1、第七节 朗读和语调,吕氏春秋音初中说的很好： “凡音者产乎人心者也，感于心则荡乎音，音成于外而化乎内。是故闻其声而知其风，察其风而知其志，观其志而知其德。”,一、朗读,所谓朗读，是清晰响亮有感情地把文字作品念出来，是指把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动。 作用：有利于加深对文字作品思想内容的理解，提高语言表达能力。朗读优秀的文字作品，可以增强艺术语言表达技巧，领悟语言的美感。朗读又是提高和推广普通话的方法，经常朗读可以有效地纠正方言，巩固学过的语音知识。,基本要求：用标准的普通话，准确，流畅，从容，自然，抑扬顿挫，感情充沛，合乎分寸。 理解： 1、语音本身 2、技巧要求 3、情
2、感要求,朗读的基本步骤 1、掌握朗读内容 2、确定朗读目的 3、分清朗读对象,要朗读的好，应该注意理解朗读的内容和运用朗读的技巧。 1、要深入地理解作品的思想内容； 2、要掌握朗读所需要的表达技巧，主要有三点： （1）朗读要用普通话； （2）朗读语言必须在生活语言的基础上进行加工； （3）朗读应注意句中的停顿，声音的快慢、轻重以及高低的变化。,喜则气满声高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔，憎则气足声硬，急则气短声促，冷则气少声淡，惧则气提声抖，怒则气粗声重，疑则气细声粘，静则气舒声平。,二、语 调,说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低的变化，这些总称语调。 语调和声调不同。 声调是音节的
3、调子，附属于音节，功用在于区别词义或语素义；声调由音高构成。 语调指贯穿于整个句子的调子，附属于句子，功用在于表达整个句子的意义和感情；语调不仅与音高有关，与音长、音强也有很大关系。,停顿 停顿是指说话或朗读时，段落之间、语句中间、后头出现的间歇。 停顿，一方面是出于人们生理上停下来换气的需要，或者是句子结构上使层次分明的需要；另一方面是为了充分表达思想感情，并让听者有时间领会说话或朗读的内容。 “小白兔没有了兔妈妈就着急了”,（1）区分性停顿 区分性停顿指能使意义产生变化的停顿。如 最贵的一辆七万块钱。下雨天留客天留我不留下雨天，留客天，留我不？留。 下雨，天留客，天留我不留。,（2）生理性
4、停顿 由于语噎、哽咽、气喘吁吁、欲言又止等形成的停顿叫生理性停顿。 他颤动着嘴唇低低地说：“你怎么又来了？不要为我耽误工作！”,（3）结构停顿(语法停顿) 由整个语句的结构形成的停顿叫结构停顿。结构停顿可以由标点符号表示。 “要不要学、学什么、怎样学，这些都是我们要研究的问题。” 这个句子里，根据句子的结构安排了三种停顿，由点号表示出停顿的长短不同，基本情形如下： 。，、,（4）逻辑停顿 为了强调某一事物、突出某个语意或表达某种感情，对语法停顿的长短位置作改动，这种停顿叫逻辑停顿，也叫强调停顿。一般把停顿放在需要强调的词语后面。如： “让暴风雨/来得更猛烈些吧！”,重音（用表示） 语句中读得比
5、较重，听起来特别清晰的音叫重音，或者叫作语句重音。 重音的特点表现在扩大音域和延续时间上，同时增加强度，所以听起来特别清晰，即使在耳语时也可以听清楚重音在哪儿。,（1）词重音 词的轻重音是指双音节词或多音节词的基本轻重格式。 1.双音节词的轻重格式主要的有两种：中重格式、重轻格式。 中重：国家 卡车 法院 音乐 治疗 东南 重轻：休息 暖和 姑娘 生意 喇叭 爷爷 2.三音节词有三种格式，其中以“中轻重”和“中重轻”两种格式为多。 中轻重：差不多 西红柿 摩托车 巧克力 星期天 中重轻：为什么 老太太 胡萝卜 小伙子 不由得 重轻轻：朋友们 姑娘家 孩子们,3.另外还有四音节词的轻重格式。 中
6、轻中重：稀里糊涂 一举两得 中轻重轻：知识分子 鸡毛掸子 外甥媳妇,（2）句重音 A、语法重音 按照语法结构的特点对某个句子成分重读的，叫做语法重音。这种重音往往是自然说出的，并不表示什么特殊的含义。 （1） 东风来了，春天的脚步近了。 （2） 东方红，太阳升。 第一，主谓短语的短句中，谓语能常读重音。 他匆匆地走进来。 第二，偏正短语中，修饰语，包括状语或定语通常读重音。,昨天下雨了。 第三，述宾短语中，包括介词短语，宾语通常读重音。我们高兴极了。 第四，中补短语中，补语通常读重音。这不对。 第五，表示疑问、特指或活用的代词往往读重音。,B、逻辑重音 为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感
