1、教 案 纸月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题 键盘操作与指法练习教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握正确的指法能力目标：能够熟练运用正确的指法输入英文短文教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：正确的指法难点：短文输入教学方法（包括教法、学法） 教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节 时间安排 主 要 内 容师生双边活动及教法运用 备注讲授新课一、短文输入The Guinevere was wrecked.For the next three days, death was with us constantly, never more
2、 than a wave away. A freighter passed near us. It seemed to come our way, then passed on. Our radio went dead. But we fought back. With canvas and broken planks, we patched holes. We bailed and steered.One afternoon a plane passed over, low enough for us to read USCG on the wings. We waved and shout
3、ed, but the aircraft was visible for only a few seconds. We doubted that we had been seen.We fought on through day and night, no longer aware of our bruises, the cold and the wet. We no longer heard the endless howling of the storm. We were beyond exhaustion, beyond thought.On Friday, the wind dropp
4、ed back to a gale. I got a sight of the sun and worked out a position line. We were about 240 miles off the coast. Then.Heather saw it first. It was a tanker, half a mile away. We heard Heathers sob of relief and looked. We could see the name on the bow: Esso 学生操作操作归纳 10Greenville.“They see us!“ Duk
5、e cried.We had thought our lives were over. But now we were being offered another chance.The tanker came toward us slowly. Her crew was waving from the rail. They threw us a line. I made it fast to the strongest post on the boat. But at the first tug the post pulled out. Guineveres bones were broken
6、. She smashed against the tanker.From the bridge they saw what had happened. Men worked furiously to help us. Another line came snaking down. This one had a bosuns chair slung on it.One of the officers shouted, “Get that woman off!“Shes a sailor,“ Duke shouted back. “As good as any of us.“He pulled
7、the chair over Heathers head. As the crew hauled her up, he held the line firmly so she would not swing against the ships side. Then I held the line for Duke.There was no one to do the same for me. My responsibility had driven me. Now it was over. I felt drained of will. As I hesitated, Guinevere ga
8、ve her final roll. I caught at the bosuns chair. They dragged me up fast. I struck the side of the ship once. Then I was on solid deck.With Heather and Duke I watched silently as Guinevere dived into a wave for the last time. The tankers crew crowded around to offer their hands.We had escaped death.
9、 And we had learned how simple, precious and frail life is. Each of us vowed not to waste a moment of our lives thereafter.正确的指法熟练运用正确的指法输入英文短文学生操作考勤 见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题 键盘操作与指法练习教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握正确的指法能力目标：能够熟练运用正确的指法输入英文短文教材分析（
10、包括教学重点、教学难点）重点：正确的指法难点：短文输入教学方法（包括教法、学法） 教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节 时间安排 主 要 内 容师生双边活动及教法运用 备注讲授新课一、短文输入A girl selling matchesOnce upon a time a little girl tried to make a living by selling matches in the street. It was New Years Eve and the snowed streets were deserted. From brightly lit
11、windows came the tinkle of laughter and the sound of singing. People were getting ready to bring in the New Year. But the poor little match seller sat sadly beside the fountain. Her ragged dress and worn shawl did not keep out the cold and she tried to keep her bare feet from touching the frozen gro
12、und. She hadnt sold one box of matches all day and she was frightened to go home, for her father would certainly be angry. It wouldnt be much warmer anyway, in the draughty attic that was her home. The little girls fingers were 学生操作操作归纳 10stiff with cold. If only she could light a match! But what wo
13、uld her father say at such a waste! Falteringly she took out a match and lit it. What a nice warm flame! The little matchseller cupped her hand over it, and as she did so, she magically saw in its light a big brightly burning stove.She held out her hands to the heat, but just then the match went out
14、 and the vision faded. The night seemed blacker than before and it was getting colder. Beyond that stood a fine table laden with food and lit by a candlestick. She lit the third match and an even more wonderful thing happened. There stood a Christmas tree hung with hundreds of candles, glittering wi
15、th tinsel and coloured balls. “Oh, how lovely!“ exclaimed the little matchseller, holding up the match. Then, the match burned her finger and flickered out. The light from the Christmas candles rose higher and higher, then one of the lights fell, leaving a trail behind it. “Someone is dying,“ murmur
16、ed the little girl, as she remembered her beloved Granny who used to say: “When a star falls, a heart stops beating!“ Scarcely aware of what she was doing, the little matchseller lit another match. This time, she saw her grandmother. A cold day dawned and a pale sun shone on the fountain and the icy
17、 road. Close by lay the lifeless body of a little girl surrounded by 学生操作spent matches. “Poor little thing!“ exclaimed the passersby. “She was trying to keep warm正确的指法熟练运用正确的指法输入英文短文考勤 见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题 键盘操作与指法练习教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标
18、：掌握正确的指法能力目标：能够熟练运用正确的指法输入英文短文教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：正确的指法难点：短文输入教学方法（包括教法、学法） 教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节 时间安排 主 要 内 容师生双边活动及教法运用 备注讲授新课一、短文输入American censusFor years, Jorge DelPinals job as assistant chief of the Census Bureaus Population Division was to fit people into neat, distinct racial
19、and ethnic boxes: white, black, Hispanic, Asian or Native American. As the son of an Anglo mother and a Hispanic father, however, he knew all along that the task was not always possible.For the 2000 decennial census, that will no longer be the case. For the first time, the census forms will allow pe
20、ople to check off as many races as apply. As a result, the Census Bureau should obtain a better picture of the extent of intermarriage in the United States. In the absence of such a direct method, a few years ago veteran demographer Barry Edmonston used sophisticated mathematical modeling techniques
21、 to calculate how intermarriage is changing the face of the United States as part of an immigration study he directed for the National Research Council of the American Academy of Sciences. His research was summarized in a report entitled The New Americans: Economic, Demographic and Fiscal Effects of
22、 Immigration. But as the Canadian-born, white husband of sociologist Sharon Lee, a Chinese-American, Edmonston really needed no computer to understand the transformation under way in this society. He and his family are living, breathing participants. The face of America is changing - literally. As P
23、resident Clinton has said, within 30 or 40 years, when there will be no single race in the majority in the United States. But afoot behind the scenes is another trend that, if handled carefully, could bring the country closer together rather than drive it apart. This quiet demographic counter-revolu
24、tion is a dramatic upsurge in intermarriage. Edmonstons study projected that by 2050, 21 percent of the U.S. population will be of mixed racial or ethnic ancestry, up from an 学生操作学生操作操作归纳 10estimate of seven percent today. Among third-generation Hispanic and Asian Americans, exogamy-marriage outside
25、 ones ethnic group or tribe-is at least 50 percent, he and others estimate. Exogamy remains much less prevalent among African Americans, but it has increased enormously, from about 1.5 percent in the 1960s to eight to 10 percent today. Such a profound demographic shift could take place while no one
26、was watching because, officially, no one was watching. Federal agencies traditionally collected racial data using a formula one person, one race similar to the time-honored voting principle. Thus, the Census Bureau could estimate that on census forms no more than two percent of the population would
27、claim to be multiracial. In the absence of a more straightforward count, no one could know for sure what the demographics are.正确的指法熟练运用正确的指法输入英文短文考勤 见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题 五笔字型介绍教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握五笔字型基础、汉字的构成能力目标：能够熟练运用正确的指法录入教材分析（包
28、括教学重点、教学难点）重点：汉字构成难点：汉字构成教学方法（包括教法、学法） 教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节 时间安排 主 要 内 容师生双边活动及教法运用 备注讲授新课一、关于汉字输入法中国汉字不仅数量繁多，而且形态各异。目前的中国汉字有 6 万多个，要将如此多的汉字输入到计算机中，就涉及到汉字输入法的问题。目前的汉字输入法种类很多，根据其汉字编码方式的不同，可以分为以下 3 类：1音码：利用汉字的读音特性进行编码，如全拼输入法、智能 ABC、搜狗等。2形码：利用汉字的字型特性进行编码，如五笔字型输入法。3音形结合码：既利用汉字的读音特性，又利用字型特
29、性进行编码，如自然码输入法。二、五笔字型输入法的优势五笔字型输入法是著名汉字信息处理专家王永民教授在五笔画基础上进一步完善的一种更加高效的汉字输入方法。与各种拼音输入法相比，五笔字型输入法具有以下优势。1按键次数少使用拼音输入法输入拼音编码后，必须按一下空格键来确认，无形之中增加了按键次数，降低了打字速度。而用五笔字型输入法输入一组编码（不管是单字还是词组）最多只需按 4操作归纳 10次键，而且编码为 4 码的不需要按空格键，从而提高了打字速度。2重码少使用拼音输入法输入汉字时，由于同音的字和词较多，经常出现重码，需要用户根据键盘上的数字键来选择，有时还要通过翻页才能选取，非常麻烦。而五笔字型
30、输入法重码少，如果无重码或所要结果排在选字窗口的第 1 位，可以直接输入下一个编码，结果将自动显示在屏幕上，大大提高了打字速度。3不受方言限制使用拼音输入法输入文字，要求用户掌握各个汉字的标准读音，这对于普通话不标准的用户来说是一件难事。而使用五笔字型输入法输入汉字时，用户即使不认识这个字，也能根据它的字型打出这个字来。三、关于五笔字型输入法的版本五笔字型输入法最常用的版本是 86 版和98 版。86 版使用 130 个字根，可以处理 6763个国标简体字。98 版以 86 版为基础，引入了“码元”概念，245 个码元使取码更加规范；不仅可以处理 6763 个国标简体字，而且还可以处理我国港、
31、澳、台地区（BIG5）的 13053个繁体字，以及中、日、韩三国大字符集中的21003 个汉字。虽然 98 版五笔字型在 86 版的基础上做了许多改进，但由于 86 版在国内已经推广，流传了数十年，拥有数千万的用户，所以当今流行的五笔字型输入法仍以 86 版为主。除了王码五笔以下，还有一些其他名称的五笔字型输入法，如万能五笔、极品五笔、陈桥五笔等，它们的用法大致相同，后面的这几种都是基于王码五笔来开发的，并且在功能上有所增强。因此，只要学会了 86 版王码五笔字型输入法，其它的五笔输入法也就不成问题。考勤 见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归
32、纳总结、布置作业等）教 案 纸月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题 五笔字型基础知识教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握五笔字型基础、汉字的构成能力目标：能够熟练运用正确的指法录入教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：汉字构成难点：汉字构成教学方法（包括教法、学法） 教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节 时间安排 主 要 内 容师生双边活动及教法运用 备注讲授新课一、汉字编码基础五笔字型输入法是一种将汉字字型分解、拼形输入的编码方案。在使用五笔字型输入法输入汉字时，能够正确地判断汉字字型和拆分汉字是输入汉字的前提，而要正确地判断汉字
33、字型和拆分汉字，就必须了解汉字的结构。二、汉字的 3 个层次在五笔输入法中，汉字的结构有 3 个层次：笔画、字根和单字。图 2-1 笔画、字根和汉字的关系笔画、笔顺、字根和单字的含义简单介绍如下： 笔画：按汉字书写规范书写汉字时，一次写成的连续不间断的一条线段称为“笔画” 。可以将汉字的笔画划分为 5 类：横（一） 、竖（丨） 、撇（丿）、捺（丶） 、折（乙） 。基 本 笔 画 字 根 单 字 笔 顺 笔 顺 操作归纳 10 笔顺：笔画的书写顺序。在书写汉字时应遵循先左后右、先上后下、先横后竖、先撇后捺、先内后外、先中间后两边和先进门后关门等规则。 字根：由若干笔画相互复合交叉而形成的相对不变
34、的结构称为“字根” 。 单字：将字根按一定位置结构组合而成的单个的汉字称为“单字” 。例如，“汉”字是由“氵”和“又”两个字根组成，而“氵”和“又”是由上述笔画组成的。五笔字型中使用的 5 种笔画在五笔字型中，按照汉字的使用频率，将五种笔画进行排序并依次用 1、2、3、4、5 作为代号来表示。1横“横”是指从左到右、从左下到右上的笔画。如， “与” 、 “开”和“不”的第 1 笔，以及“七”和“羽”中的提笔。2竖“竖”是指从上到下的笔画， “竖左钩（亅） ”也归为“竖”笔。例如， “旧”和“止”中的竖直线段，以及“利”和“刘”中的最后一笔。3撇“撇”是指从右上到左下的笔画。如，“长” 、 “生
35、”和“垂”的“丿”笔。4捺“捺”是指从左上到右下的笔画， “点（丶） ”也归为“捺”笔。如， “八” 、 “及”和“入”的第一笔，以及“主”和“方”的首笔。5折“折”是指除“竖左钩”之外所有带转折、拐弯的笔画。如， “与” 、 “及” 、 “收”和“己”等字中的折笔。考勤 见教师手册教学体会教 案 纸月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题 记忆五笔字根教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握五笔字型的键盘分布能力目标：能够熟记字根在键盘上的分布规律教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：正确的指法难点：字根练习教学方法（包括教法、学法） 教法：案例教学 理实一体 学法：榜样
36、学习+任务驱动教学过程设计教学环节 时间安排 主 要 内 容师生双边活动及教法运用 备注讲授新课字根在键盘上的分布规律在五笔字型编码方案中，字根在键盘上的分布是有规律可循的，大部分都可以在音、形、义上有相近的地方，概括起来，下面一些分布特征有助于读者学习记忆。1字根的第 1 个基本笔画代号与这个字根所在键盘分区的“区号”保持一致。例如： 五、王、地、十、在、林、工等字的第 1 笔是横，横的代号是 1，因此分布在第 1 区。 上、止、日、是、中、国、同等字的第 1 笔是竖，竖的代号是 2，因此分布在第 2 区。 禾、和、的、白、有、人、多等字的第 1 笔是撇，撇的代号是 3，因此分学生操作操作归
37、纳 10布在第 3 区。 主、方、立、产、为、火、之等字的第 1 笔是捺，捺的代号是 4，因此分布在第 4 区。 民、己、了、发、以、经、以等字的第 1 笔是折，折的代号是 5，因此分布在第 5 区。 2部分字根的第 2 笔笔画代号与该字根所在键的“位号”相一致。字根的首笔代号决定字根分布的区号，第2 笔的代号则决定字根分布的位号。例如： 王、上、禾、主、民等字的第 2 笔是横，代号 1 与所在键位号一致。 土、刂、折、门、了等字的第 2 笔是竖，代号 2 与所在键位号一致。 在、大、有、不、发等字的第 2 笔是撇，代号 3 与所在键位号一致。3部分字根与键名字根形态相似或相近例如， “水”字
38、键上，有“氵” ， “小”等字根；“目”字键上有“且”等字根；“土”字键上有“士” 、 “干” 、 “十”等字根。4.字根的笔画数目与位号一致注意：大部分字根是按照以上规律进行分布的，但也有些字根的分布不符合以上规律，需要另外记忆。以上规律只是为了帮助读者学学生操作习理解而总结出来的。考勤 见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）15 教 案 纸月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题 记忆五笔字根教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握正确的指法能力目标：能够熟练记忆字根教材分析（包括教学重点、教学难点）重
39、点：正确的指法难点：记忆字根教学方法（包括教法、学法） 教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节 时间安排 主 要 内 容师生双边活动及教法运用 备注讲授新课一、写出下列字根所在的键以及区位号。例：己（N51）日_ 方_ 水_ 亻_刂_ 弋_ 心_ 之_厂_ 十_ 山_ 弓_马_ 月_ 火_ 灬_川_ 彡_ 钅_ 羽_氵_ 西_ 用_ 臼_九_ 乃_ 扌_ 彳_止_ 廴_ 彐_ 艹_一_ 八_ 广_ 女_卜_ 米_ 言_ 勹_夕_ 攵_ 彳_ 手_目_ 厶_ 田_ 辶_皿_ 冂_ 巛_ 廾_西_ 纟_ 斤_ 冖_ 豕_ _ 彐_二、写出下列口诀所对应的键位。大犬三
40、（羊）古石厂 （ ）目具上止卜虎皮 （ ）田甲方框四车力 （ ）白手看头三二斤 （ ）人和八，三四里 （ ）学生操作学生操作操作归纳 10立辛两点六门病（疒） （ ）火业头，四点米 （ ）女刀九臼山朝西（彐） （ ）三、写出下列键位上的所有字根和相应的口诀_ A15_ B52_ C54_ E33_ F12_ I43_ J22_考勤 见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题 汉字的拆分教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握正确的汉字拆分规则能力目标：能够熟练拆
41、分汉字教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：汉字拆分规则难点：难拆分汉字的拆分教学方法（包括教法、学法） 教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节 时间安排 主 要 内 容师生双边活动及教法运用 备注讲授新课一、五笔字根之间的结构关系1. 单“单”是指字根本身单独成为一个汉字，不再需要将其进行拆分。如，5 种单笔画“一、丨、丿、丶、乙”本身就是单字根。成字字根也属于单字根，如， “土、石、西、月、火”等。2. 散“散”指组成汉字的字根在两个或两个以上，字根之间保持着一定的距离，不相连也不相交，如，“奴、只、汪、根”等。属于散字根结构的汉字只有左右型和上下型汉字。
42、3. 连在五笔字型输入法中，字根之间的相连关系包括以下两种情况：（1）单笔画与字根相连。其中单笔画可连前连后，也可连上连下，如“丿”下连“十”后就成为“千” ；下连“日”后就成为“白”字。类似的字还有“自、于、且、生”等。这时，单笔画与字根之间不能看作是散的关系，因为其字型仍然是杂合型。（2）带点结构的字。指汉字是由一个点笔画和一个字根组成，而且不论点和字根的位置关系如何，如“太、术、义、头、勺、丸”等。带点结构的字型也属于杂合型。4.交“交”指单个汉字由两个或两个以上的字根交叉相叠而成，这种结构就称为“交” 。如“夫”是由字根“二”交“人”而成。类似的字还有“必、末、本、未、无、酉、里、丈”
43、等。这类字型也属于杂合型。二、合体字的拆分合体字的取码规则1保证拆分出“基本字根”基本字根是字根表中含有的字根。在对汉字进行拆分时，首先就要保证本原则，它是指汉字拆分的部分必须是现有的基本字根，否则肯定是错误的。2保证按“书写顺序”拆分字根在对合体字进行取码时，一般要按照正确的书写顺学生操作学生操作操作归纳 10序，将汉字拆分为键面上已有的字根。汉字正确的书写顺序是：先左后右、先上后下、先外后内。如果不符合这些书写顺序，即使拆分 出的字根是完全正确的，这种拆分方法也肯定是错误的。3取大优先在对汉字进行拆分时，如果无限制地取笔画少的字根，那么无疑会增加拆分字根的数量，增加输入编码的难度。因此，应
44、避免这种情况的发生，要保证“取大优先”规则。 “取大优先”规则是指要拆分出尽可能大的字根，从而使得字根的数量最少。4笔画勿断笔画勿断是指不能割断一个完整的汉字笔画，不能将其同时分在两个字根或两个以上的字根中。5能散不连在对合体字取码时，如果该字的几个基本字根可以看作是“散”的关系，就不能看作是“连”的关系。当汉字的字根之间既能“散” ，又能“连”时，五笔字型编码方案规定：只要不是单笔画，一律按“散”的关系处理。6能连不交7兼顾直观考勤 见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题
45、汉字的拆分教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握正确的汉字拆分规则能力目标：能够熟练拆分汉字教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：汉字拆分规则难点：难拆分汉字的拆分教学方法（包括教法、学法） 教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节 时间安排 主 要 内 容师生双边活动及教法运用 备注复习讲授新课1保证拆分出“基本字根”2保证按“书写顺序”拆分字根3取大优先4笔画勿断5能散不连6能连不交7兼顾直观练习一、 难拆分的汉字、单笔画的拆分在五笔输入法中，常有些汉字由于不能迅速、准备地拆分，而影响输入速度，这些汉字被称为难拆分汉字。1易于混淆 “曳”字的下半部分的“丿”是出头的，选择字根时理应选择“七” ，而不应选择“匕” ，但实际上，在五笔输入法中， “曳”的编码是：JXE，即把它的下半部分看成“匕” ，而不是“七” 。但是“晓”字的五笔编码是：JATQ，即把它的右上半部分看成“七”而不是“匕” ，学生操作操作归纳10把“晓”拆分成：“日” “七” “丿”和“儿” 。因此，以后再遇到需要区分“七”和“匕”时，如果
