1、二、情感sensibility,情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验 。 People can be very smart about matters of right and wrong and still choose the wrong. 人们往往精于世故而陷于错误。 （ feeling）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,1,二、情感sensibility,Moral Feeling: 道德情感 Conscience 良知 Self-esteem 自尊 Empathy 移情 Loving the good 乐善 Selfcontrol 自控 Humili
2、ty 谦逊,2018/6/13,二、情感sensibility,我们了解、把握、运用、控制好情感是非常重要的。因为我们有情感，儿童也有情感，我们的情感可以影响他们的情感，而且是深刻地影响他们的情感。 (道德意识、道德价值认识、心理换位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,3,二、情感sensibility,同时情感是互动的，我们与儿童集体之间，我们与儿童个人之间都有互动。而对于儿童来讲，加了情感的教育是非常生动有效的,有时比科学、比知识、比真理更重要，这是必备常识。 (道德意识、道德价值认识、心理换位、道德推理、
3、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,4,二、情感sensibility,情感与人的需要有关系，所以我们必须了解儿童需要什么。儿童需要就会持欢迎的态度，持趋向的态度，此时流露出的表情及言行是认同的。 (pear) (道德意识、道德价值认识、心理换位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,5,二、情感sensibility,处在情感层面的教育教学，有鲜明而又生动的特征，此时的教育、教学非常具有感染力；但是同时又有缺乏理智和不能持久的特点。 (道德意
4、识、道德价值认识、心理换位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,6,二、情感sensibility,而越是真理越正确，同时越冷也越硬。这在我们的教育教学中应用起来便有了讲究，如何把握理性与情感的关系？这又是很专业的问题-专业化发展。 (道德意识、道德价值认识、心理换位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,7,二、情感sensibility,一个人的言行不同反映出态度和观念不同，同时又昭示着情感表现的不同，所加情感的不同又决定教育教学
5、效果的不同。 (道德意识、道德价值认识、心理换位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,8,二、情感sensibility,教师的专业发展也关系到情感，因为情感的产生是有基础的，而这个基础就是认识。所以情感和认识是互易的。Reciprocal (道德意识、道德价值认识、心理换位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,9,二、情感sensibility,有些教师对培训振振有词：我自学了、你讲的我都知道、大学里我学过、教了这么多年了我还用你
6、培训？由于认识水平低，决定了他的情感反应的水平低下，同时言行也是低下的。-有效情感有效人格发展。 (道德意识、道德价值认识、心理换位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,10,二、情感sensibility,另外，有人故意在同志当中阔论一番，以显示自己曲有多高，显示自己多么与众不同。这些情感的流露都势必要影响到学生的情感的发展。 (道德意识、道德价值认识、心理换位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,11,二、情感sensibili
7、ty,因此儿童学到的是牢骚满天，学到的是玩世不恭，学到的是不谦虚，学到的是找别人的漏。加了情感以后，更加具有感染力，学生被感染后学得就会加快 。 (道德意识、道德价值认识、心理换位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,12,二、情感sensibility,情感反应和体验实际上是用主体对人和事进行直接和间接的价值判断，然后才有了态度，进而引发了更加丰富的新的情感。专业化发展的教师要有“专业化的”情感。（sex）(道德意识、道德价值认识、心理换位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2
8、018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,13,二、情感sensibility,教师有什么样的情感儿童都能够感知得到，而且学得极快：这个老师顺眼吗？可靠吗？有货吗？和蔼吗？结婚了吗？明天穿什么衣服？下节课发不发脾气？-与行为相连。 (道德意识、道德价值认识、心理换位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,14,二、情感sensibility,对象是哪里的？是不是帅哥（美女）？有情人吗？下课抽几支烟？什么牌子的？用的什么香水？衬衣干净吗？皮鞋擦没擦？是不是喝多了？袜子洗没洗？牙刷没刷？,2018/6/13,我的
9、人格应当是学生的一面旗帜,15,二、情感sensibility,她怎么说的？说谁了？老师的头发是黄色的呀，还是红色的。学生在客观上对这些都有价值判断-都可以产生情感反应。（认识和情感是交织在一起的）形形色色有诱发儿童情感的作用，-专业发展。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,16,二、情感sensibility,学生对老师的一切知道得一清二楚，特别是教师思想观念的流露、习惯性的语言等等无不深深地影响着学生，情感语言对学生的影响更大、更深远，而学生对这些也最感兴趣。 (道德意识、道德价值认识、心理换位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/
10、6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,17,二、情感sensibility,情感通过行为和态度来流露和体现，更是通过言行来传递给学生的，教师的每一个细节都深深地影响着学生。所以，我们不能流露“业余情感”-不做业余教师。 (道德意识、道德价值认识、心理换位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,18,二、情感sensibility,教师要完成专业化成长，首先要做学生人格的一面旗帜，必须在一言一行上作出积极的示范，而这种示范往往不是有意流露而是潜移默化的，这值得每个教师提起高度注意。 (道德意识、道德价值认识、心理换
11、位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,19,二、情感sensibility,教师情感旗帜的关键是示范性，没有高尚的情操便不会有正确的观念，没有正确的观念便不会有良好的习惯，没有良好的习惯就不会有良好的行为，没有良好的行为就不会有良好的情感反应的示范，同时也就起不到好的教育作用-业余教师。 (道德意识、道德价值认识、心理换位、道德推理、决策、自我认识) （良知、自尊、移情、乐善、自控、谦逊）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,20,二、情感sensibility,道德情感：Moral Feelin
12、g 1、良心（Conscience） 2、自尊（Self-esteem） 3、同情心（Empathy） 4、乐善（Loving the good） 5、自控（Self-control） 6、谦逊（Humility）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,21,三、意志volition,意志是心理的最高活动形式和表现形式，它应当包括 行为的自觉性、 行为的目的性、 行为的评价性、 行为的调节性、 行为的自我控制。行为-意志。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,22,三、意志volition,这五点对儿童发展非常重要，越是年幼越容易被忽视，越是年长出了问题越不好矫正。职
13、业教师应当深谙其道，合理调配才谈得上专业化。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,23,首先是行为的自觉性 它决定着意志的品质，教师（儿童）行为的自觉性高-教师（儿童）意志的自觉性高-教师（儿童）的意志品质发展水平高教师专业化发展水平高-职业教师（儿童），当然“德行”是旗帜。,三、意志volition,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,24,三、意志volition,反过来便是自觉性差，作为教师反映在行为上便是工作不能主动也不会积极推进，行为就显得懒散，学习不积极，不听话，结果便不会太好-专业化程度低-业余教师。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,
14、25,三、意志volition,作为儿童更是如此，自觉性差便会出现，不守纪律、不按时完成作业（游戏）、不专注、不听话、小动作多、被动驱使等等。实质上主要是行为的自觉性差-意志的自觉性差-意志品质差。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,26,三、意志volition,不同的教师会带出不同的学生（儿童），源自其行为的自觉性高或行为的自觉性低。而次要的才是学科知识渊博与否，这一点直接关系到专业和业余。 -择校（园）择师之要。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,27,三、意志volition,很难想象天天迟到早退、经常缺勤、天天不读书就知道打麻将、喝大酒、整天正事不干牢
15、骚满腹的老师能带出有高度自觉性守纪律的学生（儿童）-业余教师。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,28,三、意志volition,有人此时还自诩清高“闲看庭前花开花落，静观天上云卷云舒”。其实只不过是懒惰的遮羞布，和自己不求进取的挡箭牌。（评职称挂靠）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,29,三、意志volition,教师的意志品质会极大地影响儿童意志品质的形成，我们应当善于并惯于有意培养和无意影响儿童意志品质的形成。（这种影响通过行为影响实现） （道德行为-）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,30,意志品质的培养,关键是如何培养意志品质？ 良
16、好习惯养成-行为自觉-意志自觉-意志品质。良好习惯养成源自于家庭，源自于家庭劳动，家庭劳动的价值在于使孩子从小对自己的行为负责,对他人的的行为成果-劳动成果负责。 （洗手、洗衣、洗碗、扫地、拖地）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,31,三、意志volition,第二、行为的目的性同样非常重要，我们培养的是“三自”学生，这也是教师专业化发展的根本（教师应当是“三自”师）。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,32,三、意志volition,“三自” 不是自私自利自我意识- 而是自我激励、自我完善、自我发展。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,33,
17、三、意志volition,我们教师应该充分认识到这一点，使我们所有的行为都始终指向目标，我们很多成功的教育都是行为目标与行为指向始终保持一致的结果。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,34,三、意志volition,很难想象行为与目标背道而驰而能成功。我们常常是要求儿童自我管理而不管理自己，总是用“马列主义”的手电筒照别人，从来不照照自己。所以你所谓的教育变得苍白、乏力、低效。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,35,三、意志volition,要求学生搞好环境卫生而教师办公室的卫生没人管；要求学生学习而自己却不读书；要求学生团结友爱而自己经常与同志们有矛盾-教育
18、是示范出来的，不是要求出来的。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,36,三、意志volition,要求儿童遵守校纪校规（园纪圆规）自己经常迟到早退；要求儿童情操高尚而自己却不检点。这样的教育便不会有什么好结果，当然谈不上什么人格的旗帜。更谈不上什么专业化。（举例，经历）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,37,三、意志volition,目标是培养三自学生，教师本人首先必须是三自教师，教师所有的言行都要为三自儿童的成长服务。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,38,三、意志volition,第三、行为的评价性对新时代的职业教师提出了更高的要求，这一
19、点与个人的自我反思相对应。 （monitor）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,39,三、意志volition,我们能对我们的言行作出内化（internalization）的自我评价，对自己的行为进行反思，进而为思想认识反思打下坚实的基础。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,40,三、意志volition,这同时也是自觉的先决条件，没有对自我行为的评价能力，也就没有思想反思的能力，从而也就缺乏自身价值的评价，这在意志上是有缺陷的。 （不能自知、自觉）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,41,三、意志volition,第四、教师自我行为的调节：教
20、师观念的调整、认识的提高、思想的升华恰恰是意志品质提升的必然途径。同时也是教师专业化成长的必经之路。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,42,三、意志volition,如何在平时的教育教学工作中教育学生的同时又校正自己的行为标准和行为目标，便是行为调节的集中体现。 （bath）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,43,三、意志volition,关于后进生的转化，我们应该以关爱之心，在了解了新情况之后又及时地调整教育策略和手段，同时调节自己的教育言行，才能取得教育的成功。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,44,三、意志volition,多用我们身
21、上所富有的正义、仁爱、关爱和善良来影响学生，影响一次调整一次便会不断地提高，从而我们的教育才会更加有效。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,45,三、意志volition,记得上中学的时候化学老师在这方面做的就很得体，无论班里多么调皮的学生，化学的成绩都特别好，原因是教师教的好学生学得好因此成绩好。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,46,三、意志volition,老师在教课的同时、还让学生体验了什么叫做坚强的意志，什么叫行为的调节，所以高考最差的学生化学成绩也在分左右。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,47,三、意志volition,关键是刘
22、老师通过教育行为调节，抓住了学生的心。对后进生不离不弃，耐心鼓励-始终给他们留着几分“面子”-“尊严的体面”。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,48,三、意志volition,直到现在同学们到了一起还都很推崇和敬仰刘老师、爱戴刘老师，为什么？ 现在想起来当时刘老师在时刻调整自己的教育手段，时时刻刻抓住学生的“心”。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,49,三、意志volition,她是在用尊重来唤醒学生的“自尊”；用尊重来教会学生“尊重”。不是用周期表；不是用方程式；不是用氧化还原。也不是用命令、挖苦、讽刺。更不是用“歇斯底里”。,2018/6/13,我的人格
23、应当是学生的一面旗帜,50,三、意志volition,真诚的体贴和关爱、精湛的教学交织在一起。成为引领我们成长的一面旗帜，时至今日已经30年了学生们还在感念刘老师的恩德-人格。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,51,三、意志volition,现在回想起来，刘老师跟其他老师到底有什么不同呢？-人格，至少是显现出的人格引领作用太突出了。我们不约而同地感到：在刘老师那里特有尊严、特有面子- -,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,52,三、意志volition,第五、关于行为的自我控制，行为与观念有关，而观念的背后是信念和认识，教师怎样控制自己的行为是很重要的，这是意
24、志领域的事情。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,53,三、意志volition,我们大多数老师在大多数时间里对行为的控制是好的，但是由于习惯和性格的原因、认识的差距，便会出现不和谐的音符。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,54,三、意志volition,例如：教师之间相处时间长了以后免不了要调侃几句，有时调侃会被当作亲密的象征，于是就会派生出绰号，一般来讲这些绰号会在同志之间流传，不经意之间就会被学生窥得。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,55,三、意志volition,当学生将从老师那里学到的本领给其他同学起外号的时候，甚至给老师起外号的
25、时候我们会哭笑不得的。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,56,三、意志volition,所以老师的言行必须严格控制，这个控制既要靠学校领导更靠我们教师本人。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,57,三、意志volition,再有，教师之间彼此尖刻的分析也非常容易被学生截获，同样学生如法炮制用在学生之间的交往上边，影响将是极为消极的。所以对于职业教师来讲意志的控制是做到人格旗帜的关键。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,58,四、能力faculty,能力是指使人成功地完成某种活动的心理特征。能力包括的范围是很广泛的。观察力、记忆力、思维的敏捷性、
26、分析能力、综合能力、搜集信息的能力、语言表达能力、忍耐力等等举不胜举。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,59,四、能力faculty,首先作为职业教师要有知识，即所谓腹笥丰盈，堪为人师；道德高尚，是为人范。通俗地讲就是肚子里得有东西，有货。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,60,四、能力faculty,因为这些货就是我们赖以生存的资本，直接和能力有关，对教师来讲可以说没有货就没有能力，或者根本谈不上能力。没有“货”没有能力还做得成旗帜么？,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,61,四、能力faculty,第二、教师必须加强学习，使自己常有水，常
27、有新货。教师要做自来水，常有常新。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,62,四、能力faculty,第三、上述所列的各种能力及其他没有一一列举的能力是教师这面大旗是否鲜艳的关键。关于能力不是本文叙述的重点，今后专门论述。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,63,五、气质temperament,气质是一个人在他的心理活动和外部动作中所表现的某些关于强度、灵活性、稳定性和敏捷性等方面的心理特征的综合。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,64,五、气质temperament,气质更加清楚的表现在情绪和情感的发生速度、外向表现的强度以及动作和语言的速度和
28、稳定性等方面，因此气质可以分为高雅、低俗；沉稳、浮躁；内敛、外露等侧面。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,65,五、气质temperament,例如：有人精于在别人的面前显示和炫耀衣服、饰物、荣誉。炫耀的强度和频率都比较高，这无论如何谈不上高雅。所以气质与涵养有关。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,66,五、气质temperament,因为有时许多名贵的东西凑到一起实际上什么也不是，所以我们经常可以看到一些富贾、阔少、贵妇珠光宝气灿烂夺目，香气刺鼻，可是怎么看怎么俗，丝毫没有雅的感觉。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,67,五、气质temp
29、erament,这便是心理活动在某些侧面，特别是财富、虚荣的外露的速度和强度加大的原因，而加上动作和语言之后便会变得粗俗不堪。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,68,五、气质temperament,这些人急于让别人承认自己的价值，认识自己的主体，采取的办法就是显示吸引，以弥补其内在的不足。即所谓中有不足必示形于外。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,69,五、气质temperament,我们也可以看到一些大师的风采：季羡林、钱学森、袁隆平、王选、李四光他们的心理活动外露是自然的流淌。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,70,五、气质temper
30、ament,淌出的、溢出的是智慧，是文化、是人类文明的精髓。虽着布衣，但是国宝。正所谓大音无声，大象无形。 同样与行为、举止有关。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,71,六、性格character,交织着丰富的情感和坚强意志的人是什么人，是不是旗帜？勇敢地面对挫折，愈挫愈强，愈挫愈奋的性格特征是不是旗帜？！此时，意志、情感、能力、气质又有了性格的特征。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,72,六、性格character,反之，懒惰、阴险、虚伪、浮华、傲慢、怯懦，面对困难就逃跑，有了成绩就居功自傲、不可一世。犯了错误就抵赖、推托、找借口这又是怎样的“旗帜”！？,
31、2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,73,六、性格character,旗帜是学习的榜样、行为的模范，职业教师应该怎么做，我相信我们在座的老师都能准确地判断出来。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,74,六、性格character,不过请记住，不但是学生包括教师、家长乃至所有的人，违拗、叛逆、虚伪、阴险、邪恶、傲慢、显示等绝不是个性，而是性格中的劣根性，纵容不得。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,75,六、性格character,真正的人的个性应当是人性在个体上的体现，所以我们作为职业教师，应当把人性光明的一面充分地展现在学生面前，而性格当中劣根性
32、的东西应该克服掉，不应该带给学生。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,76,六、性格character,总之，作为职业教师从人格的各个侧面特征上，应当做得很好或者是比较好，几个方面比较突出而在其他方面略高于社会规则所认同的底线。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,77,小结,作为职业教师如何在人格上成为旗帜，实现专业化成长我想，自我激励、自我完善、自我发展是根本，别人要求的再多再到位，也不如教师自己主动地实现自我。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,78,主动地实现自我,什么叫主动地实现自我？邓振娟：高阳红润中学教师“语文课堂让我痴狂”。张智利：
33、保定三中德育处主任“精神饱满的张智利”张永新：保定职教中心教师“永远创新”。杨增禄：望都中学数学教师“德高身重”。石兴才：定州中学教师“心灵距离决定脚下距离”“肩负重任就必须全力以赴”,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,79,主动地实现自我,苗文玲：涞水县龙门乡爱心小学教师“执着-世界上最坚韧的追求”。瞿庭芝：易县蔡家峪马圈子小学“扎根山区不言悔，奉献爱心勤耕耘”。崔新梅：阜平县龙泉关中学“奉献是我一生的追求”任海丽：清苑小学“爱如莲、心朝圣，我在路上”。曹颖慧：保定二中教师“做学生的知心人”。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,80,主动地实现自我,1、比学历
34、？本科-研究生2、比教师专业化发展历史？3、比名校、比生活、工作条件？4、比社会地位？社会影响？5、比头上的“名衔”？比待遇？应该比的是： 高度自觉、积极主动、高度的责任心和无私的奉献精神。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,81,主动地自我实现,一个人只有积极地、自觉地、主动地去超越自己，才能不断地去超越别人，从而实现自我。（1读书2实践）,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,82,小结,因此我们要求学生做到三自，自己必先做到三自。另外从宏观上看，我们教师的人格应该成为学生的一面旗帜不但是职业的要求-,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,83,小结,同时也是时代的呼唤，也是历史的必然，更是达到自主教育目的之必须。因为教师的劳动特点在于，教师的人格本身不但是教育资源和材料、又是教育的工具和动力、同时还是教育的过程和手段。所以，必须是旗帜。,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,84,结束,河北保定市教育科学研究所 冯 洪 ,谢谢聆听！,2018/6/13,我的人格应当是学生的一面旗帜,85,国培课程讲座,我的人格应当是学生的一面旗帜我的教学应当是学生的一道珍馐我的科研应当是学校的一个亮点校长的有效实践-非示范性高中适用（区）县域进修学校项目策略 ,2018/6/13,
