1、6、 阿西莫夫短文两篇导学案 班级： 姓名： 主备人：李良美 副备人： 王 勇 审核人：于 莉学习目标：1、了解课文中揭示的恐龙灭绝的原因，学习文章缜密、严谨的论证思路。2、体会本文以论证为主的特点和在对比中从不同角度思考问题的方法。3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。一、自主学习。1、 阿西莫夫短文两篇选自 。作者 ， 国 家、 家。代表作 、 。2、给下列加点字注音。臀（ ）骨骼（ ）漂移（ ）流逝（ ）褶皱（ ）携带（ ）两栖（ ）彗星（ ）潮汐（ ）劫难（ ）致密（ ）陨石（ ）追溯（ ）天衣无缝（ ）二、整体感知课文内容。请学生快速阅读第一篇课文恐龙无处不在 ，思考下列问题。1
2、、这篇短文是按什么顺序，如何说明文章内容的？按逻辑顺序说明的，过程为：（1）发现问题：南极发现恐龙-恐龙并不适应南极气候-它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？（2）找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移-提出大陆板块构造理论-“泛大陆”形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以“泛大陆”又分裂成四部分-每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。（3）得出结论：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。2、课文的说明内容涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？生物学（恐龙）-地质学
3、（板块理论） ，采用了举例子的说明方法。从中明白“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响” 。三、课文精读。1、思考作者是怎样得出“恐龙无处不在”这一结论的，找出作者思考问题的轨迹。 作者首先发现问题：南极发现恐龙化石-恐龙并不适应南极的气候-它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？然后进行假设推理：是大陆漂移而不是恐龙自己在迁移-提出大陆“板块构造”理论-推断“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适应恐龙生活-进一步推断“泛大陆”后来又分裂成四部分-于是每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。文章一方面解开了“恐龙无处不在”之谜，同时又论证了另一个
4、问题：南极洲的恐龙化石为大陆板块理论提供了一个强有力的证据。2、讨论：以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维，给了我们哪些启示？（1）联想、想象。由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移联想到地质学的板块漂移理论，使问题的研究进一步深入。（2）科学假设、推理。发现问题后，根据已有的理论进行大胆的设想，然后进行科学的推理，进而证实所提出的假设。（3）多角度思考问题。对于同一个问题-南极为什么会出现恐龙化石？从生物学和地质学多方面进行思考，把各学科丰富的专业知识融合在一起，在开阔的视野中综合思考问题，于是在科学研究中出现了新的境界，收到了“一石二鸟”的效果。四、归纳主
5、旨。这篇事理性说明文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。学习被压扁的沙子一、整体感知课文内容。1、本文所探讨的主题是什么？“被压扁的沙子”在全文能说明什么问题？恐龙的灭绝是本文所探讨的主题。作者通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因，再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响” 。2、本文对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？假说一：“撞击说” 。一个巨大的小行星或彗星对地球的毁灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。假说二：“火山说” 。地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。3、这篇文章中，作者的看法是什么？根据又是什么？“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 ”证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现“斯石英”-压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发毁灭了恐龙，就不会有“斯石英”存在。结论无疑是撞击毁灭了恐龙。二、归纳主旨。这篇事理说明文，通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
