1、溶液浓稀的表示,福州第十四中学 肖晓金,第一课时,科学版初中化学下册第七章溶液第三节,教学内容分析,学生学情分析,教学过程分析,教学策略分析,1,2,3,4,我对教学内容的认识,教学目标,学会,会学,乐学,知道溶质质量分数的涵义,能用溶质质量分数进行简单计算,体验概念构建的过程,学习定量分析溶液组成的方法,体验化学学科价值，养成实事求是的科学态度,我对学生的认识,能力储备,心理特征,知识储备,我的教学策略,情境创设,润物细无声,计算,3.0%表示什么?,稀释:溶质质量不变,问题驱动,溶质质量分数与溶液体积无关,能用30%进行消毒么?,如何将30%变成3.0%,定量表示,如何定量,改变溶剂的量,
2、教学程序,运用概念,构建概念,3.0%,30%,课前准备,构建概念,3.0%,溶质的质量 溶质质量分数= - 100%溶液的质量,能否用30%的双氧水消毒？,情景导入,信息归纳,明确用途,推导公式,学生调查生活中的各种溶液成分的表示方法,？,医疗上常用食盐配制生理盐水，现要配制200g溶质质量分数为0.9%的生理盐水，需要氯化钠固体和水各多少克？,运用概念,规范展示,模拟解题,一题多解,捉虫比赛,速算竞赛,溶液稀释过程中： 2变：溶剂、溶液 1不变：溶质,Q1：稀释前后，溶液的质量改变了多少？ Q2：稀释前后，溶液中溶质的质量各为多少？ Q3：试推导溶液稀释计算的一般公式。,问题拓展,方案选择,问题引导,怎么把30%的浓双氧水 变成3.0%的消毒 用双氧水呢?,规律总结,运用概念,30%,定量分析是学习物质的重要方法,畅谈收获,布置作业,6%食盐水,通过以上练习，请总结溶液稀释（或浓缩）1倍的简单算法。,
