1、1BCT阅读测试任务特征分析阅读测试任务特征分析阅读测试任务特征分析阅读测试任务特征分析CharcteristicsAnalysiofBCTReadingTask章章章章欣欣欣欣【提要】本文根据Bachm an和Palm er（196）提出的语言测试任务的描述框架以及ETS简化的分析模型，分别从环境、文本材料和测试规则三方面分析了BCT阅读测试的任务特征。本文认为BCT阅读的环境与测试域要求一致，文本材料丰富，测试规则完备。这些特征与现实的语言使用任务特征相符。【关键词】BCT阅读分析框架任务特征【Abstract】Basedonthefram eworkoflanguagetstaskdes
2、cribedbyBachm an& Palm er(196)andtheanlyticalm odelsim plifedbyETS(EducationalTestingService),theauthoranlyzedthetaskcharcteristicsofBCTReadingfrom threaspects,ituation,textm aterials,andtestrubrics.InthispaeritisclearthathesituationfBCTReadingcom plieswithterquirem ntoftestdom ain,thetxtm aterialsa
3、reabundant,andthetstrubricsarecom plet.ThecharcteristicsfoundinBCTreadingwelm atchedtheonesinrealifelanguageuse.【KeyWords】BCTReadingAnalyticalFram eworkTaskCharcteristics1引言受语言教学和心理测量学的影响，语言测试的发展大致可以分为三个时期：前科学时期（19世纪末20世纪40年代）、心理测量结构主义时期（20世纪5070年代）和交际语言测试时期（20世纪70年代以后）。90年代以后，基于任务的教学法开始受到语言教学界的关注，受
4、此影响，基于任务的语言测试开始成为研究的热点。语言测试的目的，从考察学生的语言知识、语言技能，转变为考察他们能否使用语言完成目标任务。但是基于任务的语言测试必须要面对的问题是，如何解释测试任务与实际环境中的语言使用任务之间的一致关系。Bachm an和Palm er（196）提供了一个详尽的、可供参考的目标语言使用任务特征框架。本文试在该框架的基础上，分析BCT阅读测试的任务特征。22语言使用任务特征框架2.1语言使用任务特征Bachm an和Palm er（196）区分了“语言使用任务”（languageusetask）和“测试任务”（testask）。“语言使用任务”（languageus
5、etask）是指“在特定场景下人们运用语言实现某一特定目标或达到某一特殊目的的活动”，是人们在现实生活中需要运用语言完成的任务。而“测试任务”是指某一具体测试所选用的任务。作为一个真实的测试，测试任务应该是现实生活中的语言使用任务的抽样，其特征应该尽量与目标语言使用任务的特征一致。Bachm an和Palm er（196）提供了一个详细的、可供参考的语言使用任务特征框架。该框架包括五部分：环境特征、测试规则特征、输入特征、期望回答的特征以及输入与回答之间的关系。详见表1。表1任务特征（Bachman&Palmer196）场景特征（Charcteristicsofthesting）物质特征（Ph
6、ysicalcharcteristics）参与者（Particpants）任务时限（Tim eoftask）测试规则特征（Charcteristicsofthetstrubrics）说明（Instructions）结构（Structre）答题时间（Tim ealotm ent）评分方法（Scoringm ethod）输入特征（Charcteristicsoftheinput）形式（Form at）输入的语言（Languageofinput）期望回答的特征（Charcteristicsofthexpectdresponse）形式（Form at）期望回答的语言（Languageofexpectd
