这条主线、“面”把一个区域中各要素进行有机结合，体下位与下位知识的本质联系，使知识“点成线，线成面，点线面成网”，形成条理清晰的“知识网”。,（5）将点、线、面、体编织成“知识网”,1架构必备知识以课本为本，建构专题主干知识,25,人口增长模式,人口迁移,特点,因素,原始型,传统型,现代型,分布,类型,发达国家,发展中国家,国际人口迁移,国内人口迁移,自然,经济,社会,科技,类型,必
7、备知识思维导图,26,农业区位因素,主要农业地域类型,自然因素,经济因素,社会因素,科技因素,以畜牧业为主的农业地域类型,以种植业为主的农业地域类型,大牧场放牧业,乳畜业,商品谷物农业,季风水田农业,必备知识思维导图,27,2发展核心素养感悟高考经典，彰显创新实践,近年来，高考要求的四大能力的13个“能够”在整套试卷中基本覆盖，在此基础上也重视考查考生地理核心素养的形成状况。,28,基本活动经验,基本价值观念,基本思想方法,高中地理学科核心素养是学生通过地理学习而形成的，具有地理学科特性的必备品格和关键能力。由四个要素三个维度构成。,29,基本活动经验,基本价值观念,基本思想方法,30,地理核
8、心素养是学生应该具备的地理观念、思想方法和关键能力。人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两个突出的特点，由此形成的综合思维和区域认知，是学生分析、理解地理过程、地理规律、人地关系系统的重要思想和方法。地理课程具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，观察、感悟、理解地理环境和人地关系状况，是学生学以致用的能力体现。普通高中地理课程标准(修订稿)。,31,31,32,32,33,33,素养一 人地协调观念,人,地,生存和发展的基础,改造、利用和尊重,因地制宜,可持续发展观,人地协调,34
9、,人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的深刻认识和理解。具有人地协调观念的考生能够正确认识地理环境的空间特征；能够理解地理环境对人类活动的影响，人类活动对地理环境的影响的不同方式、强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。,35,素养一 人地协调观,35,2016年全国文综丙卷的44题。,长江刀鱼是洄游性鱼类，每年春天从长江口进入长江干流，支流以及通江湖泊湿地产卵、孵化。长江刀鱼曾经是寻常百姓家餐桌上的美味佳肴。近年来长江刀鱼资源严重衰竭。分析导致长江刀鱼资源衰竭的原因并提出保护措施。,36,原因：过
10、度捕捞，河湖湿地减少；水体污染。 措施：禁止过度捕捞，规定休渔期；保护湿地；治理河流污染；人工孵化，放养育苗等。,考查考生是否理解人类活动影响环境的不同方式、强度和后果；是否理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；是否能够结合现实中出现的人地矛盾实例，分析原因，提出改进建议。,36,人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。,37,素养二 综合思维,37,三个特性：全面不遗漏任何一个要素；系统各个要素的属性及其联系；动态发展、变化、演变。,38,素养二 综合思维,38,三个维度：要素综合多要素；时空综合跨时空；尺度综合多尺度。,39,素养二 综合思维,39,地理学的 研究对
