1、2012、2011、2010 年三年高考化学试卷以及题型分析化学李2012 年山东高考理综试卷化学试题分析2012 年高考化学,遵循了新课标及考试大纲的要求，注重学科基础知识、基本能力和重要方法考查的同时，突出对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查。不仅有利于为高校选拔人才，更为中学教学起到很好的引领作用。一、试卷结构题号 考点定位 知识内容和题型 分值 难易程度7 物质分类与化学概念 考察氧化还原反应、纯净物、氧化物的概念和理解，催化剂对可逆反应达到平衡时间的影响4 分 易8 胶体元素化合物的性质考察氯及其化合物的性质、离子化合物的概念、胶体、氧化还原反应中电子转移数目判断4 分
2、易9 物质结构（必修内容） 原子结构、共价键的存在、元素性质的递变规律 4 分 易10 有机化合物结构与性质典型物质（甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂）的性质；基本反应类型判断、同分异构的判断4 分 易11 化学实验 中和滴定、试剂保存、基本操作（萃取、蒸发） 4 分 易12 元素化合物实验常见物质（Cl 2、SO 2、HNO 3、H 2SO4）的性质、常见离子检验（SO 42-）、气体可溶性判断（喷泉实验）4 分 中13 电化学内容 金属化学腐蚀、电化学腐蚀的特点及速率比较，Zn-MnO 2干电池的工作原理4 分 难28 元素化合物基本实验电化学工业上冶炼金属的生产实际为载体、以框图为
3、特点，考察元素化合物知识（SO 2）、基本实验（离子检验、尾气处理）电化学原理的应用（金属精炼、设计原电池）12 分 (1)(3)易(2)(4)中(5)难29 氧化还原反应、化学反应中的能量变化、化学平衡的移动氧化还原反应的概念及判断、可逆反应条件变化平衡移动、平衡状态的考察及速率计算、电离平衡及平衡常数的有关计算16 分 (1)(2)易(3)中(4)难30 化学实验 以工艺流程为载体，对化学实验基本操作、实验装置、元素化合物的性质等进行考察14 分 (1)(2)(3)易（4）中31 化学与技术 石油的分馏、裂化裂解、煤的加工处理（洗选、流化床燃烧、液化）8 分 中32 物质结构 物质的性质、
4、元素性质、化学键类型、分子的空间构型 8 分 中33 有机化学 有机化学基础、反应类型、结构简式、化学方程式 8 分 中二、试卷特点1、注重基础，难易适中试题延续了山东卷的风格、特点，难度保持相对稳定，没有出现任何偏题、怪题，有较好的区分度，很好地体现了试题的选拔功能。卷客观题注重基础知识、基本技能的考查，难度较小，难度梯度层次清晰，7、8、9、10、11 题相对简单， 12 题难度中等，13 题思维量大，相对较难。卷考查重点放在分析生产、生活中的现象，运用所学知识解决化学问题能力的考查上。难易搭配合理，遵循先易后难，难点分散的原则，符合考生的答题习惯。28 题（ 1）（3）、29 题（1）（
5、2）、30 题（1）（2）（3）简单，28 题（2）（4）、29 题（3）、30 题（4 ）为中等难度，28 题（5）、29 题（4）难度相对较大。工艺流程题是近几年的新宠，在备考中属于常见题型；溶液中有关 Ka 或 Kb 的计算在 09、10 年均有考查，故 28、29 是熟悉的题设环境，这相应降低了试题难度。三个选做模块在能力要求、知识点数量等方面基本相同，特别是有机化学和物质结构模块难度相当，体现了选择不同模块的公平性。2、考点明确，知识覆盖面广试卷突出强调化学在生产、生活中的应用，注重考查运用所学知识解决化学问题的能力，注重学科内各部分知识本质区别和内在联系的考查，起点较高，但落脚点均
6、为高中化学科的基本概念、基本原理、基本技能，做到了高起点、低落点。如 7、8 题，以物质分类、化学反应类型等为题材，考查考生对化学基本概念的理解；10、12 题，以高中阶段学生所学典型物质的重要性质为主题，考查考生对物质化学性质特征和规律的掌握；11、12、30 题是实验题，考查考生对实验基础知识和基本操作的掌握，要求考生能够综合应用实验基础知识与基本技能解决化学问题，能够根据实验现象获得相应结论。28 题（1 ）以 SO2 为代表，考查元素化合物知识，28（4）、（5）以电解精炼铜、设计原电池为代表，考查 电化学原理，29（4）将弱电解质的电离与盐类水解融合在一起，考查电离平衡、水解平衡的基