7、response）输入与回答之间的关系（Relationshipbetweniputandresponse）反应（Reactivty）范围（Scopeofrelationshiop）直接程度（Directnesofrelationship）Bachm an和Palm er（196）指出，这一框架不仅适用于描述现实生活中的语言使用任3务，也能够描述测试任务。就是说该框架包含的五个方面是所有任务（语言使用任务和测试任务）的共同特征。从这个框架入手分析某一语言测试的任务，可以比较客观、全面地了解该测试的任务特征。2.2TO EFL2000O O O测试任务特征分析美国教育考试服务中心（Educati
8、onalTestingService，ETS）于20年4月发表了一系列关于新托福的工作报告，包括托福20的整体框架、听力框架和阅读框架。这些框架中对测试任务的描述大都基于Bachm an和Palm er（196）提出的语言使用任务特征框架，并在此基础，将框架简化为环境、文本材料和测试规则三部分。环境指语言使用的环境。文本材料包括考生在测试时所面临的听力、阅读、口语和写作任务。测试规则包括试题与指令、答题方式以及评分标准。详见图1。图1托福20任务特征模型托福20框架不仅简化了任务特征框架，同时也提出了分析测试任务特征的具体步骤：（1）确定测试域（IdentifyingtheTestDomain
9、）（2）构建测试域（OrganizingtheTestDomain）（3）确定任务特征（IdentifyingTaskCharacteristics）Bachm an和Palm er（196）为分析语言测试的任务特征提供了一个细致、全面的框架。而美国ETS对托福20框架的研究成果又将这个框架变得更为简洁、更具有操作性。本文将在托福20任务特征模型的基础上，试对商务汉语考试（BCT）的阅读测试任务的特征进行分析。3BCT阅读测试的任务特征43.1BCT阅读的测试域BCT是为测试第一语言非汉语者从事商务活动所应具有的汉语水平而设立的标准化考试。该考试考查应试者在商务活动及其与商务有关的生活社交活动
10、中运用汉语进行实际交际的能力。BCT由BCT（听读）和BCT（说写）两种相对独立的考试组成。BCT（听读）考试中，听力和阅读各50题。BCT的测试目的明确指出了该考试的测试域是商务活动以及与商务有关的生活社交活动。因此BCT阅读的测试域与一般的汉语作为第二语言的阅读测试不同，它不反映现实世界中所有的阅读任务，如小说、戏剧、电影、散文、诗歌等，而只反映与商务有关的内容。通过需求分析，BCT研发办确定了BCT阅读的测试域包括签证、饮食、住宿、出行、购物、社交、招聘、待遇、评估、联系、考察、签约、营销、海关、争议、投资等内容。3.2BCT阅读测试的任务特征本文将从环境、文本材料和测试规则三方面分析B
11、CT阅读测试的任务特征。3.2.1环境（Situation）环境因素既可以包含与语言任务相关的部分，也可以包含非语言任务的部分，如测试环境等。为便于操作，本文只考虑参与者（particpant）、场景（seting）、内容（contet）、目的（purose）和语用域（register）五个方面。（1）参与者对阅读测试而言，最重要的参与者是读者，即应试者。他们对阅读文本的理解受到其背景知识、语言水平、阅读目的等因素的制约。208年BCT研发办公布了206-207年度的商务汉语考试数据统计，从国别、性别、教育程度、职业等不同角度分析了参加阅读测试的应试者的特点。报告显示，69%的应试者为非华裔考
12、生；60%的应试者为女性；64%的应试者具有大学本科学历；职位为管理层的应试者占83%，而非管理层的应试者则占17。阅读测试中的另一类参与者是文本的作者。例如在信函文本中，致信的双方实际也参与了应试者的阅读过程。当然一些文本的作者是隐含的，并没有直接出现在试题中，如广告、产品说明、市场调查等文本。由于BCT阅读测试的领域是与商务有关的场合，因此该测试的参与者不会包括小说、戏剧、历史传记等文本的作者。（2）场景5场景是指语言行为发生的场所，与测试域紧密相关。根据BCT阅读的测试域，可以确定出BCT阅读的场景应该包括职场及相关的生活社交场景。分析BCT样题和若干套真题的数据，可以看出BCT阅读试题
13、所涉及的场景主要为职场，其比例在80%左右；而与之相关的生活社交场景比例约为20%。这一分布情况与BCT阅读的测试域要求吻合。图2BCT阅读样题场景分布图3BCT阅读真题1场景分布图4BCT阅读真题2场景分布图5BCT阅读真题3场景分布（3）内容前文提到，BCT是为测试第一语言非汉语者从事商务活动所应具有的汉语水平而设立的标准化考试。作为一个专项考试，和一般的语言测试不同，它所涉及的内容应该比较专业，而不是日常生活中的所有任务。但是作为一门测试汉语水平的考试，BCT涉及的内容又不能太专，不能局限在测试应试者的商务能力、工作水平，而是通过与商务活动相关的任务，评估应试者真实的汉语水平。受这两方面
