1、小学生如何学好科学沂南一小 于金花新的学期开始，我接到新的班级，上课时问学生的第一个问题是，你对科学感兴趣吗？80%的学生高高举起他的小手。第二个问题是你对自己学好科学这门学科有信心吗？只有 30%的学生举起手通过以上调查显示，小学生在科学学习的过程中有一定的学习兴趣，但也存在一些困惑，比如：对一些科学问题不理解，有些同学虽然在课上认真听、做、记，但成绩不够理想，有些同学对学好科学这门学科缺乏足够的信心针对这些问题，结合我平时的教学，谈谈小学生如何学好科学。一、树立良好的学习心态，端正学习态度在科学学习的过程中，首先要端正自己的学习态度，摒弃以前科学是一门小科目，学好学坏无所谓的学习态度，从自
2、身的心理上认同它，对待它。其次，要有学好科学的决心和信心，相信自己一定能学好科学。三是恒心，努力学习，并持之以恒。每位同学如果具备了以上这些良好的心态，科学就一定能学好。二、聚焦课堂，会问、会听、会思、会记1. 会问 对当天要学的内容最好在上课之前先浏览一遍，做一下小预习，了解课本内容中的基本知识及本节课的学习内容，并能提出与本课相关的问题。比如：学习病毒一节时，浏览课本就会发现这节课呈现的问题是病毒是一种什么样的生物，病毒分为哪几类等问题，带着这些问题再去浏览课本内容，做到对所学内容心中有数。然后带着问题去听课，那么听课效果就会大大提高。2、会听上课专心听讲，紧跟课堂节奏，不开小差，积极主动
3、思考、回答老师或同学提出的问题，积极参与课堂教学中的所有活动，做课堂上行动和思维的活跃者。3、会思科学课就是一个提出问题、解决问题，或者产生新问题的过程。所以同学们在课堂中首先要学会思考，思考与本节课有关的问题，思考相关实验的目的是什么、如何制定科学合理的实验方案，对实验后的现象和数据进行分析总结，得出相应的结论，这一系列的过程都需要同学们积极主动的思考，从而加深对实验内容和所学相关知识的理解。如有疑问或不明白的地方，主动和老师、同学交流、讨论。在这个过程中同学们会发现科学的许多奥秘，体会到科学探究的乐趣，并养成主动观察、思考的好习惯。4、会记这一点表现在两个方面：一是上课时及时快速地做好课堂
4、笔记，记下重点、要点、难点，容易忘记点，以及对老师讲的一些拓展知识和典型例题，最好也能及时记下来。二是充分利用好我们的课前两分钟，及时巩固复习前面的知识点，识记和巩固相结合，做到温故而知新。以上是我的一些初浅看法，更具体更有效的方法需要自己在学习过程中不断地探索总结，只要同学们能主动培养自己学习科学浓厚的兴趣、养成良好的学习习惯、不断调整自己的学习方法，相信大家通过努力一定能够学好科学这门学科。科学科中的问题一部分来源于生活，我们就要用生活知识去解决。如：节约能源一部分中，白炽灯和荧光灯哪一种节约能源及效率高，学生可根据平时的生活常识通过对比后能很准确知道是荧光灯节约能源及效率高。而一部分问题
5、则要通过亲身实践后解决问题，如：生物生存的本领一课中，斑马为什么成群的生活在一起，学生可把自己放到该情景中，把自己当作狮子或老虎来看远处草原中的斑马，最后得出结论，成群的斑马可模糊凶猛动物的视线，把成群的斑马作是一个庞大的动物，所以不敢情意发起攻击。因此，解决一些科学问题不能离开现实生活和亲身实践。脱离了现实生活，原本一些简单的问题就变成了镜中花，水中月。总之，科学知识来源于生活，也要用生活中的一些事例解决一些科学问题，那么我们就要注意平时积累，多观察，把学到的科学知识转化为指导自己生活。怎样学好小学科学随着现代科学技术的发展，现代科学教育更注重训练学生的科学思维方式，培养科学精神和科学态度，
6、提高科学研究和创新能力。科学课的独特性和小学生身心发展的阶段性决定了科学课教育方式方法的多样性，教师应结合教材及学生具体特点开展教育教学活动，从中培养和发展学生的能力，针对儿童身心发展的阶段性和具体教学环境，教师可以通过语言诱导、出示实物、演示实验以及利用幻灯、投影、挂图、录音机、录像机或多媒体计算机展示研究对象的动态、静态图像和声音来激发儿童的兴趣，同时培养其观察力和思维能力，例如：在学习鸟类知识时，可出示鸟的挂图，提示学生仔细观察其外形、羽毛、喙，想想为什么它要这样生长？有什么用？这与它的生活习性有什么关系？又如：学习电路知识时，先演示安装一个有小电灯的简单电路，看到电灯亮了，学生都会跃跃
7、欲试。这时，应指导学生认真观察每一步如何做，想想为什么要这样做。其次，指导学生参与实践活动，从中逐步培养和发展学生的能力。培养儿童的独立思考、独立活动能力及互相协作精神是学校教育的重要组成部分。而儿童思维、活动能力的形成，知识、经验的获得，最主要、最重要的途径是亲身经历和实践活动。下面我就以上所讲谈几个主要方面：一、 如何培养学生的问题意识1、利用新型教学方式培养学生的问题意识首先要用兴趣引导，培养学生的问题意识，孩子眼中的世界是新鲜的、美丽的，充满了惊喜与奇特，科学的做法可以使教育进入美好的境界，让探索的期望和好奇心伴随他们生命的始终。对此，我改变了以往的教学模式，采取共同发展的互动过程，为
8、孩子创造丰富的问题情景。如：把课上活动分为三个教学环节：（）活动引入。通过创设情景，激发学生探究的欲望。（）探索研究。引导学生亲身经历“设计方案观察实验交流研讨”的科学探究过程。 （）活动拓展。培养学生的创新能力。其次要用问题引领，培养学生的问题意识。创设学生乐于接受的学习情景，灵活多样地选用教学组织形式，用多种感观去观察、体验，获得对世界的真实感受，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，初步感悟到身边处处有科学。因势利导，培养学生的问题意识小学生是科学学习的主体，科学学习应该是他们主动参与学习的过程，科学课的最基本特点是从儿童身边的自然事
9、物开始的学习活动，以形成对自然界进行探究的态度、技能和获取关于认识科学、了解科学的知识。例如：小苗的诞生一课，板书课题后，师问：“看到题目你想到什么？”（种子发芽）“种子在什么条件下才能萌发？”学生会问：“什么叫萌发？”“为什么说在什么条件下？”在得出结论需要阳光、空气和水后，学生又问：“必须是这三个条件吗？只有一个条件行不行？”看到这么多精彩的问题，我笑着说，大家提到的这些问题都很好，老师也很想知道这些答案，那就赶快让我们一起来动手研究吧，自然而然地激发了学生探究问题的欲望，培养了学生的问题意识。二、 如何提高学生的实验能力1、 首先明确实验目的在观察事物、做一件事前，只有给学生提出明确而具
10、体的任务，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。因此，每次实验前都要让学生明确实验目的。说的白一点，就是让他们明白为了研究什么做这个实验。例如：冷水和热水这一课，在实验前就要向学生说明做这个实验就是要使学生体验到什么是冷和热，并认识到冷和热是相对的，其次明确操作过程。每个学生实验的成功与否，主要取决学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度。做实验每个学生都喜欢，但他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，做了这一步不知下一步该做什么，颠倒操作过程，少做漏做导致实验失败，所以在实验前就要明确操作过程。为了不遏制学生的创造性思维，提高学生实验能力，我们可以用多种方法明确操作过程。如：导体与绝缘体一课，由我先演示，学生观看，再分组操作，这样就能使学生对这一实验过程印象深刻。在教学时，我还把实验中影响实验的关键步骤和注意点板书，避免实验的盲目性。2、 再次明确观察任务每一个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童身上表现尤为强烈。但是，学生又不知如何去发现，这就需要教师去引导去帮助。所以，教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。一是用眼，科学地看，时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方，每一步细小的变化。如导体和绝缘体一课，要仔细观察小电灯是