7、情而重读的，叫逻辑重音，又叫强调重音或感情重音。 逻辑重音往往是语义的焦点部分，它能提示出话语的前提，所以逻辑重音位置不同，就是由于前提的改变。,武松打死了景阳冈的老虎。（谁打死了老虎？） 武松打死了景阳冈的老虎。 （武松怎样弄死了老虎？） 武松打死了景阳冈的老虎。 （武松把老虎打得怎样了？） 武松打死了景阳冈的老虎 （武松打死了什么？） 武松打死了景阳冈的老虎。 （武松打死了哪里的老虎？） 武松打死了景阳冈的老虎。,我在家看书。 （1）我在家里看书。（谁在家里看书？） （2）我在家里看书。（你在什么地方看书？） （3）我在家里看书。（你在家里干吗？） （4）我在家里看书。（你在家里看什么？）
8、,句调句调是指整句话的音高升降的变化。声调也是音高的变化形式，但声调只是指一个音节（字）的音高变化，所以又叫“字调”。,句调共有四种形式： （1）升调： 调子由平升高，句末音节语音明显上升。一般表示疑问、反问、号召、惊讶等语气。疑问句、感叹句可以用升调。难道我还不如昆仑山上的一棵草？（反问） 怎么，她又回来了？（惊异）,（2）降调 句子语势先平后降，句末音节说的低而短促。 常用来表示陈述、感叹、祝愿、请求等语气。陈述句子可以用降调。例如： 老大，我再吃你的一块儿咸菜吧。 祝你平安！ 你还是帮帮他吧！,（3）平调 句子始终保持同样的高低，语势平直舒缓，没有显著变化。常用来表示严肃、冷淡、叙述等语
9、气。陈述、说明的句子用平直调。 (1)本人无可奉告。 （冷淡） (2)我们从来不侵略别国的领土。（严肃）,（4）曲调 调子升高再降，或降低再升，句子语势有“低-高-低”的曲折变化，或者句末一二个音节语音曲折并且拖长，表示惊讶、怀疑、讽刺、幽默的语气。 (1)你可“从来不会”做错事的呀！ （讽刺） (2)不要说这一点点东西，就是一辆货车我也能扛得起！ （夸张 ）,句调和声调语音的高低升降在音节中表现为声调，在句子中表现为句调。各种语言都有句调。只有如汉语这样的声调语言才有声调。也就是说，汉语的音高变化不止一个层次：既有音节层次的音高变化字调；又有句子层次的音高变化句调。由于句调和字调的相互作用而
10、使汉语的节律更显得丰富多彩。,由于句调的升降与声调的升降重合在一起，因此会使声调发生一些变化。1、句调上升的调子(1)如果末尾音节的声调也是上升的，就使字调升得更高些。阳平+升调：他姓王? 上声+升调：他姓吕? (2)如果字调是平的，就使字调后部上升。阴平+升调：他姓孙? (3)如果字调是降的，就变成降升。去声+升调：他姓赵? ,2、句调下降的调子(1)如果字调是降的，就降得更低。去声+降调：他姓赵。 (2)如果字调是平的，就变成平降调。阴平+降调：他姓张。(3)如果字调是升调，就变成升降调。阳平+降调：他姓陈。上声+降调：他姓吕。,汉语每个音节都有高低升降，句中又有句调的高低升降，两者关系如
11、何? (1)句调主要由句末音节的音高变化来体现。 (2)语调和声调不是简单相拼，也不能互相抵消，语调对声调虽然有影响，但语调必须要以声调为基础。 (3)一般说来，任何句调变化都不能完全改变末尾音节的声调的调型，只能改变起点和终点的位置。例如“他姓陈。”中，句调是降调，降调只是使阳平字在收音时终点的音高略低一些，带有一点降的色彩。在“他姓刘? ”中，句调只是使“刘”上升的阶段升得更高，并未改变上声的调型。可见，语调改变的是声调的绝对音高。,再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是青泉， 是天上虹，揉碎在浮躁间， 沉淀着虹似的梦。,寻梦？撑一只长篙，向青草更青处满溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙萧； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了，正如我悄悄地来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。,