14、的制约，BCT阅读测试内容既有日常商务活动，也有一些与商务相关的生活社交活动。BCT样题和若干套真题的阅读部分显示出BCT阅读测试所涉及的内容包括以下三类，详见表2。1）商务活动，如订单、市场调查、广告、商务信函、销售合同等。2）与商务有关的日常活动，如产品说明、优惠卡、保修卡、购物网页、日程安排等。3）一般的日常活动，如公共场所标示、地图、车票、手机短信、电子邮件等。商务80%生活20%商务78%生活2%商务76%生活24%商务84%生活16%6表2BCT阅读测试的内容分布BCT样题BCT真题1 BCT真题2 BCT真题3题量（题）比例（%）题量（题）比例（%）题量（题）比例（%）题量（题）
15、比例（%）商务活动4080387639783876与商务有关的日常活动7 14 9 18 7 14 8 16一般的日常活动3 6 3 6 4 8 4 8总计5010 5010 5010 5010从表2可以得到，BCT阅读测试的内容90%以上集中在商务活动以及与商务有关的日常活动。这与BCT阅读的测试域、场景要求是对应的。（4）目的BCT的测试目的在于测量考生从事商务相关活动的汉语水平。作为其组成部分的阅读测试，其主要目的在于考查考生阅读商务活动及相关的生活社交方面的文字材料的能力。具体包括四个方面：1）从相关材料中查找有关信息的能力。2）正确理解商务活动中的图表含义，并理解中文表述法。3）理解
16、相关材料的中心意思，并抓住细节，并能推断结论。4）整体把握语篇的信息，领会写作意图。（5）语用域对语用域的理解，学界的观点不甚相同1。本文采用托福20框架中的定义，认为语用域体现语言使用的正式程度，包括正式体（form alregister）、咨询体（Consultaivergister）和非正式体（inform alregister）。正式体常出现在正式演讲、报告和论文中。咨询体常用1有学者认为语用域指文本内容涉及的领域，如法律文本、商务文本、体育文本等。也有学者认为语用域反映文本的功能属性，如劝说、道歉等。还有学者认为语用域是指作者的意图，如建立联系、提供证据、叙述过程等。具体论述详见Bi
17、ber（195）。7在工作职场中，如商务信函等。而非正式体常用于一般的社交活动，比较简短，也常常有省略。根据这样的分类，本文对BCT样题和若干真题的阅读测试进行了分析，结果见表3。表3BCT阅读测试的语用域分布BCT样题BCT真题1 BCT真题2 BCT真题3题量（题）比例（%）题量（题）比例（%）题量（题）比例（%）题量（题）比例（%）正式体2142275427542754咨询体2550214219382040非正式体4 8 2 4 4 8 3 6总计5010 5010 5010 5010尽管每份试题的语用域分布有所差别，但基本的趋势还是比较明显的，即BCT阅读试题涵盖了正式体、咨询体和非正
18、式体。其中，正式体文本的比重基本在50%左右，咨询体文本的比重在40%左右。在真实的职场中，公文、报告、合同等正式体以及商务信函、启事、通知等咨询体常常出现。BCT阅读试题的语用域与现实职场涉及的文本基本一致，从一个侧面反映了BCT阅读测试的真实性。3.2.文本材料（TextMaterials）本文将从文本材料的类型及其形式角度，对BCT阅读测试的任务进行分析。（1）文本类型BCT阅读试卷由四部分组成，各部分的题型、题量及比例如表4所示。表4BCT阅读试卷构成题型题量（题）比例（%）读后选择题2 4选词填空题12 24多项匹配题10 20简答题6 12总计50 10第一部分读后选择题有若干段商
19、务活动及相关的生活社交活动方面的材料，体裁、长度、8难易程度不同。如：指示牌、便条、手机短信、电子邮件、传真、商务信函、广告、启事、通知、图表、单据、产品说明、新闻、商务文章摘录、电子商务网页等。每段材料后面有一至几个问题，要求考生选出最恰当的答案。如BCT样题5。第二部分选词填空题包括两篇有关商务活动或相关的生活社交活动方面的文字材料，材料中有若干个空儿，要求考生根据上下文的意思从四个备选词语中选择最恰当的词语。如BCT样题73-8题。大学生打工不用交税吗？这个最近被激烈讨论的（73）其实暴露出人们对中国税收（74）的无知。北京地税局的通知上（75）写着：大学生打工收入应该交税。也就是（76
