1、文字，在朗读中散发芳香听许睿“以读代讲”报告有感聚源路小学西校区 段宏玉文字，印在书本上，写在纸张上，刻在物体上，总感觉这些文字是僵硬的，呆板的，缺乏生机的。如若把文字比作热情的玫瑰，眼中的文字若塑料花般虽色彩艳丽，但总感受不到它应带给我们的感动；当文字经过朗读者心口，以独具个性的语言呈现出来时，就宛如置身于一片玫瑰园，在感受美丽的同时，是浓郁的芳香和内心的感动。从小，伴随着爸爸妈妈的睡前故事长大。那种对于语言的憧憬与向往的心情，现在还记得。爸爸曾回忆说：“其实，故事书就两本，每到晚上，你纠缠着我讲故事，到最后，两本故事书我都会背了，可你还是听不够，哪怕是听过无数遍的”现在回想一下，那一刻，我
2、是幸福的。或许是对语言的敏感，上小学起，我就特别爱朗诵、背书。小学五年，十本语文书我一字不落的全部会背，当时的我还意识不到这对我的影响。直到听徐睿老师就是用这种方法教育自己儿子时，我才恍然大悟原来无知幼小的我竟然“无心插柳柳成荫” 。今天，作为语文教师的我，也在有意识地培养孩子对于语言的审美意识，从而激发他们对语文学科的爱。听徐睿老师的这次讲座，印象最深的是强调教师的范读。并且在一次重申了关于朗读的四个层次 1、正确流利朗读 2、有感情的朗读 3、读出自己的感受 4、读出作者的感受。徐老师也强调，当前的教师队伍中，能够达到第四层次的人寥寥无几，没有一定的基本素养与朗读积累，一大部分的老师与朗读的第二层次还有一定距离。教师的范读水平决定了学生对语言的感知。因为：听，实习的语言的有效渠道，也是训练语言的有效途径。儿童的语言语言越丰富，语感越好，理解力、表达力就越强。学生从书本中学习规范的书面语言，他们的思维靠有声语言进行，如果读出声音来，大难就多了一个接收信息的的渠道耳朵。相信在全体教师的正确引导下，语文课堂将散发出文字的芳香。
