1、1乡下人家（第一课时）【学习目标】 、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣，热爱生活，热爱生命。、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。【课前准备】1、课文插图的挂图及投影片。2、搜集有关农村生活的资料。第一课时【教学过程】一、激情导入，激发兴趣、（出示多媒体课件，欣赏图片）今天，老师要请大家欣赏一组图片，看看这些图片描绘的是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？
2、2、交流3、看到这样优美恬静的乡村风光，老师也忍不住想去看看呢。让我们跟随着作者，一起走进乡下人家，去走走，看看，感受一下那里独特而迷人的风光吧！（出示课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知（一）自学课文请同学们打开书本读课文（出示要求）、借助拼音读准生字字音，读通课文。、边读边想，你脑海中乡下人家的景色是怎样的？你最喜欢哪一个生活画面，再仔细地读一读。2（二）检查1、词语你们能读读这些词儿吗？齐读（一次，注意“冠”的读音）屋檐 装饰 芍药 率领 觅食 捣衣 向晚 和谐 归巢 催眠 天高地阔 月明人静 别有风趣 鸡冠花2、课文你最喜欢哪一个生活画面，能讲给大家听听吗？根据学生回答，出示：地点
3、景物屋前 瓜架场地 鲜花屋后 春笋房前屋后 鸡小河 鸭门前 晚餐瓜架 纺织娘三、朗读感悟，明确中心1、读了课文以后，乡下人家给你总的印象是什么？（板书：独特 迷人）（出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）谁愿意来读读？（指名读） （读得真熟练） （读得真美） （读得真投入）齐读2、接下来，我们就从作者的描绘中来体会“乡下人家”独特、迷人的风景。四、欣赏画面，品读研磨（一）、瓜架（出示图片）我们先来到了乡下人家屋前的瓜架下，看看作者是怎样写出瓜架的独特、迷人？ 31、自由读，圈圈划划，哪些地方写出瓜架的独特？哪些地方写出瓜架的迷人？ 2、交流 迷人什么地方写
4、出了瓜架的迷人？（根据回答出示）“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。 ”（出示句子）（“青、红、绿”：颜色多样，景色美；指名读 “挂”：自己长出来的，很多，从另一面反映了乡下人家丰收的喜悦。用高兴的语气读一读。“长长的”：长长的藤随风飘动，在瓜架上互相缠绕，也很美。这里从形态上写出了瓜架的迷人。指名读）青、红的瓜，绿绿的叶，长长的藤，确实是一道迷人的风景。 （齐读）独特瓜架的独特又体现在哪里呢？（根据学生回答出示：）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（齐读）【“别有
5、风趣”是什么意思?（特别有趣味，和一般不同。 ）“别有风趣的装饰”表现在什么地方？为什么这样的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了？（农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱，用有生命的瓜藤来装点，一切是那么和谐，那么自然。若是门前竖两要根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子，又太威猛，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近这意，这样的装点显得呆板、严肃。 ） （指名读，分男女读)“别有风趣”充分体现了乡下人家的独特。 （齐读） 】如果学生直接理解了句子的含义，可以这样设计：这里独特表现
6、在“一道别有风趣的装饰”上。4“别有风趣”表现在哪里？你能读读这个句子吗？“别有风趣”充分体现了乡下人家的独特。 （齐读）这一道别有风趣的装饰是谁做的呢？（乡下人家）他们愿意做吗？从什么地方看出来的？（总爱）还从哪里可以看出来？（让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，为了让那些瓜儿更好地生长，人们在用心栽培，细心呵护）谁还想读一读乡下人家的独特具体体现在 “别有风趣的装饰”上。小结是啊，乡下人家屋前的瓜架，确实是一道（齐读）独特、迷人的风景。（二）、鲜花1、你们看，乡下人家门前场地上的花开了（课件出示）多美的鲜花啊！看看作者是怎样描绘图中的情景的？到文中去找一找，读一读。读了后，你仿佛看到了怎样的情景
7、？（指名一学生讲） 这些鲜花，我们能同时欣赏到吗？（不行，因为它们依着时令，顺序开放。）（一边播放鲜花的图片，一边解说）春天来了，芍药绽开了美丽的笑脸；夏天到了，凤仙花、鸡冠花竞相开放；一阵秋风吹过，菊花点头含笑，这就是（齐答）依着时令，顺序开放。（出示句子，齐读）2、这一句中，还有什么不理解的吗？（为什么说这些花儿“朴素中带着几分华丽”？）你真会读课文，一下子就发现了问题。为什么？（因为这些花都长在门前的场地上，播种以后，任凭风吹雨打，仍在茁壮地成长，人们不需要精心地护理。但是，每当花开时节，那些花儿开得又是那么鲜艳，那么灿烂，给人以华丽的感觉。 ）这就是乡下人家花儿的独特之处。5现在，你就
8、是乡下人家的孩子，用朗读把这个美景告诉大家，好吗？（指名读）（评议：自己家门前有这么美丽的景色，多自豪啊；多美的景色啊；听了你的朗读，老师对那儿也充满了向往。 ）喜爱鲜花的同学一起读一读。3、朴素而华丽的花儿，为乡下人家增添了一道独特、迷人的风景。（三）春笋1、欣赏了门前的鲜花，我们又来到了屋后的竹园。 （出示图片）读读描写竹园、春笋的句子，说说你又读懂了什么？（“绿绿的浓阴”写出了竹子长得很茂盛，充满了生机。“成群、常常”写出了竹园中新生的竹笋很多。 ）“探”写出了这些春笋很调皮，好象在跟我们捉迷藏。 ）2、 出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。多可
9、爱的笋芽儿啊，它们迫不及待地要钻出地面，想快点看看外面的世界呢！这真是一群顽皮的笋芽儿(接读)几场春雨过后成群地从土里探出头来。这又是一群可爱的笋芽儿(接读)几场春雨过后成群地从土里探出头来。这更是一群充满生机的笋芽儿(接读)几场春雨过后成群地从土里探出头来。3、如此美丽的语言，大家愿意把它背下来吗?(生尝试背诵写竹园、春笋的句子)4、浓浓的竹阴，顽皮、可爱的笋芽儿，更是乡下人家的一道独特、迷人的风景。六、拓展训练，学做诗人1、过渡作者用丰富的语言向我们展示了乡下人家独特、迷人的风景，现在我们来6做一回小诗人，用手中的笔，来赞赞乡下人家那独特、迷人的风景。可以在瓜架、鲜花、春笋中自由选择一个内容，也可以把“瓜架、鲜花、春笋”这部分内容联合起来写成一首小诗。如果实在不会写，可以按老师给你们的形式写。2、出示诗例，学生填写，或者学生直接写作。乡下人家,无论是( )，还是( )，都有一道（ ） 、 （ ）的风景。长藤（ ） ，春雨（ ） ，好一幅（ ） 、 （ ）的图画。3、学生练写，交流七、总结下课，交待任务同学们写得真好，都可以当真正的诗人了。瓜藤满架，鲜花盛开，绿竹浓荫，雨后春笋，构成了乡下人家的一道独特迷人的风景，下一节课，我们将继续欣赏乡下人家独特、迷人的风景。