11、象,自然要素,人文要素,气候,水文,地貌,生物,地理环境 整体性,土壤,人口,城市,交通,时空综合,产业 活动,地方综合,联系影响,素养二 综合思维,40,2016年全国文综卷在考查考生的综合思维品质和能力方面提出较高要求。要求考生能够全面、系统、动态地认识地理事物和现象；能够认识地理要素之间相互作用、影响、制约的关系，解释地理要素及地理环境发生、发展和演化的过程；能够分析和认识不同尺度区域的地理环境特点，辩证地看待现实生活中的地理问题。,41,41,42,36. 阅读图文材料，完成下列要求。（22分）一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（图6）溯源而上，见两岸植被繁茂，河
12、上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。,2016全国文综丙卷,43,（1）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。,气温高，湿度大（降水多），生物量大，在沼泽形成大量腐殖质。（4分）地处平原，地势低平，河流流速慢，多沼泽，泥沙沉积。（4分）,从气候、生物、水域三个要素分析富含腐殖质的原因；从地形、河流流速、沼泽、泥沙沉积四个要素分析泥沙量少的原因全面、系统、动态；整条河流尺度。,44,（2）试对“河上
13、很少有桥”这一现象作出合理解释。,人口稀少，跨河运输需求小；（2分）水网稠密，水运便利；（2分）河面宽，水量大，修路搭桥成本高，技术难度大；（2分）对雨林环境破坏大。（2分）,从人地关系角度，从自然、人文的四个方面对“河上很少有桥”做出合理的解释。河流上的桥这一更小尺度。,45,（3）你是否赞同在该地区拓展旅游观光业？请表明态度并说明理由。,赞同理由：热带雨林游资源独特，具有全球吸引力；（2分）旅游开发与运营成本低，经济效益好（2分）增加当地就业，带动相关产业发展等。（2分）不赞同理由：对热带雨林环境造成破坏，产生污染；（2分）对当地居民生活、文化等带来冲击；（2分）来自自然的威胁（疾病、野生
14、动物袭击等）较大（2分）,从经济效益、社会效益与生态效益三个方面说明赞同与否的理由。,46,2016年全国文综乙卷的43题。,古乡沟位于青藏高原东南部，上游地区有6条冰川，沟谷有厚度达300多米的堆积物。中游河谷狭窄。冰川末端深入森林带。每年夏秋季常有冰川泥石流暴发，其破坏力在世界上是罕见的。 分析古乡沟夏秋季节冰川泥石流破坏力巨大的原因。,47,深厚的松散堆积物提供了异常丰富的物质条件；夏秋气温高，冰川强烈消融。此时降水较为丰沛，冰川融水与降水叠加，提供了极为丰沛的水源；狭窄的河谷，巨大的落差，积累了巨大的能量。,解答该试题需要考生从地质、地形、气候、水文等多角度全面、系统、动态地分析思考该
15、泥石流破坏力巨大的原因。考查考生的综合思维能力。,47,人们对区域的特征、问题进行分析、解释、预测的意识和能力。学生具备区域认知，便能够形成从区域空间认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式，认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。,48,素养三 区域认知,48,素养三 区域认知,区域,自然要素,人文要素,交流、协作,开发整治,区域发展,49,综合分析方法,比较分析方法,2016年全国文综甲卷,在全球气候变暖的背景下，我国长白山高山苔原带矮小灌木的冻害反而加剧，调查发现，长白山雪期缩短；冻害与坡度密切相关，而与海拔基本无关；西北坡为冻害高发区。据此完成
16、68题。,6在高山苔原带，与坡度密切相关，而与海拔基本无关的指标是A大气温度 B降水量 C积雪厚度 D植被覆盖度7长白山西北坡比其他坡向冻害高发，是因为该坡A年降水量最少 B冬季气温最低 C年日照最少 D冬季风力最大8气候变暖但冻害加剧的原因可能是A蒸腾加剧 B低温更低 C降雪期推后 D太阳辐射减弱,50,该组试题要求考生从时空角度，即在全球气候变暖这一时间背景下，在长白山高山苔原带这一空间区域内，运用区域综合分析、区域比较等思维方法，认识与判定长白山高山苔原带这一特定区域冻害、海拔、坡度之间的空间关系。,50,地理实践力是在运用地图工具、地理模拟实验和演示、地理观察和测量、地理野外考察和社会
17、调查、生活中定位和出行等活动中，实践能力与品质的综合表现。,野外观察能力实验设计能力数据分析能力 图像识别能力问题解决能力,51,素养四 地理实践力,51,2016年全国文综乙卷的37题。,52,52,37.阅读图文材料，完成下列要求。某科考队于8月考察堪察加半岛。考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠、杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。图6示意勘察加半岛的地形。 （1）说明勘察加半岛地形对气候区域差异的影响。 （2）分析勘察加半岛大型植食性和肉食性野生动物数量较少的原因。
18、 （3）某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。,该试题将科考队在野外考察中获得的第一手资料作为题文题图材料，让学生对第一手资料进行分析思考，进而解决科考中发现的问题。虽然考生没有承担科考研究的全过程，但也参与了地理科考研究即地理实践的重要过程。,53,53,答案,（1）山脉大致呈南北走向，阻挡季风，形成多雨区和雨影区，地形高差大，形成气候垂直差异。（2）纬度高，植物生长缓慢，食物供应量少；环境空间差别大，适宜生存的空间小；冬季寒冷漫长，生存条件恶劣。（3）河流附近，熊出没的机率大；且有森林，便于隐蔽；降水较少，晴天较多，利于拍摄。,54,54,3形成核心价值观 联系实际与热点
19、，形成正确价值观,联系生产生活实际，结合时事热点开展专题复习，不仅促进地理知识系统化、具体化，开阔学生视野，丰富学生头脑，拓展学生思维，而且帮助学生形成正确的情感态度价值观，树立社会主义核心价值观。,55,社会主义核心价值观 富强、民主、文明、和谐， 自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善。,56,1产业结构调整优化升级 2产业集聚和转移 3产业发展新格局 4现代清洁能源体系的建立 5生态环境修复与保护 6国土整治与开发 7城市化和城市发展 8旅游资源的开发与区位条件评价,热点问题与热点区域,57,8非洲、西亚、东南亚、西欧、巴基斯坦、俄罗斯、阿根廷、巴西、墨西哥等； 9西部大开发、
20、东北老工业基地振兴、中部产业转移、东部沿海产业结构调整升级； 10县域、乡域经济发展。,58,36阅读图文材料，回答问题。（22分）与其他谷物相比，燕麦具有较全面的营养与保健价值。燕麦分皮燕麦和裸燕麦两种，裸燕麦可粮、饲、草兼用。内蒙古种植燕麦可达上千年、目前是我国种植裸燕麦面积最大的省份，沿内蒙古阴山一线，由包头市固阳县呼和浩特市武川县乌兰察布市锡林郭勒盟一带被称为中国燕麦谷。燕麦生长期短，喜温凉，耐低温，耐干旱，抗盐碱。但燕麦最忌连作，连作会使燕麦田的病虫害的发病率增高，杂草蔓延，影响产量。近些年来中国的燕麦谷在规模种植与加工燕麦产品的基础上，还实行燕麦与马铃薯轮作制度，并且燕麦种植业与养
21、羊业并举，优势资源得到整合，农田生产潜力得到发挥。,59,60,1分析中国燕麦谷规模化种植的优势区位条件。（8分）中国燕麦谷位于中温带半干旱地区，冬季寒冷，夏季温凉，生长期较短，降水较少，适宜燕麦生长；漫长的冬季和温凉的夏季少病虫危害；土地辽阔，工业规模较小，环境清洁无污染；燕麦种植历史悠久，劳动力素质较高；随生活水平提高，人们的保健意识增强，距离东部发达地区较近，市场潜力大；当地政府的大力支持。（答出4点得8分）,61,2分析燕麦与马铃薯轮作制度能够发挥农田生产潜力的主要原因。（6分）不同的农作物从土壤中吸收养分种类、数量和比例各不相同，燕麦与马铃薯轮作能够平衡土壤营养，保持土壤肥力，减少化
