1、人教版小学数学一年级下册找规律导学案当铺中心小学 张曼曼教学内容找规律是选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册“找规律”的第一课时和第二课时教材分析找规律是在学生认识了 20 以内数及 20 以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律、图形的排列规律及简单的数字排列规律。教学
2、目标1)、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。2)、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列和数字排列规律的认识。3)、情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。教学重点和难点1)、教学重点：学生学会找图形和数字排列的规律。2)、教学难点：通过实践活动找出事物的变化规律。教学准备教学挂图 学具 题卡 彩笔 多媒体课时安排1 课时教学过程(一)情景导入师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)今天老师也来扮演魔术师给大家
3、变变魔术，好吗？猜猜老师今天会变什么?学生说()说完后，教师先从口袋里变出一种水果，又问：猜猜老师还会变出会什么?(生猜)接着教师从口袋里变出一个水果，接着让学生猜猜老师下面一个是什么?学生说，老师出示，并说说自己的理由。继续让学生猜下一个是什么，接着把水果全部变出来。师：像这样按照一定顺序排列的事物就叫做规律。今天我们就一起来找规律板书课题：找规律(设计意图：这样的导入，是根据儿童爱猜的心理，首先让学生猜没有规律的东西，不仅能调动学生学习兴趣，而且摆的水果很直观，容易使学生对规律形成初步的认识。)(二)新授师：六一儿童节快要到了，数学王国的小朋友们正忙着布置教室呢，走！咱们一起去瞧瞧，漂亮吗
4、?出示课件：师：看看上面都有些什么?是怎么排列的?谁发现了他们的秘密？1、出示主题图，同时布置教室彩图（即主题图），我是通过挂各种彩图，给小朋友们呈现了一个形象、逼真的色彩画面，让她们仿佛置身于其中，在不知不觉中向她们渗透了艺术美感的教育，感受规律美，有效地达到了学科间的有机整合。然后引导观察：小花是怎样放的?灯笼是怎样放的?小旗是怎样放的?同学们站得有什么规律?(学生回答)2、小结：小朋友真厉害，发现了这组图形不仅在形状、颜色上有规律，而且在数量上也是有规律的。3、讲解例 1，课件出示例 1，后面一个应是什么?圈一圈指名汇报，说说理由4、师小结：像这样一个红一个黄，一个红一个黄这样的称为一组
5、，像这样一组组重复三次以上我们就把它称为有规律。让学生练习说“红旗是一面红一面黄重复排列，花是一朵绿一朵紫重复排列”（设计意图：创设学生熟悉的活动情景，锻炼学生说的能力，体会数学语言的严密性和精确性，让学生不仅能说出颜色，还能说出数量）(三)欣赏规律的美（设计意图：通过欣赏，学生可以进一步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的，数学就在我们身边。）(四)动手操作：创造规律学生以小组为单位，拿出学具设计出既美观又有规律的图案。 （设计意图：给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。）（五）根据图形规律推断出数字规律（设计意图：
6、数字规律本是教材例 2 内容，我之所以设计在这个环节是因为学生已经对图形规律基本上掌握了，在这里只需要根据给出的图形填出数字，慢慢的过度到数字规律就可以了，学生应该也是比较容易接受的，让学生体会到图形有什么样的规律，数字就相应的也有什么样的规律。）（六）)根据找出的规律应用规律（练习）1、轻松一刻：接游戏。（跟老师一起做动作，猜一猜老师接下去会做什么）2、规律图推理。（1）几何图形类。（2）水果类。（4）数字类。（5）动物类。（6）交通工具类。3.小小化妆师：动手操作。小朋友们，你能给我涂上有规律又漂亮的颜色吗？（设计意图：设计不同类型的练习题，让学生有动有静的对找规律有不同的体验，也是对所学知识的一个反馈。）板书设计：找规律教学挂图
