1、1,决胜高考的“最后一百米” -高考“回头看”的思考与建议,2,教师层面的攻坚作为,让思维更活跃；让思路更清晰；让思想更明朗。,学生层面的攻坚作为,让知识更凝练；让解题更灵活；让纠错更实效。,3,制订了“平稳平和、稳中有新、适当调整、注重能力、兼顾导向”的命制思路。试卷突出了对教考一致原则的把握，试卷中至少有5道试题来源于课本，至少有11道试题与考试说明的样题高度契合。考查平常教学中的知识和方法，特别是把关题部分，基本摒弃了考而未教的试题，完全克服了试题奥赛化倾向。最低层次的基础题考查起点低，仅是单一的知识，如第1-6题；第二层次的简单题也是在最基础的知识点交汇，如7、9、10、15、16，第
2、17、18、19、20中的第（1）问，这对引导重视基础知识和基本技能有良好的导向作用。,2013年高考值得肯定的地方,4,考题的反推演练,5,考题的反推演练,6,一道三角试题的变身轨迹,7,一道三角试题的变身轨迹,8,一道三角试题的变身轨迹,9,一道三角试题的变身轨迹,10,一道三角试题的变身轨迹,11,一道三角试题的变身轨迹,12,一道三角试题的变身轨迹,13,挖掘课本习题的知能意蕴,14,挖掘课本习题的知能意蕴,15,挖掘课本习题的知能意蕴,16,挖掘课本习题的知能意蕴,17,挖掘课本习题的知能意蕴,18,挖掘课本习题的知能意蕴,19,挖掘课本习题的知能意蕴,20,挖掘课本习题的知能意蕴,21,22,23,再提炼：强健数学思维基础,24,25,26,模式识别,27,模式识别,28,立体几何证明,错因：由一个平面内两相交直线分别平行于另一平面内的直线推出两平面平行。,29,立体几何证明,错因：由一个线面平行推出两个平面平行。,30,立体几何证明,错因：错用面面垂直的性质定理。,31,立体几何证明,32,推理论证训练,33,推理论证训练,34,以函数和C级内容作为其主要内容，注重方法、注重思维、注重思想。,34,关于9-14题填空题,35,36,谢 谢！,预祝各位老师2014年高考取得胜利！,
