1、一年级下学期写字教学计划一、整体把握课标。写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能质、审美情操的培养。把写字教育语文教学和德育教育整合在一起。语文课程标准对个个学段的写字，提出了明确的要求。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。第一学段 （12 年级）1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字 16001XXX 个，其中 8001XXX 个会写。3掌握汉字的基本笔
2、画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段（34 年级）1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字 2XXX 个，其中 2XXX 个左右会写。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段（56 年级）1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3XXX 个，其中 2XXX 个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。二、整体把握教材
3、（一）本册教材的内容：本册教材共有 4 部分内容：独体字（4 课）、上下结构字头（5 课）、上下结构字底（4 课）、上中下结构（3 课）。 1、独体字（4 课）独体字是直接由笔画组成的，大多数独体字笔画较少，空白多，结构安排较难。独体字是写好其它结构字的基础，只有写好独体字，才能写好其它结构的字，本单元的 1-4 课独体字，按照由简单到复杂的顺序编排，可以分为：画少结构、画多结构；取中结构、偏斜结构。通过本单元的学习写字，使学生从感性上认识画少结构的独体字应空白均匀得当、左右对称、左右均衡、掌握多笔收、少笔放的结构原则，给以后的学习打下良好的基础。 2、上下结构字头（5 课）合体字是由偏旁、独
4、体字或其它结构单位组成的字，包括上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构和包围结构。本单元是其中上下结构的一部分。书写时要注意上下两部分重心必须对正，且每一部分都要写扁些，以免把字写得过长。还要注意比较两部分的矮小、长短或者宽窄，使字的笔画间隔均匀、左右对称或均衡。按字的结构特点做到上紧下松或上轻下重。本单元的教学重点是练习写好字头，同时初步掌握上下结构字的搭配方法。3、上下结构字底（4 课）本单元依然是上下结构的汉字学习，与上一单元有所不同的是学习字底的写法与上部的搭配规律。4、上中下结构（3 课）上中下结构的字由上、中、下三部分组成。各个部分的竖向笔画要写短，横向笔画间隔小，撇、捺、提等
5、笔画写平，使三个部分都呈平形，状扁。凡中竖和上点，都要写在竖中线上，使上中下三部分对正。（二）本册教材的目的：本册教材的目的是培养学生的写字兴趣，并逐步提高学生的观察和分析的能力，指导学生正确地掌握用笔方法，端正写字姿势，正确地使用铅笔，养成良好的书写习惯。生在第一学期的学习中，掌握了笔画和简单的独体字的书写，为本学期的学习打下一个良好的基础，在本学期学生继续学习，能初步掌握独体字、上下结构的字头和字底、上中下结构的结字特点和规律，从而达到正确、端正、整洁的书写目的。要求在教学中寓思想教育于教学之中，提高学生自觉写好字的认识，培养学生克服困难的意志品质，陶冶学生艺术情趣，提高审美能力。（三）本
6、册教材的重点：1、通过写字教学，使学生养成良好的书写习惯，并形成能力。包括：正确的写字姿势和执笔方法；正确的笔顺；正确的用笔方法等。2、通过课堂教学的引导和反复训练，逐步培养学生的观察能力、鉴赏能力、以及分析问题的能力等。3、初步掌握独体字结构规律，上下结构 27 种字头、字底及上中下结构规律。4、在本册教学中要紧紧抓住“匀”和“正”。“匀”主要是指笔画的间距，笔画分割田字格的空白要匀。“正”的含义有二：一是重心稳定，上下对正；二是字的重心要落在田字格的正中。（四）教学难点：由于一年级学生年龄小，生理和心理发展尚不完善，书写时，他们对笔画的位置、方向、轻重、弧度及长短的观察判断能力较差；他们还
7、不能从整体上作笔画搭配，所以用笔方法和结构安排是本册的重点，也是难点。1、独体字中，偏斜结构的独体字和笔画多的独体字为难点。 2、字头、字底中，穴宝盖、禾字头、竹字头和心字底是难点。 3、上中下结构字中，力字、心字，夕字做底和部件的字为难点。（五）教学中要注意的问题：1、学生年龄小，又是启蒙的初期，教师应把激发学生学习兴趣放在首位，在教学中教师应注意语言的趣味性，教学的直观性，实施以鼓励为主的教学方法。2、严格要求：书写习惯不仅关系到写字好坏，更关系到儿童的身体健康，只有一丝不苟严格要求，才能使学生养成良好的书写习惯。3、提高学生对写字练习的认识，写字课与语文课有联系又有区别。例字练习决不能当
8、成语言作业来完成，书写必须正确、端正、美观，速度要慢。4、教师板书字数不可过多，要有针对性，要规范化，不要出现连笔字。5、笔顺教学要贯穿于教学的始终。每出现一个新的例字，教师要首先讲清笔顺，再分析字形，使学生逐步养成按笔顺书写的习惯。6、注意教学时间安排，教师讲授新课时不得超过 15 分钟，学生习字不得超过 20 分钟。教师应重点精讲，不要面面俱到。三、整体把握学情生经历了一年级第一学期的学习，学生初步掌握了写字的姿势，知道“三个一”，但是在具体写字过程中，书写时间稍长姿势就会发生变形，眼睛离桌面越来越近，需要教师不断提醒；绝大多数学生掌握了基本笔画的写法，名称，学习了写独体字，对于笔顺能准确
9、掌握，学生基本能按照田字格书写独体字，但有部分学生写字不能按照田字格中的准确位置书写，偏在一旁、或大或小；还有的学生安排笔画位置不准确，字不美观。通过学习，学生已经有了一定的写字基础，写字有积极性，有写好字的愿望，但是写字能力还需要进一步提高。这就要求学生在学习中，经过老师的指导，能够做到： 观察字形特点； 分析部件间比例结构； 找出汉字的关键笔画； 给汉字找位置； 书空、实写。指导写字遵循“整体部分整体”的原则，在具体指导写的训练时，要求学生掌握每个笔画的要领，从起笔、行笔到收笔，动作要准确，笔画要到位，结构要匀称。四、 教学进度安排1、 独体字（一） 2、 独体字（二） 3、 独体字（三） 4、 独体字（四） 4 第 1 周第 4 周 2 5、上下结构字头（一）6、上下结构 字头（二） 7、上下结构 字头（三） 8、上下结构 字头（四） 9、上下结构 字头（五） 5 第 5 周第 9 周 3 10、上下结构 字底（一） 11、上下结构 字底（二） 12、上下结构 字底（三） 13、上下结构 字底（四） 4 第 10 周-第 13 周 4 14、上中下结构（一） 15、上中下结构（二） 16、上中下结构（三） 3 第 14 周第 16 周
