1、抓 教 学 质 量 的 四 大 绝 招一 、 抓 习 惯 就 是 抓 质 量英 国 培 根 在 谈 到 习 惯 时 深 有 感 触 地 说 ： “习 惯 真 是 一 种 顽 强而 巨 大 的 力 量 ， 它 可 以 主 宰 人 的 一 生 ， 因 此 ， 人 从 幼 年 起 就 应 该通 过 教 育 培 养 一 种 良 好 的 习 惯 。 ”培 根 的 话 确 实 包 含 着 深 刻 的 道理 。 人 们 在 不 知 不 觉 中 养 成 习 惯 ， 也 在 不 知 不 觉 中 造 就 或 阻 碍 自己 ， 一 个 良 好 的 习 惯 会 使 你 一 辈 子 受 益 。 国 内 外 教 学 研
2、究 统 计 资 料 表 明 ， 对 于 绝 大 多 数 学 生 来 说 ， 学习 的 好 坏 ， 20%与 智 力 因 素 相 关 ， 80%与 非 智 力 因 素 相 关 。 古 今 中外 在 学 术 上 有 所 建 树 者 ， 无 一 不 具 有 良 好 的 学 习 习 惯 。 成 功 的 秘诀 就 是 从 小 养 成 了 良 好 的 学 习 习 惯 。 所 以 ， 要 抓 教 学 质 量 必 须 从培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 入 手 。 而 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 只 靠班 主 任 一 人 是 心 有 余 而 力 不 足 的 ， 要 培 养 一 批 得
3、 力 干 将 ， 才 行 。诸 葛 亮 、 李 世 民 ， 大 家 对 他 们 的 名 字 都 不 陌 生 吧 ？ 如 果 要 我们 各 位 班 主 任 选 择 向 他 们 学 习 ， 不 知 你 会 选 择 谁 呢 ？诸 葛 亮 一 生 英 明 盖 世 ， 但 因 为 他 什 么 事 都 要 亲 历 亲 为 ， 结 果呢 ？ 真 给 司 马 懿 说 准 了 ， “等 等 吧 ， 他 决 计 活 不 长 了 ！ ”果 真 ，“出 师 未 捷 身 先 死 ， 长 使 英 雄 泪 满 襟 ”。 “蜀 中 无 大 将 ， 廖 化 作先 锋 ”蜀 国 后 继 无 人 ， 很 快 就 灭 亡 了 。 你
4、 看 ， 诸 葛 亮 空 有 惊 天 纬地 之 才 ， 却 没 有 培 养 后 人 。 不 仅 刘 禅 没 辅 佐 好 ， 就 是 他 看 好 的 姜维 也 因 没 有 锻 炼 只 属 二 流 人 才 。 所 以 ， 才 闹 得 身 死 国 灭 。而 李 世 民 呢 ？ 就 不 同 了 。 他 大 胆 起 用 人 才 ， 以 人 为 谏 ， 一 大批 人 各 司 其 职 ， 帮 他 把 国 家 治 理 的 井 井 有 条 ， 而 他 总 揽 全 局 ， 悠哉 游 哉 ， 一 片 太 平 盛 世 。所 以 我 觉 得 我 们 身 为 班 主 任 ， 就 要 像 李 世 民 那 样 ， 要 培 养
5、 人才 ， 大 胆 起 用 班 干 部 。 一 开 学 ， 我 班 就 设 立 了 两 套 班 委 机 制 ， 实行 两 党 执 政 。 因 为 两 党 执 政 确 实 有 它 不 可 比 拟 的 优 越 性 ， 互 相 竞争 ， 互 相 学 习 ， 当 然 也 互 相 牵 制 。 既 锻 炼 了 人 才 ， 又 避 免 养 成 某些 班 干 部 骄 傲 自 大 的 情 绪 。 班 干 部 培 养 好 了 ， 就 由 他 们 协 助 ， 持之 以 恒 的 地 帮 助 同 学 们 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 。学 生 的 心 田 是 一 块 神 奇 的 土 地 ， 播 种 了 一 种 思
6、 想 ， 便 会 有 行为 的 收 获 ， 播 种 了 行 为 ， 便 会 有 习 惯 的 收 获 ， 播 种 了 习 惯 便 会 有品 德 的 收 获 ， 播 种 了 品 德 ， 便 会 有 命 运 的 收 获 。 也 有 人 说 ， 行 为养 成 习 惯 ， 习 惯 造 就 性 格 ， 性 格 决 定 命 运 。 这 些 话 似 乎 有 些 绝 对 ，但 良 好 的 习 惯 对 人 生 的 确 太 重 要 了 。 养 成 良 好 学 习 习 惯 的 人 ， 要比 那 种 没 有 养 成 良 好 习 惯 的 人 、 养 成 不 良 学 习 习 惯 的 人 具 有 更 大的 潜 在 能 量 。
7、 所 以 ， 要 抓 教 学 质 量 ， 就 要 首 先 抓 好 学 生 的 习 惯 。二 、 抓 细 节 就 是 抓 质 量海 尔 集 团 的 老 总 张 瑞 敏 说 ： “把 简 单 的 事 情 做 好 就 是 不 简 单 ，把 平 凡 的 事 情 做 好 就 是 不 平 凡 ”。 我 们 从 事 的 教 学 就 是 一 个 平 平凡 凡 的 事 业 ， 为 了 把 我 们 的 这 项 平 凡 的 工 作 演 绎 地 不 平 凡 ， 我 们就 得 把 平 凡 的 事 做 好 ， 就 得 抓 教 学 的 每 个 细 节 。以 语 文 教 学 为 例 ， 学 生 们 在 多 元 化 的 今 天
8、 提 笔 忘 字 、 别 字 、错 字 现 象 数 见 不 鲜 。 我 们 在 感 叹 之 余 ， 总 是 “遥 想 当 年 ， 我 们 的老 师 并 没 有 用 什 么 先 进 的 理 论 ， 可 我 们 却 鲜 有 别 字 。 ”所 以 我 们应 静 下 心 来 ， 转 换 思 路 ： 平 常 就 从 抓 生 字 、 抓 背 诵 、 抓 课 堂 知 识点 开 始 ， 夯 实 基 础 。 这 样 抓 每 一 个 细 节 ， 形 成 习 惯 ， 孩 子 们 的 成绩 自 然 会 提 高 。 三 、 抓 差 生 就 是 抓 质 量在 目 前 追 求 升 学 率 的 大 环 境 下 ， 对 老 师
9、 来 说 要 抓 合 格 率 、 优秀 率 。 抓 合 格 率 其 实 就 是 抓 差 生 转 化 的 同 义 词 ， 有 一 个 学 生 不 及格 ， 我 们 就 完 不 成 教 学 任 务 ， 所 以 我 提 出 我 的 观 点 ： 差 生 决 定 成败 ！一 个 教 育 学 家 曾 说 过 ： “没 有 教 不 好 的 学 生 ， 只 有 没 找 到 能教 好 学 生 的 方 法 。 ”后 进 生 的 独 立 性 、 自 觉 性 相 对 较 弱 ， 往 往 下很 大 决 心 改 正 错 误 ， 但 一 遇 到 困 难 和 挫 折 ， 就 表 现 得 没 有 毅 力 ，有 时 一 种 错
10、误 会 犯 好 几 次 ， 这 就 要 求 我 们 对 差 生 始 终 不 能 放 弃 自己 的 努 力 。课 堂 上 要 设 计 一 些 后 进 生 能 够 回 答 上 来 的 问 题 让 差 生 回 答 ，并 及 时 表 扬 。 让 他 们 不 断 增 强 自 信 心 。 课 下 开 “小 灶 ”， 加 强 指导 ， 让 他 们 尽 快 跟 上 ； 还 要 坚 持 “跟 踪 辅 导 ”。 这 样 ， 他 们 一 定会 增 强 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ， 学 习 成 绩 也 一 定 会 提 高 。 四 、 抓 读 书 就 是 抓 质 量先 不 说 什 么 “和 书 本 拥 抱
11、 ， 与 大 师 对 话 ”这 些 冠 冕 堂 皇 的 话 ，单 是 培 根 一 句 话 ， 我 相 信 大 家 都 还 记 得 ： “读 书 使 人 充 实 ， 讨 论使 人 机 智 ， 作 文 使 人 准 确 ， 史 鉴 使 人 明 智 ； 诗 歌 使 人 巧 慧 ； 数 学使 人 精 细 ； 博 物 使 人 深 沉 ； 伦 理 之 学 使 人 庄 重 ； 逻 辑 与 修 辞 使 人善 辩 。 ”读 书 的 好 处 ， 培 根 说 的 淋 漓 尽 致 了 。在 我 看 来 ， 最 重 要 的 是 培 养 学 生 读 书 的 兴 趣 ， 并 让 它 一 直 保持 ， 最 终 内 化 为 一
12、种 生 活 方 式 。 让 读 书 成 为 学 生 的 生 活 方 式 那 将 是 学 生 一 生 最 大 的 收 获 。 我 每 周 安 排 同 学 推 荐 自 己 看 过 的 好 书 ， 同 学 之 间 相 互 交 流 读书 的 心 得 体 会 ， 心 中 的 快 乐 是 外 人 难 以 感 受 到 的 。 成 立 图 书 角 。鼓 励 同 学 相 互 借 阅 ， 互 换 图 书 。 “书 非 借 不 能 读 也 ”是 袁 枚 先 生的 观 点 ， 正 确 与 否 我 们 暂 不 讨 论 ， 但 借 人 书 总 是 要 还 的 ， 所 以 不用 担 心 他 不 看 。 用 好 阅 读 课 ， 大 胆 放 课 给 学 生 读 名 著 。 教 师 坐 在讲 台 上 读 ， 学 生 与 教 师 面 对 面 读 ， 教 师 的 入 神 阅 读 与 整 个 班 级 的读 书 氛 围 会 对 学 生 产 生 很 大 的 影 响 。 厚 积 而 薄 发 ， 拓 展 了 阅 读 面 。考 试 是 一 条 鱼 ， 而 我 们 培 育 学 生 的 读 书 习 惯 ， 就 是 给 了 学 生一 片 海 ， 所 有 的 鱼 都 在 海 中 。 有 了 海 ， 何 愁 收 获 不 到 鱼 ？