22、肥施用和防止杂草与病虫害，（4分）提高燕麦和马铃薯产量，发挥农田的生产潜力。（2分）,62,3阐述燕麦种植与养羊业并举发展带来的生态效益和经济效益。（8分）燕麦秸秆是一种优质牧草，利用燕麦秸秆发展养羊业，可以减轻天然草场压力，防止土地沙漠化，保护生态环境；（4分）燕麦秸秆作为饲料发展养羊业，可以实现秸秆资源化，避免秸秆直接焚烧带来的污染与浪费，羊粪作为有机肥还田，可保持土壤肥力，实现燕麦与养羊的增产增收，农民生活水平不断提高。（4分）,63,5提升关键能力强化模拟练习，培养关键能力,“关键能力”：学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会
23、的至关重要的能力。优良的思维品质是关键能力的核心要素。,64,获取和解读地理信息； 调动和运用地理知识； 描述和阐释地理事物； 论证和探讨地理问题。,地理考核目标与要求：,关键能力,思维 品质 为核心,65,（1）加强模拟训练，规范答题习惯,让学生熟悉各类试题的表达用语。,简述简单扼要叙述，须把握要点； 分析将事物、现象、概念分门别类，离析出本质及其内在联系； 简析简单分析，提出论点即可； 描述对事物的外部特征予以表述； 说明运用简明扼要，精准精练的语言对原理、成因、规律解释清 楚； 指出对图像或事实的主要内容予以呈现，从而把握题意要求。,66,让学生掌握试题的审题方法。,一审试题专题，揣摩命
24、题立意； 二审题文题图，获解有用信息； 三审审问语句，明确答题方向； 四审备选答案，排除干扰选项。,67,（1）加强模拟训练，规范答题习惯,让学生掌握综合题的审题方法。,一是抓取关键词，审清题目要求： 抓住题目行为动词，明确答题要求； 找出题目关键词语，明确答题方向。 二是抓住题文题图，获解有用信息。 三是调用相关知识、技能、思想、方法，分析解答。,68,（1）加强模拟训练，规范答题习惯,让学生掌握综合题的思路建模。,69,（1）加强模拟训练，规范答题习惯,精准审题,知识迁移,对接材料,规范作答,第一步,第二步,第三步,第四步,一般原理,基本理论,（2）加强模拟训练，完善能力系列,完善能力序列
25、,信息解读能力 特征描述能力 过程预测能力 因果阐释能力 时空转换能力 区位评价能力 比较鉴别能力 综合分析能力 创新实践能力,70,地理高考的第一项考核要求是“获取与解读地理信息”。能够准确、完整地获取、提炼、分析、归纳、评价并获得地理结论，理解与把握地理图文数据信息的内在联系和特征。,信息解读能力,71,斑点湖（49.1N ,119.5W）位于加拿大和美国交界处附近。每年6月至9月，湖水大量蒸发，水中的矿物结晶，形成诸多白色镶边的状如斑点的小水坑，这些小水坑呈现出白色、绿色、蓝色等不同的颜色，象一个个圆圈镶嵌在湖中，人们称它为斑点湖。斑点湖是地球上已知水体中硫酸镁、钙、钠硫酸盐，含银和钛矿
26、物最高的区域。图4示意斑点湖景观。据此完成1719题。,例题,72,73,17推测斑点湖所处地理环境特征 A地质构造复杂，矿物种类多样 B夏季高温干燥，蒸发旺盛 C地势低洼，利于大量雨水汇集 D气温制约当地农业的发展,解析：根据题文信息“斑点湖的地理位置为（49.1N ,119.5W）；每年6月至9月湖水大量蒸发”可知斑点湖位于北美洲西部山地高原盆地中，夏季炎热，降水稀少，湖水大量蒸发形成斑点湖。斑点湖湖水中矿物质含量高，种类多，主要是由于常年积累形成，当地地质构造并不复杂；夏季斑点湖所处地区降水稀少，水源成为制约当地农业发展的主要因素，当地水源主要来自于高山冰雪融水。,74,特征描述能力,“
27、能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。”地理高考的考试目标与要求之一。,75,特征描述能力,描述地理事物特征：一是对地理事物进行正确的定性概括；二是对地理事物的位置属性和数量属性进行定量与定性表达。,76,27阅读图文材料，完成下列要求。 伊朗首都德黑兰位于伊朗高原，城市布局很有特色，每条道路旁都有一条明水渠。图9示意德黑兰位置，图10示意德黑兰气候统计资料。,77,（1）简述德黑兰气候特征。,冬冷夏热，气温年较差较大。降水季节分配不均，冬季降水偏多，夏季降水稀少；全年降水较少。,78,过程预测能力,地理事
