1、 小 学 班 主 任 工 作 案 例平 房 小 学徐 中 民小 学 班 主 任 工 作 案 例平 房 小 学 徐 中 民我 担 任 这 个 班 的 班 主 任 以 来 ， 班 级 工 作 从 开 始 的 没 有 头 绪 到 慢 慢 进入 正 轨 ， 其 中 酸 甜 苦 辣 很 多 ， 人 们 常 说 工 作 做 好 做 不 好 是 能 力 问 题 ， 怎么 去 做 是 态 度 问 题 。 我 知 道 自 己 不 是 一 个 好 的 管 理 者 ， 为 此 没 少 挨 批评 ， 我 们 班 离 优 秀 班 级 相 差 甚 远 ， 但 我 始 终 以 虚 心 的 态 度 去 学 习 ， 积 极的
2、处 理 班 级 事 物 。 班 里 每 天 都 有 事 情 发 生 ， 现 选 取 两 个 例 子 谈 谈 自 己 的心 得 。故 事 一 ：不 久 前 ， 两 个 学 生 在 大 课 间 体 育 活 动 时 ， 发 生 冲 突 。 他 们 相 互 对踢 ， 当 时 我 并 不 知 情 ， 被 踢 倒 的 学 生 告 诉 我 他 大 腿 根 部 有 点 疼 ， 我 立 刻把 他 带 到 办 公 室 查 看 ， 见 没 有 什 么 异 样 ， 就 没 有 打 电 话 给 家 长 。 我 把 那个 踢 人 的 学 生 批 评 了 一 顿 ， 并 叫 他 家 长 中 午 来 接 他 时 把 被 踢
3、的 同 学 带 到医 院 去 看 一 下 。 我 以 为 这 件 事 情 就 这 么 结 束 了 。 但 是 中 午 一 个 家 长 找 到我 说 他 的 儿 子 没 有 被 送 去 及 时 就 医 ， 态 度 非 常 粗 暴 。 虽 然 事 后 他 的 儿 子平 安 无 事 ， 但 这 件 事 却 给 我 很 大 震 撼 。 我 并 不 想 在 这 里 深 深 地 检 讨 自己 ， 虽 然 我 没 有 错 ， 可 是 我 是 班 主 任 ， 当 学 生 受 到 伤 害 时 我 应 该 尽 快 安排 他 去 就 医 ， 了 解 事 情 真 相 ， 第 一 时 间 通 知 双 方 家 长 ， 教
4、 育 学 生 不 能 做伤 害 同 学 的 事 ， 并 以 此 为 戒 。 于 是 我 在 深 思 有 些 学 生 不 知 道 怎 样 与 人 相处 后 ， 我 特 意 就 “ 怎 样 与 同 学 和 谐 相 处 为 话 题 ” 召 开 了 一 次 班 会 ， 大 家 畅所 欲 言 ， 明 白 了 在 班 级 这 个 大 家 庭 里 ， 人 与 人 和 谐 相 处 的 道 理 。故 事 二 ：张 皓 是 我 班 一 个 不 喜 爱 学 习 的 孩 子 。 在 上 学 前 班 时 他 每 天 都 来 上 课 一坐 就 是 一 天 但 是 从 来 不 学 习 ， 而 且 纪 律 很 差 。 家 长
5、 也 不 把 学 习 当 回 事 从不 重 视 ， 如 今 上 了 一 年 级 这 个 孩 子 在 学 习 上 照 旧 ， 从 不 进 取 ， 每 次 考 试失 败 ， 他 的 各 科 成 绩 都 徘 徊 在 及 格 分 数 线 上 下 。 由 于 成 绩 差 每 位 认 课 教师 都 不 太 喜 欢 他 ， 也 包 括 我 在 内 ， 说 实 话 哪 个 老 师 不 喜 欢 有 上 进 心 ， 有进 取 心 的 好 孩 子 。 他 曾 不 断 受 到 过 老 师 的 批 评 ， 学 习 上 的 略 势 他 失 去 了信 心 。 后 来 ， 我 就 想 不 能 总 让 他 在 批 评 声 中
