1、1第三节 弹力与弹簧测力计【学习目标】1知道弹力、弹力产生的条件和弹簧测力计的原理。2学会正确使用弹簧测力计。3通过小组合作探究，熟练掌握弹簧测力计的使用方法。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。2创设情景，导入新课。友情提醒：表述弹簧测力计的原理应注意以下三个问题：1不能漏掉了原理的前提条件“在弹性限度内”，因为弹簧的弹性形变是有一定的限度的。2不要把“弹簧的伸长”写成“弹簧的长度”。3不要弄错“弹簧的伸长”与“弹簧所受的拉力”之间的因果关系。情景导入 生成问题2自学互研 生成能力知 识 板 块 一 弹 力 和 弹 簧 测 力 计自主阅读教材P 108109 的内容，独立
2、思考并完成：1弹力(1)定义：发生弹性形变后的物体由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。(2)弹力产生的条件：物体间有直接接触；接触处有相互挤压或拉伸。(3)弹力的方向：支持面的弹力方向总是与支持面垂直，细绳的弹力方向总是沿着绳绷紧的方向，且与使它们发生形变的方向相反。2弹簧测力计(1)作用：测量力的大小。(2)构造：弹簧、挂钩、指针和刻度盘等部分(如图所示)。(3)原理：在弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长。(第2题图)3(第3题图)3如图所示的弹簧测力计，量程是05N，由此，挂钩上受到的拉力不得超过5N，否则测力计会损坏；它的
3、分度值是0.2N。若作用在挂钩上的拉力为 F1时，指针恰好指在 A处，那么 F1的大小是1.4N，若指针指在 B处，那么作用在挂钩上的拉力 F2的大小是3.6N。方法指导：弹簧测力计的使用巧记口诀：物重不得超量程，读数视线要垂直。测量之前先调零，刻度已损不可用。示数稳定再读数，测量摩擦要匀速。独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解。师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2我掌握了
4、哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？ 知 识 板 块 二 正 确 使 用 弹 簧 测 力 计4自主阅读教材P 109110 的内容，独立思考并完成：4弹簧测力计的正确使用方法(1)使用前：观察量程和分度值；调零；轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。(2)使用时：测力时，要使弹簧的伸长方向与所测拉力方向一致，避免弹簧与外壳发生摩擦；测量时，所测力不能超出弹簧测力计的量程；读数时，视线要与指针水平，且与刻度盘板面垂直。5(多选)按如图所示的方法分别测出钩码对弹簧测力计挂钩拉力的大小，实验中测量结果准确的是( AD )1对学分享独学15题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子
5、之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示 生成新知方案一 分组实验：请同学们亲自拉弹簧和压弯直尺，感受一下弹力的存在，然后讨论弹力产生的条件是什么？答：弹力是发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力的作用。弹力产生的条件有两个：一是相互接触，二是发生弹性形变。5方案二 如图所示，用两个弹簧测力计在水平方向相互拉，问哪一个测力计的示数大些？答：两个测力计的示数一样大。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺
