1、教师个人专业成长规划,主要内容,1,3,2,教师为何要做专业成长规划,教师专业发展的主要内容,教师如何制订专业成长规划,世界经合组织将“制定和实施生活规划以及个人计划的能力 ”作为当今世界人的三大“关键能力”之一。 义务教育学校管理标准(试行)（教基一201410号印发）：指导教师制定专业发展计划，明确发展目标，激励教师发展。 学生生涯教育：让学生明确人生各阶段的目标，促进核心素养中的学生自主发展,教师专业成长规划,教师专业发展规划，是对教师专业发展各个阶段各个方面进行的设计，确定个人的成长目标。对教师发展起到引导、定向、推动作用。教师的专业成长的动力来源：一是内驱力，二是外推力。规划使教师具
2、有目标意识，使教师变被动发展为主动发展。,：美国斯坦福大学曾经对此作过一项调查，他们随机抽取了一群年龄、条件、学历等都大体相同的人，调查发现：的人没有什么目标，的人目标模糊， 的人有明确目标，的人不仅有明确的目标，而且能把目标写下来，经常对照检查。 年之后，再次对这群人进行调查，结果发现： 当初的没有目标的人都处在社会的最底层，他们贫困潦倒，靠社会救济过日子，有的甚至成了流浪汉。 的目标模糊的人，普普通通，没有什么作为，处在蓝领阶层。 目标明确的人成为白领阶层，属于专业人士，进入上流社会。 那些占把目标写在纸上并经常检查的人，成了社会的顶尖人士及各行各业的领袖。 目标对人生具有巨大的导向作用，
3、有什么样的目标就会有什么样的人生。,案例,我国中小学教师专业标准（试行）,（三）教师专业标准的实施要求,教育行政部门：依之聘任、考核、辞退教师。教师任用规范化：“国标、省考、县聘、校用” 培养培训机构：依之设计培养培训方案和课程。 中小学（幼儿园）：依之开展教师专业发展规划和绩效考核等。 教师：依之开展自我专业发展规划，提升自我。,教师要具备什么样的专业素质结构,教师专业知识结构,创新性知识,条件性知识,本体性知识,实践性知识,教师 专业知识,60,40,20,15年,610年,1120年,20年以上,本体系知识 实践性知识条件性知识,不同教龄的教师在三类知识上的得分趋势图,教师专业能力结构,
4、教师 专业能力,教学监控能力,教学设计能力,课程开发能力,自我规划能力,合作研究能力,知识管理能力,终身学习能力,语言表达能力,基础性能力,发展性能力,拓展性能力,不同类型教师知识结构和能力结构的差异,专家型教师 经验型教师 新手型教师 本体知识和条件性知识，基础性能力实践性知识，发展性能力创新性知识，拓展性能力,教师 专业情意,专业情操,专业性向,专业理想,专业的向往和追求,专业的审美和道德,专业的风格和个性,知识结构,能力结构,教育思想,专业情意,教师专业素质内在结构模式图,自我 反思,同伴 合作,教师专业发展途径,教师专业中产生的问题,专家引领,教师专业素养得以不断提升,合作形式、策 略
5、、内容等对 问题解决将产 生重大影响,支持制度,专业合作,需求驱动,影响教师专业发展的基本要素关系结构图,教师职业生涯的八个阶段,职前期,职初适应期(1-3),分化定型期(4-6),专业成熟期(7-15),挫折期(16-20),稳定期(21-30),消退期(30以后),离岗期,美国学者费斯勒(R.Fessler),教师成长阶段关注点不同,骨干型教师,专家型教师,若干年,6-10年,熟练型教师,新手型教师,4-5年,个人维度与组织维度对不同发展阶段教师的 影响程度,时 间,教 学 水 平,教师发展曲线图,理想的教师专业发展,让教师在团队活动中平稳向上成长,短暂的职业生涯，要用心规划,0 20 4
6、0 60 80接受教育 工作 退休,教师工作时间,四环节说,1、审视自我,2、确定目标,3、发展策略,4、成长评价,2,我是谁自我认识（发现我）：自画像我要成为谁自我定位（设计我）：发展目标及步骤我怎样成为谁自我实现（实现我）：所需专业知识、技能、条件、提升自己的路径；评价办法；坚持的原则和策略。,3,教师专业成长计划的基本流程,确定愿景,1、制定专业发展整体目标 2、专业发展目标分解,步骤,2,短期规划（3年）,中期规划（5年）,长期规划（10年）,教师专业成长规划,步骤,教师专业发展策略,1、专业发展行动计划2、专业发展行动计划的执行,目标,实现目标的过程,为实 现目 标需 要采 取的 行
7、动,继续学习,参加培训,经验积累,能力提升训练,职业角色转换,行动 完成 评估,3,步骤,反馈与评估,1、发展计划执行反馈 2、360度反馈 3、计划的评估与修正,完成情况,专业行动 计划执行,评价/评估,工作反馈,专业发展 计划修正,4,教师专业发展计划是一个持续循环的过程,教师专业发展规划 表一,、自我现状分析,教师专业发展规划 表二,SWTO分析,二、三年自我发展目标 表三,教师专业发展规划 表四,三、教师三年专业发展行动计划 表六,四、学校评价意见,填表人签名： 填表日期： 年 月 日,我的三年专业发展计划 （2012-2014）学校 姓名,一、 对教师专业发展的认识“半亩方塘一鉴开，
8、天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来”。朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。作为区的一名骨干教师，更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学，不断探求、感悟、反思，使自己逐步成为研究型、开拓型、发展型的教师。特制订个人三年专业发展规划。,二、自我分析1、个人优势。工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事
9、业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。2、个人不足。教学经验不足，教育教学手段和方法略显稚嫩，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面，缺少对自己教学的深刻反思，偶尔有的一些教学方面的想法，不能细致深入地研究下去，使自己成为一个日常事务型的教师，不能成为一个研究型的教师。,三、三年自身专业发展
10、目标（一）总体目标1、力求自己由经验型教师向研究型和发展型教师转变；树立终身学习的观念。2、课堂教学形成一定的独特风格。以新课程理念下的初中政治课堂教学为研究切入点，不断优化自身课堂教学行为，积极开展课堂教学改革，创出自己的特色，提高政治课堂教学效益。3、三年内，争取完成一个课题研究。积极投入教育科研，探索教育教学规律，结合华师大基础教育培训总课题有效教学的行动研究和名师工作室二级子课题初中政治学案教学有效教学法研究，制定三级课题初中政治学案教学有效教学法对学生自主学习能力培养训练研究，形成自己的教育教学研究专长，做出一定的研究成果，论文争取在市以上获奖或公开发表一篇。4、追求卓越，崇尚一流，
11、拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感态度与价值观的发展，形成自己的教育思想，教学风格，做一个有思想的教师。,（二）阶段性目标第一阶段：以提升理论素养为主要目标1、通过参加培训学习，不断提高自己的理论知识，以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，力争成为思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、专项结构齐全、专项特长突出、教学训练能力水平高、能够适应高中政治教育教学水平发展需要的骨干教师。2、课堂上努力创设亲切、和谐、愉乐的氛围，让自己成为学生的亲密朋友，让教室转变成为学生的学堂，学生的个性得到充
12、分的展现与培养。而我本人则隐退至后台充当学生“学习的促进者、指导者”。把学习的主动权力还给学生。3、热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。加强自身师德师风修养，形成高尚人格，有一颗进取心。4、坚持学习和读书，不断丰厚自己的文化底蕴。5、创造性的开展工作，积极参加市、区、校组织的各项活动，提升教学能力，开展课题研究，在专业上更进一步。,第二阶段：以能力提升为目标1、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，发挥个人兴趣特长，将理论联系实际融入到教学教育工作中，形成自己的教学风格。 2、深入教学领域的研究，多向有经验的教师请教同伴互动，探讨交流，使自己成为研究型的教
13、师。3、不断反思总结提炼自己的教学经验，认真撰写教学反思、论文，争取在刊物发表。 第三阶段：以提高综合素质，形成自己的风格为目标1、在教学中注重学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯和努力培养学生独立钻研的学习品质。2、不断优化课堂教学，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，加大课堂密度，充分体现以学生为主体的课堂教学，从而提高教学效率。积极主动进行教学研究，有自己的教学课题，并把自己的课题不断改进，增强自己课题的价值。3、完善自身综合素养，业务过硬，力争使自己成为学科带头人，不断完善教育工作，争取成为在市区有一定影响力的教师。,四、具体措施（一）加强
14、学习，努力提高教学理论水平1、继续学习有关政治教学实践的理论文献，明确含义、内容、途径和措施。2、认真收看电视中有关课堂教学的节目，力求将收看与自己的教学相联系，努力提高收看效果。3、加强听课学习，每学期至少听课30节，学会客观评价一堂课。4、及时总结教学经验，写教学随感。（二）发挥教研组攻关作用，切实过好教材教法关1、坚持按单元集体研究教材的做法，真正把握教材的重点、难点和关键。2、利用集体备课的优势，努力挖掘教材的智力因素和教材所蕴含的思维方法，为优化课堂教学打好基础。3、积极吸取经实践证明行之有效的初中政治学案教学有效教学方法，并运用到自己的教学实际中去。,（三）优化课堂教学，提高教学质
15、量1、加强教学目标控制，每节课都必须以课标和教材为依据，并结合学生实际，制订切实可行的教学目标，克服教学随意性，防止要求过高或过低的现象。2、注意教学节奏的控制和教学速度的调节，努力做到按时下课，决不拖课，用提高效率取代加班加点。3、根据实际情况，灵活应用各种先进的教学方法，实现教学方法“一主多辅”。4、适用教学论的思想、原则，在实践中认真研讨新的课堂结构，克服教学的单一和程式化。积极运用“初中政治学案教学法”。5、激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。（四）做好教学反思，认真书写课后记，不断总结提高反思是我们不断进步的阶梯，在上完每一节课后要及时做好反思工作，回想这节课有哪些灵性迸发的地方
16、，有哪些不足的地方，认真总结。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。并且对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。,五、预期效果1.在教育理论水平和教学水平上有一个明显的提高。2.具有良好的驾驭课堂的教学能力。3.个人学科专业素养得到进一步提高。4.形成自己的教学风格,成为特色教师。5.使自己成为受学生喜欢且尊重的教师。,教师专业生涯设计的误区,误区一：自我局限（觉得没有资格或能力胜任名师）误区二：犹豫不决（面临目标选择时总是逃避现实）误区三：成长依赖（一切听从领导或父母的安排）误区四：安于现状（习惯于低估自己和满足现实）,一份好的教师专业发展规划的标准,