28、物的发展变化是一个地理过程。地理过程主要包括地理循环过程、地理演变过程、地理波动性变化过程、地理扩散过程等。因地理过程展现在我们面前的往往是整个过程的一个片段，因空间与时间尺度过大，而难以了解其全貌，地理过程预测能力的考查成为地理高考的一项重要内容。借助图文信息，训练学生的地理过程预测能力是十分重要的。,79,地理过程的预测能力的构成要素 （1）描述归纳地理过程的能力 （2）对地理过程的简单预测能力,80,28.阅读图文材料，完成下列要求。湟鱼是青海湖特产，国家二级保护动物，全身裸露，几乎无一鳞片，其祖先是黄河鲤鱼。湟鱼是洄游鱼，快到产卵季节，在流向青海湖的几条河流中，挤满了溯游而上的湟鱼。2
29、0世纪60年代以来，青海湖周围几十万亩草原被开垦为农田。随着农田的大面积开垦，青海湖周围各主要河道上修建了拦河坝，青海鳇鱼的繁殖量不断减少，严重影响了青海湖的生态环境。图11示意青海湖水系。,81,（2）分析青海湖周围农田的大面积开垦与青海鳇鱼的繁殖量不断减少的关系。,青海湖周围大面积开垦农田，农田灌溉需水量增加。为了解决农田灌溉问题，人们在流向青海湖的河流中拦河筑坝大量引水灌溉，导致青海鳇鱼繁殖通道阻塞，河流水量减少、干涸断流，青海鳇鱼无法溯游到河水中产卵，繁殖量不断减少。,82,因果阐释能力,让学生树立地理环境整体性观点，运用整体性观点揭示事物之间的内在联系，这一内在联系更多地指的是因果联
30、系。,一因一果 一因多果 多因一果 异因同果 同因异果 多因多果,83,地理因果阐释能力的构成要素：,（1）运用因素分析方法探寻地理因果联系的能力。 （2）运用因果推理方法探寻地理因果联系的能力。,84,27阅读图文材料，完成下列要求。 伊朗首都德黑兰位于伊朗高原，城市布局很有特色，每条道路旁都有一条明水渠。图9示意德黑兰位置，图10示意德黑兰气候统计资料。,85,（2）分析德黑兰距离里海较近，但受里海影响较小的原因。,德黑兰北部分布高大山脉，阻挡来自里海的水汽，受里海影响较小。,86,（3）分析德黑兰每条道路旁修建明水渠的原因。,德黑兰夏季炎热干燥，修建明水渠可以引高山冰雪融水流入市区，灌溉
31、城市植被，增加空气湿度，调节城市气候。,87,时空转换能力,地理事物的性状和状态随时间而不同，地理因素的作用和影响随地点而存异。能够从时间和空间两个维度去探究地理事物的特点、成因、发展变化的规律。,88,“火瀑布”是美国加利福尼亚州约塞米蒂国家公园最罕见的景观之一，它是夕阳的光线照射在瀑布上，发出黄色、红色光芒，看起来像炙热的熔岩飞泻而下。“火瀑布”的出现需要同时满足两个条件。一是瀑布的形成，每年的12月和1月积雪融化形成瀑布，到2月底很可能水尽瀑亡。二是太阳的角度，合适的太阳角度只出现在每年1、2月晴天的傍晚。图9示意“火瀑布”景观。,42.旅游地理,89,根据“火瀑布”形成条件，查询国家公
32、园冬季降雪量，12月至1月气温状况；查看国家公园1月和2月的天气预报；查询旅行信息，了解国家公园发布的最新消息和公告，估算行程，确定观赏日期。,请结合“火瀑布”的形成条件，简述观赏“火瀑布”之前需要查询的资料。,90,区位评价能力,根据地理位置寻找该事物与其他地理事物的空间联系，进而探究与分析评价该地理事物的发展过程和变化规律地理区位评价能力。,自然 社会 经济 科技 环境,91,36阅读图文材料，完成下列要求。欧洲内陆国家捷克地处欧洲中心，是欧洲老牌工业国，工业门类齐全，以钢铁、化工、机械等工业为主，其中包括国民收入占捷克4%的汽车工业，国内4%的劳动力都为其服务。捷克的汽车厂只有一家，即斯
