1、1高 二 年级 语文 科先秦诸子选读导学案班级 姓名学案编号 3 课题 知之为知之，不知为不知 课 型 新授课编写时间 2017.3.8使用时间 编写人 审. 核 流程 具 体 内 容学习目标1掌握文章中重要的字词，反复诵读理解课文内容，背诵第 1、3、6、7、8、9、11、12 则。2理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。3领会孔子的人生的大智慧。联系自身学习实际，端正学习态度，改进学习方法。 重点难点1重点欣赏文中关于学习和为人处世等方面的片段，背诵 1、3、6、7、8、9、11、12 则。 2深层理解文章内蕴；引导学生取其精华去其糟粕，领会孔子的人生的
2、大智慧。一自主学习案学法指津：自主预习，独立完成自主学习案；圈点勾画疑难问题，课堂合作探究解决。一、阅读课文，参考注释，掌握如下字词。 1、为下列黑体字注音。莒父_ 輗_ 軏_ 彫_2、解释下列加黑体词语在句中的含义。（1）诲女知之乎：_、_。（2）是智也：_。（3）更也：_。（4）小人之过也必文：_。（5）人能弘道：_。（6）躬自厚而薄责于人，则远怨矣：_、_。（7）子在川上曰：_。（8）逝者如斯夫，不舍昼夜：_。3、找出下列句中的通假字，并翻译。（1）诲女知之乎 _通_。（2）如日月之食焉 _通_。（3）无欲速 _通_。（4）然后知松柏之后彫也 _通_。24、指出下列句子中的特殊句式。（1
3、）知之为知之，不知为不知，是知也。 _（2）过而不改，是谓过矣！ _（3）其何以行之哉？ _5、学生结合注释，翻译每一节的内容。 1）、【原文】子曰：“由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” 2)、【原文】子曰：“不曰如之何？如之何？者，吾末如之何也已矣。” 3)、【原文】子曰：“过而不改，是谓过矣。” 4)、【原文】子贡曰：“君子之过也，如日月之蚀焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。” 5)、【原文】子夏曰：“小人之过也必文。” 6)、【原文】子曰：“人能弘道，非道弘人。” 7)、【原文】子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。” 8)、【原文】子夏为莒父宰，问政。子曰：“无欲速，无
4、见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。” 9)、【原文】子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？” 310）、【原文】子贡问政。子曰：“足食、足兵、民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。” 11）、【原文】子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 12）、【原文】子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。” 二合作探究案方法：展示自主学习成果，小组合作探究问题。步骤一：分组展示交流 12 则语录大意，并概括要点。步骤二：分组讨论，合作探究以下问题。1、第 7 则从哪方面折射孔子
5、为人处世的大智慧？从中我们将得到怎样的启发？2、孔子是如何强调诚信的？ 3、本文从求知、为人、从政、治国、处世等方面给予我们启示，你分别得到了什么启示？4三 典题检测1、孔子很强调“信”，如说“人而无信，不知其可”、“民无信不立”，可他并不是片面地、无条件地推崇“信”。试结合以下两则材料谈谈他所说的“信”的原则。子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行已有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”曰：“敢问其次。”曰：“宗族称孝焉，乡党称弟焉。”曰：“敢问其次。”曰：“言必信，行必果，硁硁然小人哉！抑亦可以为次矣。” （论语子路） 过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。弟子有公良孺者，以私车五乘从孔子。其为人长贤，有勇力，谓曰：“吾昔从夫子遇难于匡，今又遇难于此，命也已。吾与夫子再罹难，宁斗而死。”斗甚疾。蒲人惧，谓孔子曰：“苟毋适卫，吾出子。”与之盟，出孔子东门。孔子遂适卫。子贡曰：“盟可负邪？”孔子曰：“要盟也，神不听。” （史记孔子世家）1）、孔子在第一段把“士”分为几类人，分别是什么？_ _2）、如何理解“言必信，行必果”？_ _ 3、谈一谈孔子所主张“信”的原则是什么。_ _ _ _ _ 四 巩固提升一、解释题中的加点字。 1、更也，人皆仰之。_2、躬自厚而薄责于人，则远则远怨矣！_3、人而无信，不知其可也。_4、逝者如斯夫！不舍昼夜！_我的收获我的疑惑
