1、2017-2018 学年一年级下册数学教学计划一、指导思想本学期以童本课堂教学为依托，着力构建课堂特色，用心打造精品课堂，不断更新数学教育理念，注重引领孩子快乐、高效、创造性、自主地进行数学学习，使学生在“做”数学的体验、探究性活动中，逐步构建数学模型、增长知识、发展能力、提升数学素养，进而能够灵活运用知识解决问题，从而形成创新精神。给学生创造更大的学习空间和发展空间，全面提高学生的综合素质，顺利地完成教学任务。二、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容： 20 以内退位减法，认识钟表，100 以内数的认识，认识图形，100 以内的加减法（一） ，认识人民币，100 以内的加减法（二） ，厘米
2、、米的认识，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化； 提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。 三、学情分析一年级五班 45 人、六班 46 人。经过了一学期数学学习，大部分学生已经养成了一定的学习习惯，对课堂常规有所了解，他们的自制 能力、自立能力、及自学能力在上学期基础上有所提高， 但他们天真、 好动，好奇、好问、接受新事物快，可塑性强。大部分学生对数学学 科的学习也
3、有浓厚的兴趣，并且也掌握了一定的学习方法，但也有少 数学生由于各种原因理解力稍差，需要教师有足够的耐心，采取灵活 多样的教学方法进行施教，让每个同学在各方面都有不同程度的提高和进步。 四、教学目标 1.理解并会计算 20 以内的退位减法，会利用 20 以内的退位减 法解决简单的实际问题。 2.在现实情境中，能正确认识整时、半时和大约几时。 3.在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识 计数单位“百 ”，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内 数的大小。能理解各个数位上数字的意义。 4.通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 5.结合
4、具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内 数的加、减法。 6.在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。 7.经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数 的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。8.在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米=100 厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 9.通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据
5、处理的方法，形成初步的统计观念。 10.在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇 心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。五、教学重难点 1.认识 100 以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会 生活中处处有数学。 2.使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 3.养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 4.结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算 20 以内的加、减法。结合现实素材进行估算。六、教学措施 1.实现多维目标，促进学生全面发展。教师
6、在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所倡导的新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学教学目标，促进学生全面发展，不能把教学目标仅仅定位在知识与技能等显性目标上。 2、教学过程要体现活动性。 教师要注意创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动经验。 3.注意培养学生的问题意识。教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象。努力激发学生主动地发现问题、提出问题进而运用已有的知识和经验寻找 策略解决问题的积极性，培养学生主动地用数学眼
7、光“观察世界”的意识。 4.尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。 由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情景，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法 解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学习体 验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。 5.教师应创造性到开
8、发、利用课程资源。根据新的课程理念，教师不能只成为课程实施中的执行者，而更应该成为课程的建设者和开发者，虽然本教材已构建成以教科书为核 心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读 物为辅助的立体化的课程教材体系，为教师的教和学生的学提供了强有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创造性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。 6.实施多元化的评价。教学中，教师要积极探索和实施评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样的多元化评价。注重过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。七、课时安排1、课时安排第一单元 20 以内的退位减法 （共计 8 课时）第二单元 认识钟表 （共计 3 课时） 第三单元 100 以内数的认识 （共计 6 课时）智慧广场 （共计 2 课时） 第四单元 认识图形 （共计 4 课时）第五单元 100 以内的加减法 （一） （共计 10 课时）第六单元人民币的认识 （共计 4 课时）第七单元 100 以内的加减法（二） （共计 15 课时） 第八单元 厘米、米的认识 （共计 5 课时） 第九单元 统计 （共计 3 课时） 第十单元 总复习 （共计 8 课时）
