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部编版小学语文一年级下册第五单元教案.doc

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资源描述

1、5、 动物儿歌第一课时学习目标:1、认识 12 个生字;正确书写 7 个生字。2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语,正确朗读儿歌。学习重点:正确书写 7 个字;朗读课文。学习难点:正确识读 12 个生字。 教学准备:课件、课本、卡片教学过程:一、揭示课题同学们,今天我们一起来学习5 动物儿歌 ,请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标:二、比赛读文(第一次“先学后教” )第一场比赛:比谁字音读得准1、老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。全部会读的请举手。下面开始比赛,请听老师提的要求

2、:读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字,尤其 要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。3、同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。4、指名轮读。(一人一句,以学困生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。 )5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了,我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起,你们能叫出他们的名字吗?给大家 1 分钟时间,待会没有拼音的帮助看谁读得准。蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛生练读同桌互相检测,指名读词语。6、再指名读,并扩词练习。间 迷 造 运 池 欢 网 有错及时纠正,师适时板书、引导。 (充分发挥兵教兵) ,再齐读

3、两遍。7、去掉音节找刚读错的人再次读。字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛:比谁能流利朗读课文。先给你们 2 分钟练读时间,待会我们继续比赛。三、流利读文(第二次“先学后教” )请听老师提的要求:读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字,尤其 要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。1、生自由练读(2 分钟)2、男、女赛读男生的声音响亮,女生的声音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。3、齐读课文课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛,比会写字写得正确、规范。四、比赛写字(第三次“先学后教” )1、师出示会写字,学生观察。请同学

4、们认真观察“间、迷、造、运” ,注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。2、生说笔顺齐书空。3、生说提醒的地方。4、生描红并练写。写最不好的两名学生上台临摹。指名上台纠正。师适时引导总结。生再练写。五、课堂练习1、抄写生字。2、辨字组词。间( ) 迷( ) 造( )运( ) 池( ) 欢( )网( )六、板书设计识字 5、动物儿歌间 迷 造 运 池 欢 网蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛教学反思:_第二课时教学目标:1、了解虫字旁的字的特点,培养归类学习方法。2、朗读课文,背诵课文。学习重点:背诵课文。学习难点:了解虫字旁,知道形声字的特点.教学过程:一、揭示课

5、题同学们,这节课我们继续来学习5 动物儿歌 ,请跟老师口述学习目标,了解学习任务。二、归类识字(第一次“先学后教” )1、出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ” ,自己读一读。2、思考:说说这些字有什么相同特点?3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。4、巩固形声字的特点,拓展识字。三、背诵课文(第二次“先学后教” )反复连读,指导背诵1、听读表演,整体回顾:课文主要讲了什么?2、熟读课文,连说学写(1)说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。(2)加入动作朗读,体会“展翅飞,捉迷藏”的不同含义。(3)观察蚂蚁运粮食的方便,用“小蚂蚁,你们真呀”的句式练习说话。(4)带着对蚂蚁敬佩之情自由连

6、读,这名朗读。(5)指导朗读“蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙” 。(6)加入动作,自由轻声背诵课文。四、课堂练习1、背诵课文。2、完成课后的读一读,记一记 。蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜五、拓展延伸课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式,试着用课文的儿歌形式编一编。六、板书设计识字 5、动物儿歌蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛池中 房前 半空 花间 土里 地上教学反思:_6、古对今第一课时教学目标:1. 正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2. 正确、流利地朗读

7、课文,了解课文内容。3. 感受语文的对仗美,培养收集对子和对子的兴趣。教学重点:学会本课的生字、新词。教学难点:读课文内容,感受语言的对仗美。教学过程:一、活动导入,认识“古对今”1互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?2互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰” ,你们会吗?比如我说左,你对右。(上下)(大小)(天地)(古今)3教师板书“古”和“今” ,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候, “今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词

8、写成了对子。(板书“对”)4齐读课题,学习“古”字。(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。)(2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。)二、初读课文,认识生字1引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。)2学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。3汇报找到了哪些相对的词语。(1)课件出示课文中相对的词语:古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、

9、全班齐读。)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。三、利用字卡,认读生字1学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。3开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。4自主识字:这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧!(1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷:儿歌记忆:酉时告诉你。加一加:酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉:

10、换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉” 。这个字的两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细:猜字谜:田边种丝瓜。朝:字歌:十日十月。(朝阳、朝霞)多音字,还念 cho。(朝代、汉朝、朝南)杨:换一换:“场”字部首换成“木”念“杨” 。(杨柳、杨树、白杨)形声字识字法:木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。暑、晨:这是一对“亲兄弟” ,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑” ;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜

11、晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨” 。)寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒” 。霞:雨字头,表示与天气有关。(3)全包围结构的字:圆。(迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员” ,拿“员”的学生向前一步。)(4)独体字:严、夕。猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。四、送字回文,诵读韵文1开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。2诵读游戏:“小手盖一半” 。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文。3小组每人读一遍,尝试背诵

12、。五、书写汉字,总结全文1写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。2语:应注意左小右大。组词:语文、语言、外语。3播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。板书设计古对今古今 圆方 严寒酷暑 春暖秋凉晨暮 雪霜 和风细雨 朝霞夕阳桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香教学反思:_第二课时教学目标:1.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。2.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。 教学重点:学会本课的生字、新词。教学重点和难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。教学过程

13、:一、复习课文的生字词。二、读课文,整体感知。1、朗读课文,感悟课文。(1)学生自由读,要求读正确、读流利。(2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。(3)师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?生:对子。(4)师:课文的对子中写了哪些事物?生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花?师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)(5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?3、背诵课文(1)自由试背,同桌互背。(2) 分小组背,男女生比赛背。五、课文小结同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?板书设计: 6

14、古对今 和风细雨莺歌燕舞 快乐无限鸟语花香教学反思:_7 、操场上第一课时教学目标:1、 认识 12 个字,会写 7 个生字。2、 认识“火字旁” 。3、能正确流利的朗读课文 教学重点和难点:1、认识二会字;认识“火字旁” 。2、重点指导写:跑、声、足、身几个生字。教学过程:一、复习导入,揭示题目1教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2学生开火车认读词语,教师及时评价。3教师板书课文题目。4学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。二、活动激励,学习字词1过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体

15、育运动呢?2学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?6活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。预设:跳高、拔河。7交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?8学生汇报。预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏

16、旁都是足字旁。9启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?10课件出示 6 个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?11学生领读、同桌对读,教师评价。12教师出示生字卡片,指名认读。13小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。14检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足” 。三、初读儿歌,识记生字1过渡:刚才我们认识了 6 个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?2学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。3教师巡视,重点指导,认识新偏

17、旁“火” 。4小组合作检查认读情况,1 名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。5听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。四、拼图游戏,巩固识字1课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有 16 个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16 个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)2学生进行游戏。四、小组合作,学写生字1学生找出生字新朋友,读一读。2小组合作,学生相互说说怎么记住生字。3引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。4引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。5师指导书写

18、,引导学生看准每一笔的位置。6教师范写“跑” ,强调左窄右宽。7学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。8学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。9教师指导学生观察其他字的书写。10指导书写其他会写字。教学反思:_第二课时教学目标:1、 有感情的朗读课文。2、 明白积极参加体育活动身体好的道理。教学重点和难点:有积极参加体育活动的愿望。教学过程:一、复习导入,强化认识1导学:上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。2教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3教师出示“火字旁” ,引导学生说说自己认识的带有

19、这个偏旁的字。二、诵读儿歌,读通句子1课件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。2学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足” 。3指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。4教师导学:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。5学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。6教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。7学生自由练习有节奏地朗读儿歌。8指 3 名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。9齐

20、读儿歌。三、再读儿歌,读出趣味1学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3指名有感情地朗读儿歌。4教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。5全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。四、拓展延伸,积累词语1课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。教学反思:_8 、人之初第一课时教学目标:1、认识 13 个生字,正确书写 7 个生字。2、有节奏感和韵律感朗读课文。初步感受中华传统文化的丰富

21、内涵。 3、能流利地朗读和背诵这几句三字经。教学重点和难点:1、认识 13 个生字,正确书写 7 个生字。2、正确、流利地朗读原文,熟读成诵。教学过程:一、播放音频,激趣导入1教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?(播放三字经的音频文件,组织学生认真倾听 3 遍。)2交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?3播放三字经的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。4教师引言:同学们,在刚才的视频中,你发现三字经开头一句怎么背了吗?(学生齐背)板书课文题目,学生齐读课文题目。二、初读课文、自主识字1自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复

22、读几遍。2找学生试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。3再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。三、合作学习,识记生字1小组合作:拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。2学生汇报:大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。预设:(1)“之”:字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。(2)“初”:本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初” 。(3)“性”:左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,所以左边“忄” ,右边“

23、生”字,合起来就是“性” 。(4)“善”:翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说“善良” 。(5)“习”用字歌记忆:“羽”丢半边就是“习” 。(6)“教”:左右结构。多音字:jio(教书);jio(教师)。(7)“迁”:半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8)“贵”:贝部,表示与钱物有关。本义:物价高,与“贱”相对。(9)“专”:翘舌音,组词:专心致志、专注、专门。(10)“幼”:组词:幼儿、幼虫、幼苗。(11)“玉”:石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品。字歌:大王怀中一宝石。(12)“器”:用具的总称。组词:器皿、器物、武器。巧妙记忆:一只犬四张口。(13)“义

24、”:组词:正义、情义、见义勇为、兄弟相拥,义薄云天。3出示字卡,多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。四、明确要领,指导书写1强调书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)2课件出示所有要写的生字宝宝:之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)3师指导书写本课生字。(1)观察例字:请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看一看每一个笔画占田字格的什么位置。(2)教师范写,学生边观察边书空。(3)学生完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)(4)教师巡视,对个别学生予以指导。(5)利

25、用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“、 ”“ 辶”的写法。4教师小结:这节课你有什么收获?聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧!比一比谁背诵的三字经最多。教学反思:_第二课时教学目标:1、背诵人之初 。2、体会和理解人之初中积极的道理,感受中华传统文化的丰富内涵。教学重点:背诵课文。教学难点:体会和理解人之初中积极的道理,感受中华传统文化的丰富内涵。教学过程:一、揭题示标同学们,这节课我们继续来学习 8、人之初 ,请跟老师口述目标:二、理解课文(第一次“先学后教” )1、数一数课文一共有几句话?标上序号。2、自己读一读课文,边读边思考:每一句给我们什么启示? 小组讨论再全班交流反

26、馈。预设:人之初,性本善,性相近,习相远:一个人从小差异不大。但在成长过程中,彼此之间的差异会越来越大。苟不教,性乃迁,教之道,贵以专:如果不对孩子进行良好的教育,那么他善良的本性就会改变。教育孩子最重要的是教导他专心致志,始终如一。子不学,非所宜,幼不学,老何为:小孩子不好好学习,是非常不应该的。小时候不努力学习,将来长大了能有什么作为呢? 玉不琢,不成器,人不学,不知义:玉如果不打磨,就不会成为精美的玉器。人如果不努力学习,就不会明白事理。3、认识偏旁“贝” 。4、简单介绍三字经 ,引导学生感受中华传统文化的丰富内涵。 三字经是古代一本启蒙书。一共有一千多个字,但包含了很多内 容,有许多有

27、意思的故事,海教给我们做人的道理。三、第二次“先学后教” (背诵课文)1、快速连读,练习背诵。2、抽背展示,并让背诵的学生交流自己快速背诵的方法,其他借鉴学习。3、加入动作,自由轻声背诵课文。四、当堂训练:1、背诵课文。2、完成课后的读一读,记一记 。五、拓展活动:课后在图书室找到三字经读一读,背一背。教学反思:_口语交际指导方案“打电话”教学目标:1在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。2使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。 教学重点:在打电话的过程中,根据通话

28、对象的不同,选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。 教学难点:使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。教学过程:一、谜语引入,揭示课题师:今天老师特地给同学们带来了谜语,你们想听吗?一个东西生得巧,十个数字身上装,有耳朵,有尾巴,没鼻子,没眼睛。(打生活常见物)生:手机、电话机师:到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机,小朋友真厉害。)师:电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习怎样

29、打电话。(出示课文题目)二、情景再现,学打电话师:同学们你们听, “铃铃铃” ,小明家的电话铃响了,他赶紧去接电话。噢!原来是好朋友芳芳,约他出去玩(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)师:你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样?生:我觉得芳芳在打电话时没有礼貌,她没说“你好” 。师:是的,我们在打电话的时候一定要有礼貌,电话接通要主动说你好!电话结束时要说再见,尽可能地使用礼貌用语。生:芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀?师:你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌,还要说清你是谁,你找谁,什么事。师:那请你再看看课文插图,有位叫李中的同学给张阳打电话,(出

30、示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范,明确打电话的方法。)师:录音里的电话内容怎么样?生:电话接通时李中问好了,还说了谢谢。很有礼貌。生:李中说了找谁,还报上了自己的名字,表达得很清楚。师:同学们听得真仔细!我们再来听一次。(再次播放。)师:打电话的方法,我们可以总结成一首儿歌,方便我们掌握。(多媒体出示:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。)三、设置场景,学打各类电话1生生互动,学习拨打邀请电话。场景一师:在刚才的场景中,李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。师:哪对合作伙伴愿意来试一

31、试? 让我们一起来听这对好朋友电话打得怎么样?生 1:喂,你好!我是李中。生 2:李中你好!我是张阳。生 1:明天是星期天,我们一起去踢球,怎么样?生 2:好啊!生 1:那我们就明天上午 8 点在胜利公园的足球场见。生 2:好的,不见不散!生 1:一言为定,再见!师:对照我们刚才学的打电话方法,说说他们这通电话打得怎么样。生:李中在打电话时先问好,又报上了自己的名字。符合要求。生:他们在电话里把事情说清楚了,还约好了时间和见面的地点。师:看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请,该怎么说呢?(两名学生上前表演。)生 3:喂,你好!我是李中。生 4:你好,我是张阳。生 3:星期天

32、你有时间吗?我想约你一起去踢足球。生 4:真是不好意思,周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。生 3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康复!我再约别的同学。生 4:谢谢,再见!师:虽然张阳拒绝了李中的邀请,但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。2师生互动,学生拨打请假电话。场景二(课件演示丽丽生病的情境。)师:同学们,丽丽因为发烧不能上学,要向老师请假。可丽丽不会打电话,你们能帮帮她吗?生 1:能。师:现在丽丽就是咱们班同学,她该怎样给班主任打电话,电话里该说什么呢?生 1:说自己得病了。生 2:说要请多长时间的假。生 3:问问老师同不同意给假。师:现在我就是你们的老师,谁来打这个请假电话?(师生表演通

33、话。)师:喂,你好!生:你好!我是丽丽,是李老师吗?师:丽丽,你好,我就是李老师。你找我有事吗?生:李老师,我发烧了,想跟你请半天假,下午再去上课,行吗?师:当然可以!那谁在家陪你啊?生:我的妈妈在家陪我。师:那你在家要注意多休息,别忘了按时吃药啊!生:谢谢老师!老师再见。师:再见!师:这个丽丽电话打得不错,很有礼貌,把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家,当和长辈或老师打电话时最好用“您” 。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。师:接下来,我们再请一位同学当丽丽,谁再来打打这个请假的电话?(师生表演通话。)师:我们帮丽丽把电话打得很好,老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话

34、打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候,可以随时给老师打电话。3创设火灾情境,拨打急救电话。场景三师:刚才我们试着打了邀请电话、请假电话,我们都能够做到说话有礼貌,把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话,打起来就显得不那么简单了。 (出示:110、119、120。)师:你们知道这 3 个电话号码吗?什么时候打这些电话呢?生:119 是救火的电话,110 是抓坏人的,120 是救人的。师:119 是消防队,110 是报警服务台,120 是急救中心。师:这 3 个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时,我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。师:看

35、,出什么事了?(播放动画课件。)生:着火了。师:拨哪个电话?生:快打 119。四、联系实际,在游戏中交际师:通过刚才的表演,同学们不仅学会了打电话,而且喜欢上了打电话。别急,我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。多媒体出示:1.忘了作业,打电话给好朋友询问。2爸爸出差了,打电话给爸爸。3奶奶身体不好 ,打电话问候奶奶。4有位叔叔打电话给爸爸,但是爸爸不在家。师:请同学们任选一个,进行表演。(学生练习表演,教师巡视相机指导评价。)师:下面请两位同学来表演,其他同学边看边填写手中的评价表格。生 1:我们要表演第四个场景,我来当打电话的叔叔,我的同桌来接我的电话。生 2:喂,你好!请问你找

36、谁?生 1:你好,小朋友,请问这是王主任家吗?能帮我叫你爸爸来听电话吗?生 2:叔叔,不好意思,我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码,等爸爸回来我转告他给您回电话。生 1:好的,我姓李,我的电话是谢谢你,小朋友。再见!生 2:叔叔再见!师:两位同学的电话打完了,你能说说他们表演得怎么样吗?五、总结延伸,走进生活师:打电话是我们生活中常见的事情,让我们用热情的语言,给亲人、朋友打个电话,送去一句真挚的问候,一份春天般的温暖。你们愿意吗?生齐:愿意!教学反思:_语文园地五第一课时教学目标:1在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2在看部首识字的过程中,发现生字部首

37、与其意思的密切联系。3区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。练习查字典,培养学生查字典的学习习惯。教学重点和难点:1在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。练习查字典,培养学生查字典学习习惯。3、在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。 教学过程:一、情境导入,识字加油站1(多媒体出示喜羊羊图片)导言:我们的好朋友喜羊羊来了,它还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。2引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引

38、导学生相机识字。(1)自由读儿歌,读准字音。(2)指名读儿歌,师生正音。3引导学生利用字卡,同桌间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音:“茶”是翘舌音, “鞭”是三拼音节,泡(po)和炮是同音字。(2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。(3)交流识字方法。如:利用形声字的特点识记生字:泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。4以小组为单位,开火车认读生字。5导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,它又说了什么?(课件出示泡泡语:你能看图背诵这首儿歌吗?)6引导学生把学过的生字放入儿歌,速读速背儿歌。二、认真观察,我的发现1导言:由于同学们表现得非常棒,

39、现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2课件播放第一支走来的队伍口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、咬” 。(1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关,然后指名汇报,并表演。(3)导学:这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢?(预设:“喊、叹”等。)3课件播放第二支走出来队伍提手旁家族,并相应出示生字“提、拔、捉、拍” 。(1)导言:观察生字,你发现什么?(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关,

40、并再举几个例子。4课件播放第三支走出来的队伍足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩” 。(1)导言:最后一支队伍比较特殊,大家来看看都有谁呢?(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关,学生举例子。(跺脚、跳跃等)三、情感体验,字词句运用1导言:喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快,它喜欢这里的山山水水,它看到了什么样的景色?(课件出示青山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。)(1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么?预设:读音相同,意思不同。 “青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。(2)课件出示:“远处有( )山

41、,近处有( )泉。 ”学生试填,并说明理由。(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。2课件出示:“在”和“再” 。引导学生说出哪个是“再见”的 “再” ,并说明理由。预设:在生活中我们经常能听到“再见”这个词, “再”表示又一次的意思。3教师引言:“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:在家、在场、在外面4课件出示选字填空:放学了,大家( )教室门口和老师说( )见。(1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。(2)课件出示选字组词练习:( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。5完成教材 64 页的翻字典游戏“比比谁最快” 。教学反思:_第二课时教学目标:1、正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致了解描述的内容,并背诵积累。2、和大人一起朗读故事,明白故事主要描述的是什么内容,知道狐狸为什么对乌鸦说好话,懂

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