20、），大学生的打工收入并未被排除在个人所得税的征收范围之（7）。大学生交税不是用不用交的问题，（78）交多少的问题。73.A.意见B.建议C.难题D.话题74历史B.计划C.制度.机构75.A.果然B.明明C.似乎D.也许76说B.问C.写.想7.A.内B.外C.中D.后78就是B.还是C.而是.或是第三部分多项匹配题分为两组，每组5题。在试卷上线给出若干问题或句子，后面各有四段短小的文字材料。考生读完材料后，判断哪个问题或句子分别与哪段材料有关系。如BCT样题90-4题。90不同的国家及有关国际组织对注册商标有不同的规定。91中国商标的发展历程。92注册商标时可运用的策略。5收件人应该：A在附
21、件上补充B去和钱总商量C把信发给文奇D准备会上发言993有的商标比看得见的财产更值钱。94有些商标是有名无实的。A商标是企业最重要的无形资产。国际上一些著名企业历来十分重视对商标价值的评估，如“可口可乐”商标价值360亿美元，超过其有形资产，相当于年营业额的4倍。中国企业是从20世纪90年代初开始对其商标进行评估的，如“青岛啤酒”商标价值8亿元人民币。B中国商标注册必须遵循“自愿申请注册”和“申请在先”原则。进入国际市场的商品，企业必须向所在国申请注册。各国有各自的商标注册制度。根据商标注册条约，企业可以直接向世界知识产权组织申请国际注册，但企业所属的国家须先参加保护工业产权巴黎公约。C商标注
22、册切记：1.抢先申请。这是为了预防相关企业抢注商标。2.按时续展。如果有效期满后不及时续展，就可能被他人抢注。3.防御注册。要对发音或图形相近的商标进行防御性注册，如在注册“娃哈哈”的同时便注册“娃娃哈”、“哈哈娃”等商标，尽管后两种产品还没问世。D中国最早的成形商标是北宋时刘家功夫针铺的“白兔”商标。明清以后，商标普遍使用，如“张小泉剪刀”等。1923年，中国有了商标法。1983年中华人民共和国商标法开始实施。到201年底，中国累计有效注册商标量已居世界前列。第四部分简答题由6道试题和1篇比较长的文字材料组成，要求考生读后写出答案。文字材料包括合同、商业法规及其有关的条例须知、商务案例分析、
23、企业介绍、商界人物介绍等各种取自于报刊、书籍及网络的商务类文章。如BCT样题95-10题2。95合同双方买卖的是什么商品？96这批货在到达香港之前应先付多少元人民币？97如果发生了人力不可抗拒的事故，卖方不能按时交货，应该由哪个部门出具证明？98货物到达后，如果买方对货物的质量不满意，应在多少天之内向卖方提出赔偿要求？9如果交货后3天内买方不能付清全部货款，卖方怎么办？10如果买卖双方不能解决贸易纠纷，必须服从哪个机构的裁决？（2）文本形式Bachm an和Palm er（196）提出，文本形式可以从渠道、形态、语言、长度、类型、表达手段等方面描述。渠道（chane）包括听觉和视觉两类；形态（
24、form）分为语言形态和非语言形态（如图表、手势、动作等）；语言（language）是指测试使用的是应试者的母语还是目的语；长度（length）是考察文本是单词、短语、句子、句群还是篇章。类型（type）2限于篇幅，样题文本略去。10包括题目和提示两类；表达手段（vehicle）则考察文本是真实的语料还是改写的文本。根据上述标准分析BCT样题的四个部分，可以发现BCT阅读测试的文本格式主要有以下特点（见表5）。表5BCT阅读样题文本形式第一部分第二部分第三部分第四部分渠道视觉视觉视觉视觉形态语言、非语言（包括图片、图表等）语言语言语言语言目的语（汉语）目的语（汉语）目的语（汉语）目的语（汉语）
25、长度句子、句群、篇章句群、篇章句群、篇章篇章类型题目题目题目、提示题目、提示表达手段真实、改写改写真实、改写真实从表5可以预见，BCT阅读测试的文本都是通过视觉呈现给考生，以语言（汉语）为主，在第一部分试题中，会涉及一些非语言的图表等文本。在长度方面，第四部分的文字材料较长，而第一部分有一些较短的材料。在第三、第四部分，考试说明中会给出一个例题及恰当的答案，以帮助考试了解题目要求，完成阅读任务。如BCT样题85-9题说明。你们的总公司想再租一处办公地点。请带着下面的问题查一下招租启事。例如：哪一处的出租面积最大？最恰当的答案是A。3.2.3测试规则（TestRubics）测试规则包括考试说明、
26、答题方式以及评分标准三方面。（1）考试说明BCT阅读的考试说明分布在三个不同的位置。一是在BCT（听读）试卷前面的总体说明，介绍试题的组成部分、答题时间及答题要求。二是在阅读试题的四个部分。每一部分的说明言简意赅地指出了该部分试题的特点以及答题要求。如：第一部分说明：51-72题，每段文字后面有一到几个问题，请选择最恰当的答案。答案请涂在答卷上。第二部分说明：73-84题，每段文字中有若干个空儿，每个空儿右边有ABCD四个词语，请选择最恰当的词语。答案请涂在答卷上。1第三部分说明：85-94题，每组有ABCD四段短小的文字材料，请判断哪个问题或句子分别与哪段材料有关系。答案请涂在答卷上。第四部
