1、1第二章 匀变速直线运动的研究第 5 节 自由落体运动授课人 何雨卓一、 教学目标1、知识与技能：（1）理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件；（2）理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向；（3）掌握并能够运用自由落体运动的规律。2、过程与方法：（1）加强感性认识，进一步上升到理性认识；（2）类比得出自由落体运动的规律。3、情感、态度与价值观：（1）实践出真知，实验见规律；（2）渗透科学方法以及情感态度与价值观教育。二、教学方法和手段在本课教学中，我将从教师的演示实验和学生探究实验，激发学生的学习、思考的兴趣；在规律探究部分引导学生用类比类推的方法来得出本节公式，并试着使用新公
2、式。三、教学重点和难点（1）教学重点：自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程；掌握自由落体运动规律，并能运用其解决实际问题。（2）教学难点：演示实验和探究实验的技巧及自由落体运动规律的得出。四、教学过程（一）导入新课提问：物体下落的快慢与什么有关？演示实验 1：牛顿管实验（1）不抽出玻璃管中的空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落的情况；（2）抽去玻璃管中的空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落的情况。演示实验 2：羽毛和保龄球的下落提问：这些现象说明了什么问题？结论：在没有空气阻力的情况下，轻、重物体下落的一样快。师：抽走了空气则物体的下落过程就只受到了重力，今天我们就来学习一种只受了重力的
3、2运动自由落体运动。（二）新课教学一、自由落体运动（板书）订正知识自主梳理：知识点 1 自由落体运动1、定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。（板书）2、条件：（1）只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力；（2）从静止开始下落。强调：实际上，如果空气阻力同重力相比很小或对研究问题影响很小时，物体由静止开始的下落的运动，可以看作自由落体运动。提问：自由落体运动具体是怎样的运动呢？（使学生知道通过探究运动的加速度是否改变可以判定运动的特点）二、自由落体运动的运动规律（板书）学生设计、操作并处理实验结果总结分析运动规律实验：用打点计时器测重力加速度（板书）先把打点计时器固定
4、在铁架台上，纸带一端系着重物，另一端穿过计时器。用手捏住纸带，启动打点计时器，松手后重物自由下落，计时器在纸带上留下一串小点。改变重物的质量，重复上述实验仿照上一章对小车运动的研究。（1）重物下落的运动是匀变速吗？（2）测量重物下落的加速度。m/kg 1 2 3 4 5 6 a(m/ )20.050.10让学生观察实验数据，交流探究结果，得出实验结论：自由落体加速度是初速度为 0 的匀加速直线运动。 （板书）订正知识自主梳理：知识点 2 自由落体加速度提供数据让学生发现地球上重力加速度随纬度的分布情况，得出结论：纬度越高，重力加速度 g 的值也增大。三、自由落体运动规律（板书）订正知识自主梳理
5、：知识点 3 自由落体运动规律引导学生将匀变速的公式推导成自由落体的公式。速度与时间关系式： （板书）x/m3位移与时间关系式： 其中 h 为由静止下落的高度速度与位移关系式：特别提醒：物体在其他星球上也可以做自由落体运动，但下落的加速度与在地球表面下落的加速度不同。从产生原因及其大小给学生简要分析 g 的特点。【例题 1】(单选)下列说法正确的是 ( )A从静止开始下落的物体一定做自由落体运动B若空气阻力不能忽略，则一定是重的物体下落得快C自由落体加速度的方向总是竖直向下Dg 值在赤道处大于北极处【例题 2】小龙同学从 309 宿舍阳台给楼下的同学丢钥匙，自由释放的钥匙后：(g 取 10 m
6、/s2)（1）下落 0.4s 后钥匙的速度为多少？（2）若小龙同学宿舍高 10 米，则钥匙落地经历了多长时间？【开放探究】 课本 45 页：做一做“看看你反应的快慢” （小组合作）两人一组，一人释放尺子，一人准备接。放的同学注意由静止释放，接的同学注意手对齐尺子零刻度线，手指打开。算算你的反应时间？课堂小结自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动公式：g=9.8 或 10m/s2板书设计：一、概念与运动条件1、定义2、条件4二、运动性质实验：打点计时器测 a结论：自由落体是匀加速三、加速度自由落体加速度四、运动规律教学反思本课时为第 5 节 自由落体运动第 1 课时，通过教师的演示实验和学生探究实验，激发学生的学习兴趣。强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。教学时要求学生推导自由落体运动的相关公式，以培养学生自主性学习的能力，但不必过分要求学生深入地掌握和应用该知识。作为匀变速直线运动的特例应该指导学生明白所有匀变速直线运动的公式和规律对自由落体都适用。