7、本原理。3、重视能力，关注化学素养试题内容涉及生活、环保、能源、化工、医药、科研等各方面，充分体现化学的实际应用价值。如 28题以工业冶炼金属的实际作为情境，引导学生关注能源与环境；29 题涉及航天科技；30 题围绕实验室制备MgAl2O4 展开； 31 题着眼煤炭、石油等化石能源；32 题涉及金属材料的应用；33 题围绕抗氧化剂的合成等。立足于学科基础，以生产、生活及科研中的化学现象为问题情境，实现对考生各方面能力的综合考查。如 13 题考查读图 获取信息、加工信息并与已有知识结合解决问题的能力，整体思维容量大，较好地实现了对考生思维品质的深度考查；28 题对考生观察图形、图表，进行逻辑推理
8、的能力提出了较高要求；29 题要求考生深入理解化学原理，运用相关知识，采用分析、综合等方法解决实际问题；30 题将气体制备与检验、除杂、尾气处理、仪器选择和装配、沉淀过滤与洗涤等基本实验原理和操作相融合，综合性强，实现了对考生审题能力、观察能力、创新思维能力、实验与探究能力的综合考查。4、突出主干， 强调实验试题必做题仅有 10 题，但内容包括 物质分类、化学反应类型、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、化学反应速率与平衡、溶液中的平衡、氧化还原反应、化学用语、热化学、电化学、元素单质及化合物的性质、实验原理及操作、有机化学基础等，涵盖了高中化学的主干知识。在题目设置上，每题都是一个主题多面
9、设点。如 7 题围绕化学学科基本概念，内容涉及物质分类、化学反应类型、催化剂、化石燃料等；8题则以含氯化合物为载体，四个选项分别涉及到强弱电解质、胶体、离子化合物有关概念、物质的量相关计算等； 28 题涉及 O、S、Fe、Cu、Al 等元素单质及化合物的性质和应用、电解原理、原电池原理及其应用；29 题涉及到氧化还原反应相关概念、化学反应速率与平衡、弱电解质电离平衡、盐类水解等重要内容。试题点面结合，以点带面，突出重点。试题特别注重对实验和探究能力的考查，涉及化学实验的问题（8B、10、11、12B、28（4 ）、30、33（3）分值约占 1/3。考查内容包括常见仪器使用、气体制备、基本操作、
10、常见物质的检验、分离、提纯等实验基础知识与基本技能，同时考查考生设计、评价实验方案、进行实验探究等较高层次的能力。5、引领教学，为高校选拔人才 （1）试题立足高中化学主干知识，重视双基，注重新素材、新情境地创设与使用，突出应用，无偏题、怪题。高中教学及复习备考要关注知识面，关注主干和核心知识，离子反应、氧化还原反应、电化学基础、水溶液中的离子平衡、化学实验、元素化合物知识等内容重点关注，平衡常数的计算、难溶电解质的溶解平衡不能掉以轻心。降低知识难度，控制定时训练题量，注重化学在实际生产中的应用。（2）守恒思想是中学阶段要培养学生的一个重要思维方法，教学中要加强训练和落实。（3）必考题突出主干知
11、识的同时，着力于基本能力和综合素质的全面考查，涵盖 “接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决（解答）化学问题的能力、化学实验的探究能力”。强调化学与科技、生产、生活的密切联系，注重知识的实践与应用，同时体现出化学实验在化学科学中的重要地位。中学教学要跳出题海，关注学生各方面能力的培养。（4）选考题侧重基础，充分体现选修模块的专业特点，三个选考模块试题难度基本相当，有利于学生根据自己的兴趣选修不同模块。物质结构知识内容相对较少，授课时间短，有利于节约更多的时间用于高三必考内容的复习。（5）化学是一门实验学科，常见仪器使用、气体制备、基本操作、常见物质的检验、分离提纯、尾气处理等实验基础知
12、识与基本技能，设计、评价实验方案、进行实验探究等较高层次的能力考查会一如既往地成为每年高考中的重头戏。总体来看，今年的化学试题准确体现了考试说明对高考化学学科命题的要求，科学、准确、公平、规范，难度适中，具有较高的信度、效度和必要的区分度，很好地实现了高考的选拔功能和对高中教学的指导功能。2011 年山东高考理综试卷化学试题分析一、试卷结构分析山东 20072010 年高考理综化学试题充分体现新课标考试大纲和山东考试说明，注重基础，突出考查学科主干知识，注重考查科学素养，对高中化学起到了很好的导向作用。2011 年高考理综化学试题共计 78 分，其中 7 道单项选择题，占 28 分；3 道非选