27、分说明：95-10题，读后写出简要的回答。每题的答案只能用1-0个字。答案请写在答卷上。第三段说明分布在第三部分和第四部分试题中，在每一个文本前，都会有关于该题目的简单介绍，并给出实例。如：90-4题请确定哪个句子和哪段文字有关系。例如：1923年以前，中国有商标而没有商标法。最恰当的答案是D。无论分布在什么位置，考试说明都使用了考生的目的语（汉语），而且同时通过视觉展示给应试者。（2）答题方式BCT阅读测试的回答主要有三类。一是多项选择题，即考生从ABCD四个选项中选择恰当的一项。BCT阅读第一部分、第二部分都采用格式。二是多项匹配题，考生需要判断哪个问题或句子与ABCD四段文字材料中的哪一
28、段有关系。三是简答题，考生需要从文本中寻找答案，并用最简洁的文字将答案写出来。尽管答题方式只有三种，但较之于目前的纸笔考试，已经比较丰富了。托福纸笔考试的阅读部分只有多项选择一种方式。如果BCT采用机考的形式，则需要设计者设计出更为丰富的答题方式。（3）评分标准根据BCT大纲的介绍，BCT阅读测试无论是选择题还是匹配题、简答题，每题最恰当的答案都是唯一的，采用“0-1分制”，每题1分。原始分需要转成导出分数，根据导出分数确定等级。3.2.4小结根据托福20的任务特征模型，本文对BCT阅读测试的任务特征进行了讨论。汇总环12境、文本材料和测试规则三个方面的分析，可以得到下表。表6BCT阅读测试的
29、任务特征BCT阅读测试环境参与者应试者、文本作者场景职场、与商务相关的生活社交场景内容商务活动、与商务有关的日常活动、一般日常活动目的查找、理解、推断、领会语用域正式体、咨询体、非正式体文本特征文本类型读后选择题、选词填空题、多项匹配题、简答题文本形式以汉语为主，辅以一些图表；文本为真实或改写的语料。测试规则考试说明使用汉语，通过视觉呈现答题方式多项选择题、多项匹配题、简答题评分标准0-1分制4结论根据Bachm an和Palm er（196）提出的语言测试任务的描述框架以及ETS简化的任务特征模型，本文从环境、文本材料和测试规则三方面分析了BCT阅读测试的任务特征。结果表明，BCT阅读测试能
30、够使用该框架进行任务特征描述，同时该框架也的确能够揭示出BCT阅读测试的任务特征：（1）从参与者、场景、内容、目的及语用域五方面，可以看出BCT阅读的环境以商务以及相关的生活社交活动为中心，这与该考试的测试域完全吻合。（2）从类型和形式角度看，BCT阅读的文本材料都比较丰富。（3）BCT阅读的测试规则比较完备，包括了考试说明、答题方式以及评分标准三个方面。应试者如果能够完成BCT阅读测试的任务，可以预见，他们有能力阅读职场和相关的生活社交场景中的真实文本，能够查找信息、理解内容、推断结论、领会意图，即应试者有13能力完成现实生活中的语言使用任务。从这个角度看，BCT阅读测试的任务特征与现实的语
31、言使用任务特征是相符的。由于时间与能力所限，本文没有涉及下面一些问题：（1）文本材料的句法特征，包括词汇和语法特征。（2）文本材料的语篇特征。（3）文本材料的语用、修辞特征。对这些问题的定性与定量研究，将进一步充实我们对BCT阅读文本材料特征的认识，深化对BCT阅读测试任务的了解。参考文献Bachman，L.F&Palmer，A.S196LanguageTstinginPractie，NewYork：OxfordUniversityPres.Biber，D195Dimensionsofregistervarition，NewYork：Cam bridgeUniversityPres.Enrig
32、ht，M.K K K K G rabeG G G，WK odaK K K，K K K K Mosenthal，PMulcahy-Ernt，P&Schedl，M20TOEFL20ReadingFramework：AWorkingPaper，EducationalTestingService，Princeton，NewJersy.Jamieson，JJones，SK irschK K K，IMosenthal，P&Taylor，C20TOEFL20Framework：AWorkingPaper，EducationalTestingService，Princeton，NewJersy.BCT研发办206商务汉语考试大纲，北京大学出版社。BCT研发办208商务汉语考试数据统计206207。韩宝成203语言测试的新进展：基于任务的语言测试，外语教学与研究第5期。李筱菊197语言测试科学与艺术，湖南教育出版社。