33、柯达汽车公司，该公司位于捷克的姆拉达博莱斯拉夫，是捷克名副其实的汽车城。1991年至2000年，经过多次股权变更，斯柯达成为德国大众汽车公司的全资子公司。在大众公司的全力支持下，斯柯达公司近几年的规模得到迅猛发展。斯柯达汽车产品销往全球的70多个国家。,92,（1）捷克的汽车工业在国民经济中占有重要地位，分析其汽车工业发展的有利条件。,工业历史悠久，工业基础雄厚，劳动力素质较高；工业门类齐全，生产协作条件好；位于“欧洲之心”，交通四通八达，市场广阔。,93,比较鉴别能力,地理学科的区域性决定比较思维能力是重要的学科能力。以比较观察、比较阅读、比较分析、比较判断的方法理解与应用知识，习惯于以比较
34、的视角、比较的思维审视、观察、思考与解决地理问题比较鉴别能力。,94,36阅读材料，回答问题。（22分）中部地区位于我国的中东部，包括山西、河南、安徽、江西、湖北、湖南六省。中部地区作为我国重要商品粮基地的地位不断提升。区位熵用于衡量某一区域地理要素的空间分布情况或某一产业部门的专业化程度，以及某一区域在高层次区域的地位和作用等。表1 是我国中部地区各省份主要粮食作物的区位熵值。区位熵值越大区位熵值大于1，表明该省该粮食作物具有比较优势和较强的竞争力，区位熵值等于1，表明该省该粮食作物处于均势，优势不明显；区位熵值小于1，表明该省该粮食作物处于比较劣势，竞争力较弱。下图为我国中部地区分布图，下
35、表为2012年中部地区主要粮食作物的区位熵值。,95,96,表1 2012年中部地区主要粮食作物的区位熵值,97,（3）山西省的玉米生产比较优势显著，但有专家认为山西应重点做好高粱、 谷子等小杂粮生产，适当压缩玉米生产，进一步向东北地区集中。你是否赞同这一观点，请表明态度并说明理由。赞同：玉米喜高温喜水喜光照，山西省降水量不丰富，玉米对水分的消耗量大，改种耐旱的谷子比较合适。东北地区春季积雪融化，土壤墒情较好，夏季高温多雨，光照强，日照时间长，土壤肥沃，利于玉米的生长，应将玉米向东北地区集中。不赞同。山西玉米区位熵值较高，说明山西省的自然、经济、社会条件适宜玉米作物生产。东北地区积温较低，生长
36、期较短，不利于玉米的生长。,98,综合分析能力,从地理环境要素之间的相互联系性出发，从多因素、多角度、多方面、多层次思考地理现象的规律、特点与原因。综合分析能力是地理学科特有的思维能力。,99,创新实践能力,创新精神与实践能力是“立德树人”重要组成部分，是地理高考的核心价值所在，地理高考考查的所有能力的基石与延展都汇聚到创新精神与实践能力的高度上。近年来的高考试题坚持理论联系实践，情境设置新、问题设计新、应用思路新、迁移途径新，突出强调知识的活学活用，考查考生的勇于探索的创新精神和实践能力。,100,36阅读图文材料，完成下列要求。贵州省境内群山起伏、沟壑纵横，山阻水隔的封闭环境，使其资源开发
37、利用率低，经济长期落后。近年来，贵州省实施“县县通高速”计划，至2015年底，成为我国西部第一个“县县通高速”的省份，为其冲出“经济洼地”、总攻“绝对贫困”提供了坚实的交通运输保障。图6示意贵州省高速公路分布。,101,（3）简述高速公路建设对贵州省冲出“经济洼地”、总攻“绝对贫困”的积极作用。,高速公路建设能够促进沿线地区资源开发和物资输出，变资源优势为经济优势；有利于贵州快速融入周边经济圈（带），加强与其他地区的经济交往和区域合作，实现优势互补；扩大市场，加速商贸旅游业等产业发展；利于引进人才，发展教育与科技，加速工业化和城市化进程；加速脱贫扶贫的步伐，走向小康社会。,102,重视培养良好
38、思维品质,思维品质是人的思维个性特征。思维品质反映个体智力或思维水平的差异，主要包括思维的深刻性、广阔性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性等方面。,103,怎样培养学生的思维品质,从地理思维的方向性方面寻 找培养地理思维品质的实施过程。,104,横向的缜密性思维,在教学中，要意识地引导学生横向思维，使学生尽可能多的联想到所学内容的平行部分，即横向的知识，促使学生思维活动能从几个方面或从几个角度思考同一个问题，促进地理思维深刻性和广阔性的发展。,105,27阅读图文材料，完成下列要求。拥有全国两大商品粮基地的黑龙江省，在保障粮食 丰产的基础上，大力发展畜牧业和家禽饲养业，实现“ 粮变肉、草变乳”的
39、过腹增值，倾力建设“绿色大厨房 ”。为提升畜产品加工业竞争力，黑龙江省在品牌建设 上下功夫。绿色品牌的“森林猪”“森林鸡”，尽管价 格较高，却广受消费者欢迎。图12示意黑龙江省位置及 范围。,106,107,光热水配置好，土壤肥沃，耕地辽阔，粮食总产量高 ，粮食为畜牧业和家禽饲养业提供优质饲料；（2分）草甸 草原面积大，为乳畜业提供优质牧草；（2分）茂密的森林 ，为“森林猪”、“森林鸡”提供养殖区；（2分）广阔的 三江平原和松嫩平原地广人稀，工业规模小，环境清洁，利 于创出粮食与禽畜的绿色品牌。（2分）,（1）分析黑龙江省建设“绿色大厨房”的有利区位条件。,108,“黑龙江省建设“绿色大厨房”
40、的有利区位条件”有自然、社会、经济等区位条件，这些区位条件是处于同等级的知识，需要学生从多个角度对同一个问题进行横向的缜密思维，有利于培养思维的广阔性和深刻性。,109,纵向的深入性思考,纵向的深入思考是指透过事物的外部现象，进行层层深入的思考，直至达到事物的内部或中心，从而把握事物的本质和本质联系的思维。纵向的深入思考有利于培养学生思维的深刻性。,110,例如，关于“三圈环流”这一课题，教师设置具有梯度的问题链，引领学生的思维层层深入，达到对三圈环流和季风环流规律的深刻认识。,111,1假设地球表面物理性质均一，仅考虑太阳辐射的 纬度差异，地球上形成的大气环流具有什么特点？ 2若再考虑地球自
41、转运动，地球上的大气环流会发 生怎样的变化？ 3若将地球公转运动考虑在内，则近地面的气压带 和风带位置会发生改变吗？有何规律？ 4若考虑地球表面大洋和大洲的分布，则近地面气 压带和风带的分布会发生哪些变化，有规律可循吗？ 5季风环流是在什么条件下形成的？,112,正向的迁移性思维,正向的迁移性思维是指思维由对甲事物特点、意义、情境等的联想，指向与甲事物相近与相似的乙事物。正向的迁移性思维表现为由一种知识、技能、方法、思路、理论等正向促进和影响另一种知识、技能、方法、思路、理论的形成和发展。让已有的经验对解决新问题产生积极影响，利于锤炼学生思维的敏捷性、灵活性、创造性。,113,2016新课标I
42、卷,我国是世界闻名的陶瓷古国。明清时期，“瓷都”景德镇是全国的瓷业中心，产品远销海内外。20世纪80年代初，广东省佛山市率先引进国外现代化陶瓷生产线，逐步发展成为全国乃至世界最大的陶瓷生产基地。2003年，佛山陶瓷主产区被划入中心城区范围，陶瓷产业向景德镇等陶瓷产地转移。据此完成13题。,114,1与景德镇相比，20世纪80年代佛山瓷业 迅速发展的主要原因是 A市场广阔 B原材料充足 C劳动力素质高 D国家政策倾斜,20世纪80年代初，广东省佛山市率先引进国外现代化陶瓷生产线，逐步发展成为全国乃至世界最大的陶瓷生产基地。,20世纪80年代初珠三角成为经济开放地区，享受国家对外开放的优惠政策,1
43、15,2促使佛山陶瓷产业向外转移的主要原因是佛山A产业结构调整 B原材料枯竭 C市场需求减小 D企业竞争加剧,中心城区以第三产业为主，佛山陶瓷主产区的土地利用类型由工业用地转变为商务用地，随之佛山产业结构在调整。,2003年，佛山陶瓷主产区被划入中心城区范围，陶瓷产业向景德镇等陶瓷产地转移。,116,3景德镇吸引佛山陶瓷产业转移的主要优势是A资金充足 B劳动力成本低 C产业基础好 D交通运输便捷,明清时期，“瓷都”景德镇是全国的瓷业中心，产品远销海内外。,景德镇陶瓷生产工艺水平高，产业工人素质好。,景德镇产业基础好,目前景德镇仍然是我国重要的陶瓷工业基地。,117,自20世纪70年代开始，日本
44、家电企业将组装工厂向某国外转移，图1示意日资家电组装工厂转移目的地随时间的变化。据此完成35题。,2016新课标卷,118,3影响日资家电组装工厂不断转移的主要因素是A市场规模 B劳动力成本C原材料成本 D技术水平,家电组装厂属于劳动力密集型工业。,由日本到越南，劳动力价格依次降低。,不断转移是为寻找廉价劳动力，降低生产成本。,廉价劳动力丰富的地方是良好区位。,119,420世纪90年代末，越南对日资家电组装工厂的投资吸引力已超过中国，但其日资家电组装工厂数量却远少于中国，主要原因是中国A市场规模大 B技术水平高C劳动力素质高 D基础设施水平高,20世纪90年代末越南的吸引力超过中国。,越南家
45、电组装厂家远少于中国。,中国市场规模大。,20世纪90年代我国劳动力价格上涨。,120,5在日资家电组装工厂向越南等国家转移的背景下，中国家电产业发展的战略是A加大政策支持，吸引日资回归 B进口越南产品，替代国内生产 C扩大生产规模，保持价格优势 D加强技术研发，培育竞争优势,日资家电组装长向越南转移。,中国家电不能够依赖劳动力优势，而应加大科技投入，创新自主品牌，增强市场竞争力。,我国劳动力价格上涨，市场饱和，优势技术不明显。,121,逆向的反思性思维,反思指的是立足于自我之外，对自己已有的知识、技能、方法、情感、态度、价值观等进行批判性考察的过程。说它是逆向的，是因为它面向过去，并从中总结
46、经验教训，是一种回溯性的思维。,122,逆向的反思性思维,在复习中，教师应引导学生进行阅读与解读思维材料、精细检查思维过程、自我控制和调节思维方向与过程的反思，使学生在思维活动中能自然的深刻地、批判性地思考问题，从而培养学生地理思维的批判性和深刻性。,123,（3）限定模拟训练时间，提高解题速度和效率让学生在限定的时间内完成地理计算或逻辑推理，养成表述准确、条理清楚、逻辑严密的表达习惯；训练和提高学生对试卷的反应速度、应变能力和心理承受能力；引导学生注意总结、积累一些结论性的知识，会提高学生的解题速度。,124,（4）重视训练后的反思，总结解题的思想方法,模拟训练后的反思，可四个方面加以落实：
47、反思做对的理由和做错的原因，对正确答案要多琢磨、寻思路、找规律，总结答题方法、技巧，形成思维建模，并迁移运用于同类题型的分析与解决之中。,125,反思答案背后的思维过程是否完善、是否符合逻辑。反思获取和解读地理信息，调动和运用地理知识和基本技能，描述和阐释地理事物和地理基本原理以及规律，论证和探讨地理问题的思路是否正确，方法是否得当，能力是否到位。,126,剖析命题意图和命题思路，达到训练一题，复习一片，查缺补漏的效果。,127,模拟训练后的思想方法总结,地理思想方法是人们在科学认识地球表层各种地理事物和现象及研究方法的基础上提炼出来的、具有发现和解释其他同类地理事物和现象的观念和规则，是分析
48、处理和解决地理问题的根本想法，是对地理规律的理性认识。,128,地理思想是指人们对地理学科学理论与内容的本质认识。地理方法指认识某一地理活动过程、现象、规律的途径、程序和手段。,129,地理思想,人地协调观点 可持续发展观点 空间观点 因地制宜观点,130,系统思想是自然地理的重要思想； 区位思想是人文地理的核心思想； 综合分析法与比较法是区域地理的重 要方法； 地图法是研究最深入、最广泛的地理 方法。,131,系统思想是自然地理的重要思想。地球大气圈、水圈、生物圈、岩石圈、土壤圈等各个组成部分是一个处于相互联系、相互作用之中的动态系统。需要运用系统论的原理和方法来认识和分析这一动态系统。系统思想是当今地理学重要研究方法与学科思想。,132,区位思想是人文地理的核心思想。区位问题是人文地理的核心内容， 区位论在人文地理内容中处于核心地 位，是蕴涵其中的地理思想。区位分析的一般模式从自然与 人文两大要素分析区位。,
