1、班级 课 题 14、蜜蜂 课 时 第 1 课时 学习目标：认识“试、 验、 证”等 10 年生字。会写 “论、试、 验 ”等 14 个字。能正确读写“无论、试验 、纸袋 ”等 20 年词语 。有感情地朗 读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。知识链接：介绍作者：法布尔法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了昆虫记这部昆虫学巨著。 蜜蜂 这篇课文就选自昆虫记。教学思路（纠错栏）导学过程一、预习导学（课外）1、从
2、书上或网上查找有关蜜蜂的相关资料。2、自制生字卡片。3、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。4、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。二、自主、合作、探究：（课内）1、想想课文主要讲了一件什么事？2、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。3、交流识记生字的不同方法。出示自制生字卡片，小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。4、小组合作学习:仔细研究一下作者 为做试验做了哪些准 备工作?并画出相关的词语或句子。三、达标检测1、听写词语宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、缓慢、踩坏、丈夫、劳累、奔流不息2、形近字缓（ ） 踩
3、（ ） 累（ ） 肢（ ） 阔（ ）暖（ ） 彩（ ） 紫（ ） 枝（ ） 闷（ ）3、近义词黑暗（ ） 慢慢（ ） 逐渐（ ） 辽阔（ ）3、反义词上升（ ） 轻（ ） 清（ ） 黑暗（ ）4、在（）里填上合适的词（ ）的变化 （ ）的雷声 （ ）的云 （ ）的大地 （ ）的江河（ ）的花草树木 （ ）的雨露 （ ）的宇宙5、 选选看：（ 1）听 说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无 论飞到（那、哪）里，它总是可以回（道、班级 课 题 14、蜜蜂 课 时 第 2 课时 到）原处。（2）（在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。四、学习收获五、知识延伸课后了解动物是凭借什么来辨别方
4、向，认识路线的呢？学习目标：1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。知识链接：蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造 500 克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四周。蜜蜂一找到蜜源，就会飞回蜂巢，告诉同伴关于蜜源的消息。如果蜜源离蜂箱不到 100 米，它 们就在蜂巢上方跳“圆 舞”；如果蜜源在蜂箱 100 米以外，它们 就跳“ 摆尾舞”。教学思路（纠错栏）导学过程一、预习导学（课外）1、课文按什么顺序写的2、读熟课文，细读第三、四、五自然段。3、在
5、文中画出“我”做试验的过程。二、自主、合作、探究：（课内）1、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述 试验的重要内容。2、作者做了一项什么试验，是怎 样试验的？3、蜜蜂是如何找到回家的路的，这说明了什么？4、假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？5、作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？三、达标检测1 、 选一选，填一填无论总是 尽管仍然不是而是 只要就（ ）天气很冷，爷爷（ ）一早就起床跑步。我认为首先应该保护的（ ）这些东西， （ ）人的生命。（ ）被抛弃到哪里，他 们（ ）可以自己回到原 处。我们（ ）认真学习， （ ）取得好成绩。2我能排按照法布尔做试验
6、的过程，把正确的顺序写下来。( )为了证实飞 回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。( )一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。( )然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己 带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。( )我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？( )那些被闷 了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。( )这时候起 风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。3、作者提出了一个什么问题？得出了一个什么结论？从法布尔的身上你得到怎样的启示？四、学习收获五、知识延伸1.讨论交流：看了法布尔做的这个试验，你想送他什么词呢？（勤动手、善思考、细观察）2.语言积累：选择喜欢的句子抄下来，并试着背一背。3.阅读昆虫记：如果你想知道更多的关于昆虫的秘密，可以看一看昆虫记