13、择题，占 42 分；3 道选做题（解答时只做一题即可），占 8 分。卷型与去年相比没有变化，突出了对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查，不偏、不难、不怪，无过多冗长的文字表述，具有较高的信度、效度和有效地区分度，试题编排顺序和难度控制合理，总体难度不大，达到了“考基础、考能力、考素质、考潜能”的目标。对比分析近三年高考山东理综化学试题的命题特点，对于掌握高考理综化学试题脉搏有重要的意义。2011 年山东高考理综化学试题在保持稳定的基础上求新求变。试题形式与样题保持一致，命题知识和能力主线与以往考题保持相对稳定。整卷以高中化学基础知识和基本技能为依据，以生产、生活中化学知识的应用为载
14、体，将化学研究的基本方法、基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用等融为一体。卷客观题主要以基础知识、基本技能为考查重点，卷重在考查考生对基本原理的理解、运用所学知识分析生产生活中实际问题和解决（解答）化学问题的能力、实验与探究能力。同往年的试题相比，今年山东高考理综化学试题更加注重理解和应用，对实验技能和实验探究能力的考查进一步加强，题目设置与生产和生活密切相关；试题充分体现探究与开放，增大了考生思维空间，实现了对考生思维品质的深度考查。必做题中的选择题侧重于化学基础知识和基本技能的考查，知识覆盖面大，难易搭配合理。第 9、10、11、13 题相对简单，第 12、14 题属
15、中等难度，第 15 题涉及原电池、电解池、金属的防护，思维容量较大，相对较难。必做题中的填空简答题侧重于对分析问题和解决问题能力、实验探究能力的考查，难度梯度设置合理。第 28 题（1）（2）、29 题（1）、30 题（1）（3）等较易，28 题（3）、29 题（3）、30 题（2）等属于中等难度，29 题（2）、30 题（4）难度较大，有利于区分不同层次的考生，其中 30 题（4）在设问上给考生很大的思考空间，考生依据相同的原理，可以设计不同方案来解决问题。这种一题多解的形式减少了对考生思维的限制，为考生的思维展开放飞的空间，体现了探究实验的开放性，这在以往的试题中很少出现。三个选做试题模块
16、特点鲜明，重点突出，难度相当，对高中化学选修课的全面开设具有积极的推动作用。二、试题主要特点（1） 注重考查高中化学基础知识，稳中有变，难度适中全卷紧扣新课标考试大纲的山东省考试说明，命题中规中矩，没有超纲内容。命题以高中化学基础知识和基本技能为载体，稳中有变（如前三年每年必考的选择题有关阿伏伽德罗常数内容未考查，固有题型位置变换），将元素化合物知识、化学基本理论、化学基础实验、有机化学基础等有机地融合为一体，整体难度适中。（2） 突出对主干知识的考查，不回避热点化学必做题仅 10 题，却涉及了生活中的化学、化学思想方法等内容，每道试题中都加大了知识点间的相互融合与渗透，基本涵盖了高中化学的主
17、干知识。如：物质的量、阿伏伽德罗常数、离子反应、氧化还原反应、化学反应速率与化学平衡、电解质溶液、电化学、常见元素（钠、铁、铝、铜、碳、氮、硫、氯、硅等）及其重要化合物的性质、有机物（乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯、淀粉、蛋白质、油脂等）的性质、化学实验及化学用语等知识，不但是化学的主干、重点知识，而且是历年来高考命题的经典与热点知识。（3） 注重密切联系生产实际，充分体现化学在生产中的实际应用价值山东 2011 年高考理综化学试题力求以与生产、生活和社会有关的内情景，与化学知识能力的考查水乳交融，为考生创设一个学以致用的氛围。试题内容尤其是第卷填空简答题，涉及生活、化工、环保、材料、医药、能
18、源、科研等各个方面，充分体现了化学在生产中的实际应用价值，情景的创设极大地丰富了试题的内涵，将知识能力的考查提升为考生的科学素养，特别是情感、态度、价值观的考查，是今年试题非常鲜明的亮点。（4）试题考查的内容采点明晰，指向性明确，引领课改山东 2011 年高考理综化学试题，考查的内容采点非常明晰，具有明确的指向性，指向能体现化学科学本质的主干知识，指向化学科学素养的考查，注重能力立意，不偏、不怪，对今后的化学教学无疑会起到重要的引导作用。（5）进一步加强对实验的考查力度山东 2011 年高考理综化学试题除第 30 题是实验大题之外，还在第 29 题中（1）也考查了实验的基本操作，进一步加强对实
19、验的考查力度。这些试题对是实验的考查层次清晰，有以考查化学实验装置、基本操作以及物质的性质、制备、净化、分离和检验等为主的基础题，又有侧重原理分析、方案设计、定量分析的能力题。实验问题的设计是以课本基本实验为基础，通过挖掘和创新，强调实验过程，注重实验细节，要求考生能独立完成化学学科的相关实验，理解实验的原理与方法，掌握实验的操作技能，实验条件的控制，观察实验现象，记录实验数据，分析综合得出结论，并对相关结论进行解释与评价。三、试题突出考查新课程理念下的三种能力要求2011 年山东高考理综化学试题全面考查了考试说明对考生能力的要求：“接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）化学问
20、题的能力，化学实验与探究能力”；注重化学知识与科技、生产、生活的密切联系，强调了实践性和应用性；重视实验与探究能力的考查。试卷中所有试题都是原创试题，均与实际密切联系，对考生来讲无疑增大了陌生度，但试题的起点高、落点低，在陌生的环境中考查熟悉的问题，在熟悉的情境下采用新颖的设问。考生通过将实际问题分解，采用分析、综合的方法，将有用信息和已有的知识块整合来解决问题，强化了对信息加工能力、思维能力的考查。那些盲目依靠“题海战术”来应对高考的师生面对这样的试题必然感到事倍功半。如 29 题，尽管对考生来说钠硫电池是陌生的，但考生依据原电池的形成条件、钠硫单质的物理性质和化学性质，可以做出解答，充分考
21、查了考生“分析问题和解决（解答）化学问题的能力”；第 30 题，更是对考生实验技能、实验探究能力的全面考查。2010 年山东省高考理科综合化学试题分析对试题的总体评价：2010 年山东省高考理科综合化学试题延续了近三年试题的特点，命题既保持了相对稳定，又体现了新课程理念，在继承中有发展，在发展中有创新。题量和整体结构遵循了2010 年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明的要求。试题以普通高中化学课程标准（实验）规定的化学学科的主干知识为载体，但并不拘泥于某一版本的教科书，坚持以能力测试为主导，在考查考生对化学基础知识、基本技能的掌握程度的同时，增加试题的开放性，注重对考生综合运用所学知识
22、分析问题解决问题的能力的考查，重视理论联系实际，注重考查考生的基本科学素养。整个化学试卷做到了对基础知识、基本技能和化学学科能力的综合考查。试题编排顺序和难度控制合理，但总体难度较去年有所增加。总之，试题符合我省当前素质教育的新要求，体现普通高中新课程改革的理念，具有很好的选拔功能和积极的导向作用。 一、理综试卷结构：科目 化学题数 7分值 28第卷客观题，必做（28 分）分值 比例 40%题数 3分值 42第卷主观题，必做（42 分）分值比例 60%题数 1分值 8第卷选做题，8 选 4（8 分）分值 比例 11.4%题数 11分值 78全卷（78 分）分值比例 32.5%二、化学试题特点：
23、2010 年普通高考理科综合测试山东卷化学部分，卷型与去年相比没有变化，仍是包括 7 个客观题(28 分) ；4 个主观题（50 分）,其中选做部分 3 选 1（8 分），共计 78 分，占理综全卷总分的 32.5%。命题力求科学、准确、公平、规范。从总体看，题量合理，难度适中，第 II 卷平均得分 23.32 分（未排除缺考考生），难度系数为 0.466，试题难度较前两年有所增加，体现课程改革和选拔人才的要求。1. 卷加强对化学基础知识、基本技能的考查2010 年山东理综化学试题重视对中学化学主干知识的考查，强调知识的覆盖率，试题所涉及的都是中学化学中最基础、最核心的知识。卷选择题侧重于考查
24、化学基础和核心概念，参照前三年的山东理综试题没有刻意对化学与生活的联系与应用进行考查，对热点、重点知识的考查进行筛选，加强了对原子结构与元素性质的关系、元素周期律的考查；不回避对阿伏加德罗常数、溶解平衡、元素化合物知识、有机化合物的知识及应用等热点的考查，淡化了氧化还原反应、化学反应速率的表达式及影响因素等内容。每个选择题的四个选项都力求从四个不同的角度进行考查，关注考查考生的科学素养的同时增加了题目的知识容量，对知识的考查更多的停留在了解的层次上。个别试题对化学基础知识的考查系统全面，基本能力考查有深度；如：卷 15 题，围绕溶解平衡要求学生多角度分析二维坐标图，兼顾知识能力的考查。2. 卷
25、以能力测试为主导，注重考查考生分析问题、解决问题的能力总体看 2010 年试题难度不大，突出主干知识、强调双基是考查的主旋律，但某些题目的设计仍有较好的区分度，注重了选拔功能，体现了试题“以能力测试为主导，注重考查考生的基本科学素养”的指导思想。同时试题注重体现新课程理念，注重创新能力和三维教学目标的全面考查。卷 28、29、30 题以及选做题中许多设问，都很好地考查了学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力。28 题第（1）问中，要求考生运用氧化还原反应原理从定量角度对多个反应进行分析。试题对选修必考模块(化学反应原理) 的考查力度越来越大，从卷多个题目分别考查了化学平衡的移动、化学反应与能
26、量变化、沉淀溶解与平衡(沉淀析出的先后顺序) 、原电池和电解池工作原理、调节溶液的 pH 进行离子的除杂等问题。对连续考查的部分内容进行了回避，如利用盖斯定律进行焓变的计算、弱电解质的电离平衡常数的求算及溶液中离子浓度的大小比较等。虽然 2010 年试题题干简洁明晰，但试题仍然重视对考生获取和加工信息能力的考查，要求考生能鉴别和筛选试题所提供的相关信息，正确建立新信息与已有知识的联系，用于解答问题；能正确运用文字、符号、图像( 图表 )、公式、模型等多种化学语言准确表达相关的科学信息；能从现实生活、生产实际或科学实验中获取有效信息，并进行初步加工、储存或应用。3.重视考查化学实验基本操作、强化
27、课本实验新课程的实施，使实验教学的地位得到进一步加强。实验考查既是高考命题的重点，又是高考试题的难点，2010 年试题对实验的考查层次清晰，有以考查化学实验装置、基本操作以及物质的性质、制备、净化、分离和检验等为主的基础题，如卷的第 14 题，卷中第 30 题的第(1)、（2）问；又有侧重实验原理分析、方案设计、定量分析的能力题，如卷中第 30 题的第（3）、（4）问。实验问题的设计是以课本基本实验为基础，通过挖掘和创新，强调实验过程、注重实验细节，要求考生能独立完成化学学科的相关实验，理解实验的原理与方法，掌握实验的操作技能，实验条件的控制，观察实验现象，记录实验数据，分析综合得出结论，并对
28、相关结论进行解释与评价。4.在生产、生活和社会的真实情景中，将知识能力的考查提升为考生的科学素养的考查试题力求以与生产、生活和社会有关的内容为情境，这些真实、具体的情境，为考生创设了一个学以致用的氛围，如第 28 题能源开发、29 题金属防腐、30 题工厂废渣利用及污水处理等。题目并不刻意追求与生活实际、工业生产、科学事实、社会热点等方面的联系，试题情景与化学知识能力的考察水乳交融，这些情境的创设极大地丰富了试题的内涵，将知识能力的考察提升为考生的科学素养，特别是情感、态度、价值观的考查，体现了高考试题命制与素质教育和新课程改革在理念上的统一。5.选做部分同样注重考查基础，不同模块题目难度基本
29、相当。化学与技术考查了复合材料、玻璃、玻璃钢的生产过程，找到有机无机考查的契合点；物质结构与性质围绕碳族元素，对原子结构、分子结构和晶体结构、元素周期律等知识系统考查，物质结构与性质之间的关系体现不够；有机化学基础则侧重于对有机化合物从官能团、性质、反应类型到有机物间的转化等知识体系的考查。三道选做题从做答时间和难度控制等方面综合考虑基本实现了等值。三、化学卷答题统计数据10 年化学卷平均分：23.32（必做 21.21，选做 2.93） 难度 0.46609 年化学卷平均分：28.556（必做 24.176，选做 4.38） 难度： 0.57108 年化学卷平均分：26.383（必做 22.
30、27，选做 4.113） 难度 0.52807 年化学卷平均分：22.88（必做 18.31，选做 4.57） 难度 0.458题号 28 29 30 31 32 33题总分 14 12 16 8 8 8平均分 7.66 3.57 9.18 0.94 3.45 3.12难度 0.547 0.298 0.574 0.118 0.431 0.390试卷总数 379605 选做比率 13.628 26.100 60.272统计结果分析：难度以 P07 为容易，PP04 为中等难度四、化学学科卷（选择题）考试内容分析题号 分值 考查内容 对应模块9 4考查核素、同分异构体概念，以及对核外电子排布、化学
31、反应本质的理解，N A 的计算等必修一必修二10 4考查化学反应中能量变化的实质、反应热的概念及其与反应速率的关系、盖斯定律的应用、焓变的影响因素等化学反应原理11 4综合考查化学键、元素周期律、元素周期表的相关知识必修二12 4考查常见有机物的性质、应用等有机化学的基本知识必修二13 4 考查元素化合物的性质与应用 必修一14 4 考查化学实验基本操作的有关知识必修一化学反应原理15 4 结合图像考查沉淀溶解平衡的有关概念和原理 化学反应原理五、化学卷考生答题中的问题：28. 以硫碘循环分解水制氢为素材，给出多个化学反应，要求学生从定量角度解决（解答）实际问题，涉及到了化学反应速率、化学反应
32、平衡、弱电解质电离、原电池原理、化学反应与能量等化学反应原理的核心知识，兼顾元素化合物性质、化学反应本质的认识和应用、简单化学计算、读图、推理等。学生答卷过程中出现的典型错误有：（1）不到一半的考生能选出正确答案 c，大多考生受选项 b、d 影响而错答。（2）考生一般能正确计算出反应速率和化学平衡常数。考生常见错误有：反应速率单位漏写或书写不规范、审题不仔细致使平衡常数计算错误等。（3）多数考生能答对水的电离平衡移动的方向以及加快产生氢气速率的方法。少数考生误选 d，部分考生书写的“左 ” 、“ 右”不易辨认。（4）大多数考生能计算出“80%”的正确答案。29. 以铝铁等常见金属防腐为命题情景
33、，考查铝及其化合物的性质以及电解、电镀、原电池等有关知识。选材贴近实际生产方法和过程。学生答题中典型错误有：（1）第一空中写成氧化铝和氢氧化钠的反应、配平错误等；第二空错选 a 或 d。直接写 Al 失电子生成 Al3+、电极反应配平错误、书写时未注意酸性环境等；第二空解释沉淀原因时考生基本不得分，因多数考生只是从水解的角度而不是沉淀溶解平衡。（2）不少考生只是从电镀过程去描述，而没有从铜离子浓度的补充和保持恒定去解释。（3）第一空基本全对；第二空中部分考生对化学专用名词书写不规范，如 “牺牲”两字书写错误，且书写时“阴”“ 阳”不易辨别。30.以聚铁和绿矾的工业制备为背景，将实际生产和实验室
34、操作联系在一起，考查二氧化硫的验证、制备（涉及二氧化硫的干燥、尾气处理、收集等），绿矾的制备以及用 pH 试纸测定 pH 的方法等。学生答卷过程中出现的典型错误有：（1）多数考生能答出通过品红试液验证二氧化硫，少数考生用溴水或高锰酸钾也可。个别考生答成其它试剂或不做肯定回答而不能得分。（2）考生一般能答出仪器的连接顺序，部分考生不能答对 b 和 c 的先后顺序；对装置 D 的作用少数考生答成吸收二氧化硫；最后一空部分考生答成吸收尾气，不能明确答出吸收的是二氧化硫。（3）第一空部分考生错答成稀硫酸、氢氧化钠、盐酸等；第二空多数考生正确，个别考生因过滤的“滤”字书写错误而失分。（4）大多考生第一空
35、可得分，少数考生回答不完整，如：将玻璃棒写成“玻璃杆”、“玻璃”或不答与比色卡对比等：第二空答对的考生不到一半，个别考生答成“少”不得分。31 以材料为背景，综合考查了高分子有机材料（酚醛树脂）、传统无机材料（玻璃）、新型复合材料（玻璃钢）、废旧材料的回收与利用等问题。本题得分率很低，考生答题中的典型错误有：（1）第一空不从工业实际出发答“逐滴”、 “ 加水”等，第二空答 “ 吸热”、 “冷凝”等。（2）考生一般能答出纯碱，但方程式的书写时不少考生漏掉条件、或将两个方程式合起来写。（3）学生回答比较乱，只有少数考生能得分。（4）多数考生错答选项 d。32. 围绕碳族元素，以组合的形式综合考查石
36、墨晶体中碳原子的杂化及微粒间的作用力、电负性大小的比较、价层电子对互斥理论、晶胞结构与计算等基础知识，层次分明。学生答题中的典型错误有：（1）多数考生能正确作答，部分考生书写不规范，如：写成“sp 2” 或“ sp2”。（2）考生大多能判断出电负性的大小顺序，少数考生未按题目要求按由大到小的顺序书写，个别考生在氢和硅的电负性大小上判断错误。（3）个别考生不按题目要求作答，答“小于”不得分。（4）多数考生把化学式写成“PbBaO 3”不得分。33. 利用抗结肠炎药物的合成为载体，对有机化学的重要知识，如结构、官能团的特性、有机反应类型、同分异构现象、有机物的检验方法等进行了考查。考生答题中的典型
37、错误有：（1）大多数考生能正确作答，个别考生写成“醛”或多写其它官能团而失分；少数考生不能正确判断反应类型，如答消去反应等。（2）只有少数考生能正确作答，不少考生因有机物结构简式写错、方程式不配平、将“” 写成“=” 或“ ”而失分。（3）多数考生不能正确选择试剂，如答成 “稀硫酸、氯化铁溶液”、“ 氯化铁（漏掉溶液）”、“ 液溴”等均不得分。（4）部分考生结构简式书写时不注意苯环上取代基的相对位置及氧原子的位置，也有不少考生未按要求写结构简式而写出化学方程式。六、对今后教学和复习的建议：（1）加强对考试说明考试大纲的研究，密切注视山东课程标准和新一年考试大纲变化的地方。（2）加强化学反应原理
38、模块的学习和应用，尤其在复习时，对其他模块的内容一定要提到化学反应原理的高度进行再学习。（3）注意在存疑背景下，培养学生使用所学知识完成题目的能力，这是科学研究中最真实的探究情境。（4）重视学生科学实验与探究能力的培养。对于化学实验的学习，重视实验设计的同时，也要重视仪器的使用和规范的基本操作，并能用科学的语言进行表述。（5）加强化学用语表示和化学语言的训练，提高表达能力。考生正确书写结构简式和化学方程式的能力有明显下降，无机和有机学习中都要加强，元素化合物知识要求较课改前虽然降低了，但它们毕竟是基础。（6）降低计算难度，提高定量要求。定量的思想是化学学科研究的重要思想方法，定量已经渗透到化学
39、的方方面面。新课改后，化学计算的难度下降了，但定量研究、探究的面广了、层次要求提高了。（7）加强理解和应用，减少学习中的死记硬背和囫囵吞枣，这可以通过适当延长第一轮复习时间来实现。分析三年高考山东理综化学试题，发现高考试题的特点及高考命题的发展趋势，为高三教学提供参考，提高复习效率，注重学生学习方法的培养，根据自己的实际情况进行教学调整。高考是考察学生同时也是考察老师，高考是老师和学生的共同战役，老师起主导作用，研究高考试题，把握考试大纲，分析教材，是我们高三教师所面临的任务，下面我就近三年的高考理综化学部分试题分析及启示和大家一起分享，请各位指点，不足之处希望大家指正，共同进步。一、首先谈一
40、下三年试题的特点1.试题难度分析。09 年试题整体难度不大，比 07、08 年要容易一些，试题注重能力测试，全面考查考生的化学基础知识、基本技能、重要的化学学科思想和方法，还着重考查考生的实验探究能力以及分析问题、解决问题的能力。三年高考的选择题部分注重基础知识的考察，内容均为主干知识中的核心知识，考查重点突出，题目的综合度加大，信息量增多，涵盖的知识点变多，集中考察了：化学常识；实验常识；物质最基本的性质；有机化学基础知识；元素周期律及元素化合物等，计算题很少出现，只在 07 年的 15 题中出现计算。07 年第14、15、28(3)、29（3）题 08 年第 14、15 、28、29 题
41、09 年 28、29 题以考生必须具有的基础知识为载体，着重考查了考生对核心知识的理解情况以及利用这些知识分析问题、解决问题的能力，其中 09 年 28题（4）中的第二问 29 题（2）中的第二问不容易回答得分不易。07 年 29 题（3）以及 30 题 08 年第 28题的第（4）小题以及第 30 题 09 年 30 题均为实验题，试题不仅考查了物质的提纯、溶液的配制、酸碱中和滴定以及常见气体的制备、实验步骤的设计气体除杂及其性质的检验等实验基础知识，还通过仪器装置的选择和连接考查了考生分析和解决实验问题的能力，通过实验设计等方式考查考生的实验探究能力。实验题的特点：所取素材简单明了具有明确
42、的实验目的、原理和步骤；追求问题有新意，侧重实验基础；仪器选择连接、操作的规范是考察主流，问题灵活多变；实验异常和误差分析是考察新热点。三年山东卷理综化学试题的这些特点，与考试说明中确定的命题指导思想是完全吻合的。这对于引导中学化学教学跳出“题海”，重视对主干知识的理解和应用具有重要作用。整个化学试卷做到了对基础知识、基本技能和化学学科能力的综合考查。2.试题突出了化学知识与生产、生活、环境、材料、化工等方面的联系，很好的体现了素质教育的要求和新课程改革的理念。试题力求以与生产、生活和社会有关的内容为情景，而且这些情景都真实、具体，为考生创设了一个学以致用的氛围，有效地考查了考生应用化学知识的
43、能力，充分体现了化学学科知识的综合性和应用性。每一个小题的设计也都充分考虑了化学与生产、生活及社会的联系，做到了题目贴近生产、贴近生活、贴近考生实际。如 08 年高考的第 9 题，考察了加碘盐、乙醇的作用、绿色食品概念、空气质量日报、汽车尾气处理合金白色污染等生活实际考察了考生的科学素养，特别是情感、态度、价值观。07 年 28、31 题 08 年28、29、30 、 09 年 29、30、31 等题都以简洁的语言创设了问题赖以展开的情景，这些情景涉及生活实际、工业生产、科学事实、社会热点等方面，这些情景的创设极大地丰富了试题的内涵，赋予试题以积极的教育意义，真正让学生学以致用，更能准确的把握
44、学科思想和意义，体现了高考试题命制与素质教育和新课程改革在理念上的统一。3.试题注重在继承的基础上求发展，稳中有变，变中有新，导向作用明显。试题在继承了 07、08 年高考山东卷化学试题的结构和题型，试题所涉及的重要考点也具有明显的继承性，如电解、原电池、盖斯定律、平衡常数、阿伏加德罗常数、水解电离、元素周期律、有机基础、元素化合物、化学实验等，但试题在命题形式和考查方式上实现了发展和创新，比如，化学实验能力考查继续得到加强的同时，增大了化学实验基础知识的覆盖面，实验不再取材课本，但又与课本知识紧密联系：09 年实验以孔雀石为原料制备 CuSO4.5H2O 及 CaCO3，考察中学化学实验的基
45、本操作。增加了沉淀溶解平衡知识的考察等，通过电离平衡、沉淀溶解平衡考查平衡常数的考查实现了从“知其然”到“知其所以然”的发展，等。这些发展与创新对今后中学化学教学起到了积极、正确的导向作用。在处理不同版本教材的问题上，继承了07、08 年的做法，不具体依托哪一套教材进行命题，并进一步向以 “纲”（考试大纲和考试说明）为纲的方向发展，逐步构建起化学学科所应有的、合理的知识体系与能力结构。另外，试题在科学性、规范性等方面也得了发展，试题语言更加简明、易懂、科学、规范，试题表述准确，无歧义。4.有机选做题注重考查基础，还是沿用 07、08 年的命题模式。有机推断是中学化学习题中常见的习题，是历年高考
46、的重头戏，07 、08、09 年高考都有这样的题目。此类题目知识综合性强，涉及的面广，解题能力要求高，难度大。在高考考试说明中要求综合应用各类化合物的不同性质进行区别、鉴定、分析、提纯或推导未知物的结构简式。二、面对高考特点，我们高三化学复习的思路。化学复习是一项系统的工程，要提高复习效率，就要注重学生学习方法的培养，针对近 3 年高考题的特点，我们以后的复习要注重一下几个方面的问题。1、注重挖掘课本，研究考纲考纲是权威、准确的信息源，在宏观上指引复习的方向。因此，在以后的复习中我们要研究考纲，准确的把握考纲，加强集体备课。在上课时必须以考纲为基本框架，以课本为基础，对课本知识进行再认识，力争
47、让学生形成对知识理解上的升华。结合课本梳理考纲中的知识点，把握复习的重点和方向，注重夯实学社个的基础。 2、把握重点，突破难点，关注热点，全面提高在全面系统掌握课本知识的基础上，应该做到重点突出。猜题、押题是不可行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的。我们除了要留心考纲中变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应该将其列为复习的重点，强调对主干知识的考察是保证考试公平的基本措施和手段。同时，还要广泛关注科研、生产、生活中与化学相关的热点，并能够用所学的知识进行简单的分析，这对提高活学活用知识的能力将大有裨益。3、重视基本实验，提高分析能力
48、实验题是理综考试的重头戏，而实验题也经常被我们认为是“最熟悉的陌生人”。分析近几年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的教师演示实验及课后学生实验。认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识，并能做到举一反三，是我们做好实验复习的保证。4、优化课堂教学，培养学生自主学习能力高三化学复习，时间短、任务重。为了提高复习的效率我们必须要提高课堂教学，根据潍坊市教研室的要求，我们把学生的学习分为三段即课前、课中、课后，课前我们要有预习案，学生能解决的基础问题预习时就要解决，课中我们有学案，上课时我们要注重培养学生自主学习的能力，做到“三讲三不讲”，课后要布置一定得练习题，习题要有层次，对不同阶段的学生提出不同的要求。我们分析近 3 年的理综化学试题发现，高考试题基本稳定，估计 2010 年的高考试题不会有太大的变化。我们高三化学复习已经形成了很好的教学经验，这些经验我们要继续沿用。同时要注重课堂改革，提高学生学习积极性，为夺取 2010 年的高考胜利贡献我们的力量。