6、长 大 ， 我 要 让 他 建 立 起 自信 。 于 是 我 就 开 始 行 动 关 注 他 的 个 性 和 特 长 ， 关 注 他 的 爱 好 和 才 能 ， 关注 他 的 家 庭 和 他 自 己 的 精 神 世 界 ， 并 且 从 此 尊 重 他 的 人 格 ， 尊 重 他 的 言语 ， 任 何 一 名 学 生 都 不 是 特 殊 的 群 体 ， 是 一 个 完 全 的 独 一 无 二 的 世 界 ，他 就 像 一 支 掉 了 队 的 羔 羊 ， 如 何 把 他 找 寻 回 来 这 需 要 下 很 大 的 功 夫 。 于是 ， 我 每 天 课 间 为 他 辅 导 从 读 拼 音 到 写 汉
7、 字 到 读 课 文 ， 每 天 抓 住 一 点 点闪 光 的 亮 点 使 劲 地 进 行 表 扬 和 鼓 励 他 的 脸 上 有 了 一 丝 笑 容 。 有 一 天 上 语文 课 我 让 他 读 课 文 他 很 有 信 心 的 站 了 起 来 虽 然 有 些 磕 巴 但 我 发 现 他 读 得有 感 情 了 ， 表 情 也 有 了 他 会 读 课 文 了 ， 这 时 我 抓 住 时 机 拉 着 他 的 小 手 走到 讲 台 上 对 全 班 同 学 说 ： “ 张 皓 你 真 是 太 棒 了 ！ 你 迈 出 了 第 一 步 ， 你 会读 课 文 了 .” 这 时 底 下 一 片 掌 声 ， 这
8、 是 为 他 喝 彩 的 掌 声 他 笑 了 ， 笑 的 是 那样 的 甜 。 他 比 以 前 有 自 信 了 是 他 自 己 不 断 努 力 获 得 了 成 功 。 我 露 出 了 阳溢 的 笑 容 ， 那 是 从 心 底 里 发 出 的 笑 ， 郁 郁 告 别 了 “ 一 问 三 不 知 ” 的 日 子 ，他 从 此 笑 得 更 甜 了 ， 他 沉 寂 在 受 人 尊 重 ， 受 人 赞 扬 的 气 氛 中 ， 他 尝 到 了成 功 的 喜 悦 。 潜 在 的 智 能 得 到 了 发 挥 ， 他 感 到 自 己 并 非 不 如 别 人 ， 自 信从 此 虽 然 这 只 是 平 常 的 一
9、点 点 小 事 ， 但 只 要 老 师 用 心 关 注 每 一 位 学 生 给他 们 爱 的 教 育 让 他 们 的 生 活 充 满 自 信 ， 我 们 的 生 活 就 会 天 天 见 彩 虹 。 正 如 苏 霍 林 斯 基 说 ： “ 成 功 的 欢 乐 是 一 种 巨 大 的 情 绪 力 量 ， 它 可 以 促进 儿 童 学 习 的 愿 望 。 ” 作 为 今 天 的 教 师 我 们 要 为 学 生 发 现 或 培 养 创 造 条件 ， 让 孩 子 们 在 尝 试 中 得 到 自 己 的 潜 能 ， 看 到 自 己 的 成 功 从 而 树 立 自 信心 ， 让 每 个 学 生 都 从 中
10、尝 试 到 成 功 的 滋 味 ， 在 成 功 中 他 们 觉 得 自 己 在 集体 中 长 了 本 领 。 自 信 是 一 种 乐 观 的 胸 怀 ， 是 一 种 积 极 的 精 神 ， 是 一 种 执着 的 信 念 ， 自 信 ， 不 仅 影 响 学 生 目 前 的 学 习 更 是 关 系 到 学 生 一 生 的 发展 。 有 了 自 信 ， 学 生 就 有 了 一 定 目 标 进 取 ， 实 现 自 己 远 大 理 想 。 有 了 自信 ， 学 生 就 有 了 克 服 困 难 的 动 力 。 我 们 作 为 教 育 工 作 者 ， 要 让 每 一 位 学生 树 立 自 信 ， 让 他 们 在 自 信 中 学 习 ， 在 自 信 中 生 活 ， 在 自 信 中 走 向 成 功和 未 来 。
