1、1 / 7七年级 地理 下册（人教版）第十章 极地地区 教学设计张咏梅 无锡市江南中学 设计理念两极地区是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有着很高的科学研究和考察价值。对学生来讲，这两个地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的。教师通过模拟科学考察的方式，根据学生的心理和认知发展规律，创设特定的教学情境，激发学生对地理的兴趣和探究激情，培养学生学习能力，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度，并认识到环境保护和生态平衡对人类可持续发展的重要性；教师大胆践行创新教育的理念，对教材内容进行整合与编排，采用模拟考察-情境教学法，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学
2、生创新意识和胆量。教学目标知识目标1运用地图了解两极地区的位置和范围，并能说出因此而造成的特殊的自然环境。2了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。能力目标1通过判读地图、景观，初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的特殊自然环境，培养学生综合分析的能力。2学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温数据比较两地自然环境的差异，培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。3通过分组学习和竞赛的形式，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。情感、态度和价值目标1通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索
3、的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。2通过了解两极地区环境保护的紧迫性，增强学生对环境、资源的保护意识，使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。3通过在玩中学、学中玩，学生学习到对生活有用、对终生学习和发展有用的地理知识和技能，利于培养学生积极进取、科学健康的人生观和价值观。4通过模拟考察-情境教学法，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量，进而培养学生的创造能力。教学重点1 两极地区自然环境的特殊性。2 我国南极科学考察站的名称和位置。3 理解人类对极地科学考察的意义，培养可持续发展的观念。教学难点1 两极地区自然环境的特殊性。2 利用极地地图判别方向。2 / 7教学方法模
4、拟考察创设情境法，读图分析讨论法，竞赛等方法为主。教具准备1 多媒体课件2 分组竞赛的标记、图片、明信片、学案等。教学时间 ：1 课时教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图课前创设情境（2 分钟）播放视频：白色星球 、帝企鹅日记片段剪辑静静观看 刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。导入新课 问：刚才大家看到了什么？过渡：说得不错。今年（2009 年）是人类到达北极点 100 周年，今天的我们要继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起到两极地区作一次模拟的科学考察。 （板书：第十章极地地区）抢答：南极和北极的冰山、动物、极光、极昼和极夜等结合中学生好奇心重和
5、求知欲强等身心发展特点，以模拟科考的形式展开学习，玩中学，学中玩。第一环节：熟悉学案，确定模拟科考队名问：那么，出发前我们要作哪些准备工作呢？过渡：对，物质和知识的准备都是必不可少的。我们首先要明确考察地的位置和范围。 （展示课件）1分别读北极地区和南极地区位置和范围图，让学生分析海陆位置和纬度位置，并简单分析这种纬度位置的意义。2请学生比较南北两极位置的异同。 （从纬度和海陆分布的异同方面略作提示）过渡：两极的位置分别位于地球的最南端和最北端，这种独特的地理位置，必然对两极地区的气候、生抢答：服装、食品、定位仪、破冰船学生讨论并上前指图回答讨论后学生指图回答：说出南极点的位置和指向：四面朝北
6、（即四面一方） ；经线指示南北向，纬线指示东西向，地球呈顺时针方向自转，以南极为中心点，有“内南外北、顺东逆西”的定向法则。练一练：南极地区判别方向。明确本大组的科考队名，兴高采烈地“上温故而知新，且把知识落实到图，提高学生从图中获取信息的能力，也让学生感受到地理知识是有趣又有用的。趣味盎然中，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队合作精神。虽属模拟科考，但同样联系实际，给学生创设更为逼真的学习情境，也是爱国主义教育。3 / 7物等自然环境产生深刻影响。在两极考察，判别方向是必备的生存技能，我们以南极地区为例。 （展示课件）课件展示：练一练提示：北极地区的方向和南极地区相反。创
7、设情境：考察过程中，为便于行动，我们的考察大队分成四小队，分别叫企鹅队、海豹队、北极熊队和驯鹿队，希望各小队团结一致，注意安全，认真考察，最后争当优秀科考队！（黑板上做好各小队的标记，一目了然）一切准备就绪，让我们坐上中国“雪龙号”极地考察船，并插上鲜艳的五星红旗，顺利出发吧！（课件：“雪龙号”船，黑板上贴面五星红旗， ）路”了第二环节：以科考的形式学习两极的环境，达成知识、能力和情感目标问：在船上，热心的船长告诉我们，去南极考察，最好的时间是北半球的冬季，去北极考察，最好乘北半球的夏季，这是为什么呢？我们的船一路往北开，在北冰洋沿岸，我们看到了（课件展示冰山、北极熊、北极地区动植物资源等景观
8、） 过渡：哪怕是暖季，北极的极点也覆盖着海冰，使我们的船无法到达 90N，所以，我们的考察船转换航向，一直往南开，终于看到了这块冰雪覆盖的白色世界南极洲，瞧，可爱的企鹅正向我们走来（展示课件：冰雪覆盖的南极洲、企鹅、南极的动植物资源）问：两极地区永恒的基色各队讨论、抢答并汇总：极地地区的夏季即暖季，又有极昼现象，是人们的考察活动的最佳时机；而且南北半球季节相反请学生扮演北极熊并作为本地区的霸主来介绍这一切学生扮演企鹅并作为本地区的主人向考察队致欢迎词来介绍这一切抢答：永恒基色是白色，最普遍的景观是冰雪覆盖。答：冷。分析比较并归纳：两极地区是地球上最冷的区域，而南极地区比北极还要冷。学生讨论分析
9、这三个因素所起的作用；又从实际生活中感悟人们对地理知识的运用，也掌握了此知识点。趣味盎然中锻炼学生的口才和胆量，提高学习积极性。培养学生的观察能力深入探究培养学生归纳整理信息的能力锻炼读图能力，激发爱国主义和极地科考的热情。由情入理，使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性，树立科学的人地关系。4 / 7是什么？最普遍的景观是什么？过渡：这一切，都让我们感受到了一个字(展示课件：南北极地区气温比较图）问；南极地区为何如此寒冷呢？（展示课件：在众多可能性中引导、学生总结出纬度、地势、冰雪等导致南极地区寒冷的主要原因，又展示系列数据资料让学生总结南极地区的气候特征。 ）过渡：这种恶劣的气候条件适合
10、人类居住吗？可是，迄今为止，以南极为例，已有 18 个国家建了 140 多个科学考察站，还有许多国家甚至对南极提出了领土要求，这是为什么呢？归纳总结：南极地区丰富的资源和科学考察的极好环境，都对人类的可持续发展具有重要意义。那么，我国的极地又考察进展如何呢？（展示课件）情感教育并过渡：在南极地区酷寒、干燥、烈风的恶劣气候下，我国一批又一批科学工作者奔赴南极考察，置生死于度外，他们这种勇于探索和献身的精神为我们树立了光辉的榜样。随着越来越多的科学家和考察者的到来，也给寂静而洁白的南极带来了生态环境的危机。打开今天的企鹅日报 ，我们触目惊心地看到这些栏目（展示课件：“救救我们吧SOS 专栏” 、焦
11、点关注日本大肆捕鲸、惨不忍睹捕鲸系列照片）通过系列数据资料，感受并总结出南极地区三大气候特征：酷寒（世界寒极） 、干燥（白色沙漠） 、烈风（世界风库） 。答：不适合。分组讨论并交流汇总：资源丰富（动植物、淡水、矿产） ；原始的环境是科学研究的天然实验室读图说出我国的两极考察站：北极地区黄河站，南极的长城站和中山站，目前我国已在南极建第三个考察站昆仑站读一读，想一想，说一说：人们该怎样和平开发利用极地，保护极地地区生态和环境的紧迫性和对全球可持续发展的重要性。齐读南极条约相关内容结合学生的年龄特点，提供感性图片，使抽象的思想教育变得真切、直观、触目惊心顺理成章，水到渠成地介绍：相关条例的实行、两
12、极地区对全球可持续发展的重要性、紧迫性和及其现实意义5 / 7展示课件介绍：南极条约 ，并强调只有每一个国家都恪守承诺，共同承担保护及和平利用南极的责任，两极地区乃至全球才会有美好的明天。第三环节：思考讨论，归纳重点课件展示南北两极范围、海陆分布、代表动物、气温、降水、风速、资源环境、气候特征等异同结合学案，与老师一起归纳总结新课，并作记录突出重难点，培养记笔记的习惯第四环节：巩固练习呼应开头：各科考小队团结合作，勇于探索，收获颇丰。最后，我们各小队来赛一赛，看谁是优秀科考队！（展示课件：竞赛题）以队为单位，独立答题 设置多梯度、多形式的练习题，考查学生对本课基础知识、重难点的掌握情况，及时查
13、缺和补漏结束新课 总结并表彰：肯定各小队的努力与合作精神，评选和表彰优胜小队，并奖励敲有我国南极长城站邮戳的明信片。鼓励学生：今天好好学习，锻炼身体，将来实现今天的梦想，为祖国的极地考察事业作贡献！情绪高涨，意犹未尽 课堂的学习和我国的极地考察事业呼应，情景交融，激发学生：从小努力学习，长大报效祖国！开放作业 课后，请大家关注并搜集我国及全球各国和平利用极地、保护生态环境的有关信息，张贴在班级信息栏上，供我们下次课堂上互相交流！记下此要求 知识拓展，巩固区域学习的方法和成果教学反思本 课 围 绕 地 球 上 两 个 非 常 特 殊 的 、 也 是 目 前 人 类 最 少 涉 足 且 颇 具 神
14、 秘 色彩 的 两 极 地 区 ， 根 据 学 生 的 心 理 和 认 知 发 展 规 律 ， 教 师 大胆践行创新教育的理念，以 教 材 内 容 为 脚 本 ， 进 行 合 理 的 整 合 与 编 排 ， 制 定 出 生 动 有 趣 的 教 学方 案 。 课 堂 采 用 模 拟 考 察 创 设 情 境 、 读 图 分 析 讨 论 、 竞 赛 等 教 学 方 法 ，视 、 听 、 感 觉 冲 击 力 强 ， 大 大 激 发 了 学 生 的 兴 趣 和 求 知 欲 ， 激 发 了 他 们 自 主探 究 、 合 作 学 习 的 热 情 ， 课 堂 以 学 生 为 主 体 ， 师 生 愉 悦 和 谐
15、 、 互 动 默 契 ， 圆满 完 成 了 教 学 任 务 ， 基 本 达 到 了 预 期 的 教 学 设 想 和 目 标 。 最 后 的 各 队 竞 赛 及明 信 片 表 彰 ， 使 课 堂 前 后 呼 应 ， 既 是 课 堂 亮 点 ， 又 把 课 堂 气 氛 推 向 高 潮 ， 学生 兴 奋 良 久 ， 不 能 平 静 。 本 课 贯 彻 执 行 “学 中 玩 、 玩 中 学 、 学 习 生 活 和 成 长中 有 用 的 地 理 知 识 与 技 能 ”这 一 新 课 改 理 念 ， 教 师 通 过 模拟考察-情境教学法，在课堂上成功地凸现了学生的主体地位，求新求异的学习氛围和激励机制，6
16、 / 7对培养学生创新意识和胆量必将产生了积极而深远的影响。 但 本 堂 课 时 间 较紧 张 ， 部 分 学 生 讨 论 及 发 言 的 参 与 度 不 够 ， 最 后 的 开 放 作 业 也 略 显 急 促 。（ 注 ： 本 课 获 2007 年 无 锡 市 校 管 中 心 初 中 组 地 理 优 质 课 评 比 一 等 奖 。 ）附 1：学案（学生每人一张）第十章 极地地区 学案1结合课本地图和老师课件，按要求分析和获取信息。2 分别读北极地区和南极地区位置和范围图，分析其海陆位置和纬度位置，并简单分析这种纬度位置的意义。请比较南北两极位置的异同。 （从纬度和海陆分布的异同两方面考虑）
17、南极地区判别方向。3、根据系列图片、数据、资料等分析南极地区寒冷的主要原因，并总结南极地区的气候特征。4、指图说出我国南极科考站及发展概况，说说两极地区对全球可持续发展的重要性、紧迫性和及其现实意义。5、归纳比较南 北两极自然环境及其异同。南极地区 北极地区范围(where)海陆分布(what)代表动物(what)气温(whatwhy)降水(what)风速(what)资源(what)气候特征(what)附 二 ： 知 识 竞 赛 题赛 一 赛 ， 争 当 优 秀 科 考 队 ！一 、 必 答 题（ 一 ） 读 南 极 地 区 图 ：1、 A 点 在 B 点 的 方2、 D 点 在 C 点 的
18、方3、 在 南 极 点 四 面 朝 方4、 图 中 ,位 于 南 温 带 的 中 国 考 察 站 是 _,有 极 昼 极 夜 现 象 的 考 察 站 是 _。（ 二 ） 选 择 题1、 四 大 洋 中 ,全 部 位 于 北 半 球 的 是 ( )A 太 平 洋 B 大 西 洋 C 印 度 洋 D 北 冰 洋2、 世 界 上 淡 水 资 源 最 丰 富 的 大 洲 是 ( )7 / 7A 亚 洲 B 北 美 洲 C 南 美 洲 D 南 极 洲3、 到 南 极 洲 考 察 的 最 好 季 节 是 北 半 球 的 ( )A 春 季 B 夏 季 C 秋 季 D 冬 季4、 为 了 保 护 南 极 洲
19、的 自 然 环 境 ,对 南 极 的 考 察 只 限 于 ( )A 经 济 目 的 B 旅 游 目 的 C 掠 夺 目 的 D 和 平 利 用 目 的二 、 抢 答 题 ， 说 出 产 生 下 列 现 象 的 原 因 ：1、 两 极 科 考 队 员 们 都 穿 着 红 、 黄 等 色 彩 鲜 艳 的 服 装 。2、 带 到 南 极 的 铁 斧 头 变 得 象 冰 一 样 脆 。各 国 南 极 科 考 队 均 有 以 下 严 格 规 定 ：3、 科 学 站 外 主 干 道 需 设 “南 极 救 命 绳 ”,平 时 外 出 至 少 两 人 结 组 同 行 。4、 严 禁 吸 烟 ,并 反 复 进 行 防 火 教 育 ,人 人 熟 练 灭 火 技 能 。
