1、十几减 9教学设计作者姓名：陈吉英工作单位：德阳市青云山路小学联系电话：13778232671一、教材呈现教学内容: 人教版数学一年级下册第 10 页例 1（十几减 9） 。二、内容解读1、教材地位：十几减 9 是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习十几减 9 的计算方法，计算知识的学习中，要鼓励孩子独立思考，提倡计算方法的多样性，基于这一理念，在本课教学中，我采取了让学生独立思考、小组合作和全班分享等多种方法，使学生明白十几减 9 的计算方法是多样性的，并优化选择他们自己喜欢的算法。2、编写意图：3、教学目标：（1） 、让学生从具体情境中去发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习
2、十几减 9 的计算方法，并用十几减 9 的方法去解决生活中的实际问题，体验数学的应用价值。（2） 、让学生通过独立思考、小组合作和全班分享等活动，知道十几减 9 的计算方法是多样性的，在多种方法中，优化选择自己喜欢的算法。（3） 、培养孩子独立思考解决问题的能力及学生之间合作交流的意识。4、教学重难点:初步掌握十几减 9 的退位减法的思维过程，重点理解“想加算减”和“破十法”的思维过程。5、教学准备：多媒体课件、小棒。6、教学设想：首先通过有趣的情境引入，让学生产生想去进行十几减 9 的计算的学习，接着利用孩子自己的主动独立思考、小组合作等活动，让孩子自己在分一分、摆一摆中去经历十几减 9 的
3、思维过程，在此基础上，进行小组交流和全班分享算法，让孩子亲身体验数学知识的发生和发展，学生在趣中悟、乐中学。三、教学实录及设计意图:(一) 激趣导入师：孩子们，六一节那天，学校将组织同学们进行丰富多彩的游园活动，想一起去看看吗？生：想！ 师：走起！（课件出示教材第 8 页和 9 页的主题情境图）师：同学们多开心呀，他们都在做些什么呢？（抽生回答）生：踢足球、套圈、卖风车、卖气球、看金鱼师:这些有趣的游园活动中包含了许多有趣的数学问题,今天咱们就来解决这里面的数学问题,好吗?【设计意图：有趣的游园活动是一年级孩子很感兴趣的，在这一节中给出令孩子兴奋的主题图，不仅可以调动学生学习的兴趣，而且还能让
4、学生认识到生活中处处存在着数学问题，体会到数学的应用价值。 】（二）互动探究1、出示小丑卖气球图（只给信息，不出示问题）师：你得到了什么信息？生：有 15 个气球，卖了 9 个。师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？生：还剩下几个气球？（师课件出示问题）师：要解决这个问题，该怎样列式呢？（15-9= ） （师板书）师：孩子们真棒！接下来我们就来解决“还剩几个气球？”的问题，15-9=？到底可以怎样计算呢？2、小组合作动手操作，寻找解决问题的方法。（1）动口说：15-9=？怎样计算呢？请你先独立思考，然后将你的想法说给同桌听一听。师：为了能更快地找到 15-9=？的计算方法，我们还可以借助学具
5、（小棒）来摆一摆，找找方法。（2）动手摆：（提出活动要求）第一步：以最快的速度拿出 15 根小棒，摆在桌面上。 （要求：能让大家一眼就看出是 15 根）第二步：从这 15 根小棒中拿走 9 根。师：可以怎样拿走 9 根小棒呢？同学们动手摆一摆，拿一拿，如果有困难，可以和同桌小朋友合作。（学生摆一摆、拿一拿活动进行中）【设计意图：让学生动口说，是为了让他们知道学习知识的手段是多种多样的，培养孩子多角度解决问题的能力；在学生动手摆的过程中，教师巡视，给予指导与帮助，并注意发现孩子们不同的解决方法。 】3、汇报解决 15-9=？的方法。师：谁来跟同学们分享你的方法，告诉大家你是怎样想的？（抽不同学生
6、说出不同的方法，师在黑板上进行对应的板书）（1） 数一数：一个一个地数，1、2、39，拿走 9 根，还剩 6 根。（2） 摆一摆： 把 15 根小棒分成两份，一份摆 10 根，一份摆 5 根，先从 10 根里面拿走 9 根，剩下 1 根和 5 根合起来就是 6 根。师：你的方法是从几根里面拿走 9 根呢？（根据孩子的回答，将过程在黑板上完善。10-9=1,1+5=6） 把 15 根小棒分成两份，一份 10 根，一份 5 根，先把 5 根拿走，再从 10 根里面拿走 4 根，还剩下 6 根。师：你这种方法是怎么拿走 9 根的呢？生：先拿 5 根，再拿 4 根。师：也就是把 9 根分成了几次拿走？
7、（两次）（根据回答板书 15-5=10,10-4=6）（3） 想加算减法：生：因为 6+9=15，所以 15-9=6.师小结鼓励：你真能干，用到了上学期咱们学过的 20 以内进位加法来帮忙，哪位孩子和他的方法是一样的，再来说一说。（）+9=15，15-9=（）4、走进课本。师：孩子们，你们真了不起，想出来这么多种不同的计算方法来计算 15-9=？下面咱们一起去看看，你们找到的方法和书上的哪一种相同。 （指导孩子们看书，强调想加算减和破十法两种方法的思维过程，并完善书中空白。 ）小结：上面的多种方法中，你最喜欢哪一种呢？和你的同桌说一说，并说说它是怎样计算的，在以后的练习或实际问题的解决中，你也
8、可以用你喜欢的方法来计算，好吗？【设计意图：通过学生的动手动脑，发现了多种 15-9 的计算方法，并让学生自己说出想法，在独立思考后进行小组交流和全班分享，培养了孩子的发现意识和研究意识，体现了学生在学习中的主体地位。 】(三) 、 迁移应用 。1、课件出示练习题：让学生先看图，完整地描述。生：原来有 14 个松果，小松鼠吃了 9 个，还剩下几个松果？列式解决，并说出算时的想法。2、用小棒摆一摆，算一算。11-9= 16-9=学生先独立完成，后在小组内交流想法。3、揭示课题。师：孩子们，仔细观察刚才我们所完成的这些算式，你们发现它们的共同点了吗？（引导孩子说出这些算式都是十几减 9 的计算）是
9、的，这就是咱们今天学习的内容：十几减 9（板书课题）小结：今后在计算这样的题目时，你觉得那种方法好用，算起来方便，你就选择哪种方法，好吧！【设计意图：通过练习，及时反馈孩子的学习效果，并体现了将学习的主动权交给学生的教学理念，让学生真正成为学习的主人。 】(四) 、 全课总结这节课，孩子们的精彩表现让老师佩服！你们也有所收获，对吗？说说，你们都学到了些什么？(五) 、 板书设计 ：十几减 915-9=？（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6（2）10-9=1,5+1=6，所以 15-9=6（3）15-5=10,10-4=6，所以 15-9=6（4）因为 6+9=15，所以 15-9=6四 、教学反思：
