大班学期计划范文3篇.pdf

1、大 班 学 期 计 划 范 文 3篇新 的 学 期 开 始 了 ,在 学 期 之 初 制 订 计 划 非 常 重 要 。 本 文 是 小 编 为 大家 整 理 的 大 班 学 期 的 计 划 范 文 ， 仅 供 参 考 。大 班 学 期 计 划 范 文 篇 一 ：一 、 班 级 情 况 分 析1、 班 级 概 况本 班 共 有 幼 儿 25名 ， 男 生 11名 ， 女 生 14名 .其 中 有 10名 幼 儿 是 上 过一 年 大 班 的 ， 经 过 从 开 学 到 现 在 的 幼 儿 园 学 习 生 活 ， 他 们 已 经 熟 悉 园 内的 作 息 时 间 ， 并 建 立 了 初 步 的

2、常 规 意 识 ， 生 活 自 理 方 面 有 了 很 大 的 进步 ， 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 。 班 上 幼 儿 总 体 来 说 对 学 习 知 识 有 浓 厚 的 兴趣 ， 善 于 观 察 事 物 ， 记 忆 力 好 ， 善 于 模 仿 ， 好 奇 心 强 ， 喜 欢 探 索 新 事物 ， 思 维 活 跃 ， 参 与 活 动 的 积 极 性 很 高 ， 同 伴 间 的 关 系 较 为 融 洽 ， 而 且口 语 表 达 能 力 较 强 ， 积 极 热 情 ， 有 集 体 荣 誉 感 。 大 班 是 幼 儿 园 的 最 后 一学 年 ， 也 是 关 键 的 一 年 ， 面 临 的

3、 紧 迫 问 题 是 “如 何 与 小 学 做 好 各 方 面 的衔 接 “以 及 培 养 孩 子 良 好 的 品 格 、 习 惯 、 态 度 、 意 识 等 方 面 的 问 题 ， 因此 ， 本 学 期 将 重 点 放 在 孩 子 学 习 习 惯 的 培 养 与 形 成 方 面 ， 为 幼 小 衔 接 作好 前 期 准 备 。2、 幼 儿 发 展 情 况 发 展 优 势 的 分 析经 过 中 班 一 年 的 学 习 ， 我 认 为 ： 幼 儿 已 经 顺 利 完 成 大 班 上 学 期 幼 小衔 接 的 储 备 计 划 ， 在 生 活 自 理 能 力 、 学 习 习 惯 、 任 务 意 识

4、方 面 都 有 了 较大 进 步 ， 尤 其 是 在 班 级 全 语 言 环 境 的 影 响 下 ， 幼 儿 的 阅 读 识 字 能 力 有 了较 大 幅 度 的 提 高 。 发 展 弱 项 的 分 析在 上 课 方 面 ， 有 些 幼 儿 上 课 自 我 约 束 能 力 较 弱 ， 经 常 同 别 人 说 话 ，注 意 力 不 集 中 并 且 会 影 响 其 他 小 朋 友 ， 每 次 上 课 都 要 老 师 提 醒 多 次 ;有部 分 孩 子 自 理 能 力 和 整 理 活 动 材 料 方 面 欠 缺 ， 幼 儿 做 事 的 主 动 性 还 需 要不 断 提 高 。 语 言 方 面 少 部

5、 分 幼 儿 倾 听 习 惯 欠 佳 ， 不 能 听 别 人 发 言 结 束 就插 嘴 ， 尤 其 是 对 同 伴 的 发 言 ， 没 能 认 真 倾 听 ， 要 不 就 是 时 间 不 长 。 部 分孩 子 参 加 活 动 互 动 主 动 性 不 够 ， 有 依 赖 感 ;鉴 于 以 上 不 足 ， 本 学 期 ， 我们 把 幼 儿 入 学 准 备 工 作 做 为 本 学 期 的 工 作 重 点 ， 加 强 幼 儿 前 阅 读 、 前 书写 的 训 练 ， 将 学 前 的 准 备 工 作 与 主 题 探 究 活 动 、 各 学 科 教 学 有 机 结 合 起来 ， 为 幼 儿 进 入 小 学

6、 打 好 基 础 。二 、 本 学 期 保 教 目 标1.做 好 班 级 的 各 项 消 毒 ， 以 防 病 毒 感 染 。 班 级 保 育 员 必 须 要 按 消 毒制 度 来 开 展 工 作 ， 按 时 消 毒 幼 儿 餐 具 、 午 睡 室 和 活 动 室 ， 班 级 物 品 要 摆放 整 齐 ， 保 持 桌 面 、 活 动 室 的 四 角 无 杂 物 ， 让 幼 儿 生 活 在 干 净 、 舒 适 的环 境 中 健 康 地 成 长 。2.培 养 好 幼 儿 的 各 种 生 活 习 惯 ， 以 防 幼 儿 病 从 口 入 。 教 育 幼 儿 要 注意 个 人 的 卫 生 ， 不 要 玩

7、水 ， 不 要 把 手 指 含 在 嘴 里 ， 不 要 把 脏 东 西 放 进 嘴里 ， 不 要 随 便 把 东 西 塞 在 鼻 子 或 耳 朵 里 等 等 。3.继 续 认 真 学 习 新 指 南 与 纲 要 ， 结 合 新 教 材 ， 不 断 探 索 新 方法 、 新 思 路 ， 积 累 经 验 ， 计 划 组 织 好 幼 儿 的 一 日 活 动 。4.从 幼 儿 发 展 需 要 和 幼 儿 感 兴 趣 的 事 情 出 发 ， 通 过 多 种 形 式 、 途 径开 展 主 题 活 动 和 特 色 教 育 。 注 重 幼 儿 生 存 能 力 和 乐 于 学 习 、 好 奇 探 索 、自 主

8、、 自 信 、 创 造 能 力 的 发 展 。5.加 强 幼 儿 安 全 教 育 ， 教 师 间 密 切 配 合 ， 防 止 事 故 发 生 。6.积 极 探 索 家 园 合 作 新 途 径 ， 利 用 家 庭 、 社 区 等 有 利 条 件 ， 开 展 多元 化 家 园 活 动 。7.认 真 完 成 本 学 期 大 班 各 科 教 育 教 学 目 标 。 能 根 据 孩 子 学 习 特 点 进行 活 动 引 申 。8.创 设 语 言 环 境 ， 让 幼 儿 多 听 、 多 讲 ， 通 过 开 设 易 趣 阅 读 课 增加 孩 子 的 识 字 量 和 阅 读 兴 趣 ， 鼓 励 他 们 尽 量

9、 用 完 整 语 言 说 话 ， 增 强 孩 子的 口 语 表 达 能 力 。 附 件 ： 各 月 保 教 工 作 重 点 提 示 ：九 月 ：1、 进 行 班 级 的 常 规 培 养 ， 并 认 真 写 好 新 生 家 园 联 系 手 册 ， 整 理 新生 幼 儿 成 长 档 案 。2、 开 展 “我 爱 我 的 好 老 师 “的 亲 子 手 工 活 动 ， 教 师 提 供 材 料 ， 家 长与 幼 儿 一 起 共 同 制 作 ， 并 评 出 优 秀 作 品 3-5份 ， 在 班 级 对 应 走 廊 区 进 行展 示 。3、 开 展 “中 秋 节 “中 国 传 统 文 化 教 育 活 动 ，

10、 知 道 中 秋 节 的 由 来 和 中秋 节 的 习 俗 ， 并 开 展 “DIY花 灯 “亲 子 手 工 活 动 ， 家 长 与 孩 子 一 起 利 用 废旧 材 料 制 作 中 秋 花 灯 ， 并 在 操 场 展 示 ， 全 园 进 行 赏 花 灯 ， 猜 灯 谜 的 庆 中秋 活 动 。4、 开 展 部 分 幼 儿 的 家 长 会 。十 月 ：1、 开 展 节 日 教 育 ， 结 合 国 庆 节 ， 对 幼 儿 进 行 爱 国 教 育 。 开 展 “我的 航 天 梦 “ DIY活 动 ， 引 导 家 长 与 孩 子 一 起 利 用 废 旧 材 料 (养 乐 多 瓶 、 纸卷 筒 等 )

11、制 作 中 国 的 神 舟 号 ， 同 时 还 开 展 “ 我 们 的 祖 国 妈 妈 “亲 子 绘 画 与亲 子 摄 影 比 赛 ， 亲 子 作 品 结 合 招 生 活 动 展 示 在 周 围 社 区 中 。2、 进 行 秋 季 “亲 子 运 动 会 “的 比 赛 活 动 ， 活 动 主 题 是 “我 运 动 ， 我 健康 “。3、 进 行 万 圣 节 庆 祝 活 动 。4、 开 展 部 分 幼 儿 的 家 长 会 。十 一 月 ：1.、 针 对 家 长 会 上 家 长 的 反 映 情 况 展 开 研 讨 学 习 等 工 作 。2、 进 行 英 语 、 阅 读 学 习 等 活 动 ， 提 高

12、 个 人 的 教 学 水 平 。3、 准 备 好 中 英 文 公 开 观 摩 课 ， 为 剑 桥 杯 评 比 活 动 做 准 备 。4.开 展 部 分 幼 儿 的 家 长 会 。十 二 月 ：1、 针 对 圣 诞 、 元 旦 活 动 提 前 做 好 班 级 环 境 更 换 与 布 置 ， 为 元 旦 活动 、 圣 诞 活 动 的 开 展 做 准 备 ， 并 在 活 动 后 做 好 总 结 。2、 以 培 养 幼 儿 阅 读 的 兴 趣 与 良 好 的 阅 读 行 为 习 惯 为 重 点 。3、 开 展 “我 是 剑 桥 宝 宝 “的 摄 影 活 动 ， 并 选 出 3张 最 灿 烂 的 笑 脸

13、 照 片在 走 廊 区 进 行 展 示 。4、 开 展 部 分 幼 儿 的 家 长 会 。一 月 ：1、 做 好 期 末 各 项 考 核 总 结 工 作 。2、 完 成 幼 儿 个 人 成 长 报 告 ;并 开 展 学 期 末 幼 儿 发 展 水 平 测 试 。3、 进 行 学 期 教 学 总 结 工 作 ， 并 讨 论 下 学 期 班 级 工 作 重 点 。4、 整 理 资 料 ， 学 期 末 资 料 汇 总建 议 ： 在 大 班 的 班 级 计 划 中 ， 要 进 一 步 体 现 大 班 幼 儿 的 特 质 ， 比如 ， 应 该 有 幼 小 衔 接 方 面 的 发 展 目 标 和 工 作

14、要 求 ， 包 括 对 家 长 进 行 幼 小衔 接 价 值 观 念 的 引 导 等 。 因 为 ， 幼 小 衔 接 活 动 ， 不 是 大 班 下 学 期 ， 甚 至只 是 5、 6月 份 工 作 的 重 点 ， 应 该 贯 穿 在 整 个 大 班 一 学 年 之 中 。 从 上 学 期开 始 ， 就 要 有 目 的 、 有 计 划 地 培 育 幼 儿 入 小 学 的 愿 望 ， 并 用 小 学 生 的 行为 要 求 来 鼓 励 、 激 发 幼 儿 健 康 成 长 。大 班 学 期 计 划 范 文 篇 二 ：一 . 班 级 情 况 分 析 ：1. 幼 儿 情 况 ： 本 班 42名 幼 儿

15、， 男 生 18名 ， 女 生 24名 。 大 多 数 幼 儿活 泼 开 朗 ， 在 经 过 两 年 的 幼 儿 园 学 习 生 活 ， 幼 儿 已 养 成 了 良 好 的 生 活 卫生 习 惯 ， 生 活 自 理 能 力 及 安 全 保 护 意 识 较 之 也 有 一 定 的 提 高 。 幼 儿 能 积极 参 加 各 项 活 动 ， 主 动 与 人 交 往 ， 并 正 确 使 用 礼 貌 用 语 ， 在 各 领 域 也 有较 好 的 发 展 。 如 在 语 言 方 面 ： 幼 儿 能 主 动 ,积 极 地 与 同 伴 交 流 ,较 清 楚 的说 出 自 己 的 想 法 和 感 受 ， 大 多

16、 数 幼 儿 语 言 比 较 完 整 ,流 畅 ,用 词 比 较 准确 .喜 欢 翻 阅 图 书 ， 对 故 事 ， 图 书 的 内 容 感 兴 趣 ， 会 用 普 通 话 与 人 交 流 ;在 科 学 领 域 ： 幼 儿 能 对 身 边 常 见 事 物 和 现 象 的 变 化 规 律 感 兴 趣 ， 并 运 用多 种 感 官 方 式 进 行 探 索 活 动 ;能 理 解 10以 内 数 的 实 数 意 义 及 数 量 关 系 ;喜欢 种 植 ， 饲 养 等 活 动 。 在 艺 术 领 域 ： 幼 儿 能 运 用 自 己 喜 欢 的 方 式 进 行 富有 个 性 的 艺 术 表 现 活 动 ;

17、能 初 步 感 受 周 围 生 活 中 美 好 的 人 ， 事 ， 物 和 艺术 的 美 ， 并 能 大 胆 的 在 同 伴 面 前 表 演 。2.家 长 情 况 ： 大 部 分 家 长 都 很 重 视 幼 儿 的 学 前 教 育 ， 能 积 极 配 合 及支 持 班 级 工 作 ， 乐 于 与 老 师 沟 通 交 流 ， 相 互 交 流 育 儿 经 验 ， 并 为 幼 儿 提供 一 定 数 量 的 图 书 ， 玩 具 ,磁 带 ,CD,收 集 各 种 废 旧 材 料 等 。 为 幼 儿 丰 富了 游 戏 材 料 ;有 的 家 长 经 常 给 幼 儿 讲 故 事 ,利 用 假 日 带 孩 子

18、外 出 游 玩 ,家长 信 任 幼 儿 园 ,这 些 都 为 为 我 们 班 级 工 作 的 开 展 创 造 了 有 利 条 件 。但 由 于 全 班 幼 儿 发 展 不 平 衡 ， 还 存 在 以 下 几 方 面 的 问 题 ：1.部 分 幼 儿 个 性 好 强 ， 自 我 为 中 心 ， 不 懂 的 相 互 谦 让 ， 不 能 用 正 确的 方 法 解 决 与 同 伴 的 纠 纷 。2、 操 作 常 规 ： 有 个 别 幼 儿 在 进 行 操 作 活 动 时 不 能 较 好 的 控 制 音 量及 收 拾 操 作 材 料 。3、 倾 听 能 力 ： 部 分 幼 儿 倾 听 能 力 差 ， 在

19、 同 伴 或 老 师 讲 述 时 ， 注 意力 不 集 中 。4、 部 分 幼 儿 胆 小 ,怕 生 ,不 够 自 信 ,大 胆 的 表 达 自 己 的 想 法 及 需 求 .5、 个 别 幼 儿 比 较 好 动 ， 散 漫 ， 听 信 号 能 力 差 ， 时 常 需 要 教 师 提 醒督 促 。6、 一 小 部 分 幼 儿 吃 饭 速 度 慢 ,出 现 挑 食 ,偏 食 的 饮 食 不 良 习 惯 ， 针对 以 上 情 况 ， 结 合 本 班 幼 儿 实 际 情 况 ， 拟 订 本 学 期 班 级 工 作 计 划 。二 . 本 学 期 工 作 重 点 。(一 )班 级 管 理 ：1.每 周

20、召 开 一 次 班 务 会 ， 反 馈 前 周 工 作 情 况 ， 布 置 下 阶 段 工 作 ， 提出 工 作 的 共 同 教 育 幼 儿 促 进 幼 儿 健 康 成 长 。2.积 极 组 织 班 级 教 师 配 合 园 部 ， 年 段 完 成 上 级 布 置 的 各 项 任 务 ， 不无 故 拖 延 ， 积 极 参 加 业 务 学 习 ， 教 研 活 动 .相 互 交 流 经 验 ， 不 断 提 高 自身 业 务 水 平 。3.根 据 班 上 老 师 家 长 的 反 馈 ,每 月 作 好 班 级 阶 段 小 结 .(二 )家 长 工 作 ：1.通 过 家 长 会 ， 及 来 离 园 时 个

21、 别 谈 话 等 方 式 与 家 长 交 流 幼 儿 在 家 ，园 的 表 现 情 况 。 了 解 家 长 的 教 育 观 ， 需 求 ， 并 针 对 幼 儿 具 体 情 况 向 家 长交 换 意 见 和 建 议 ， 帮 助 家 长 排 忧 解 难 ， 使 家 园 教 育 步 调 一 致 。2.每 周 更 换 “家 园 互 动 窗 “的 内 容 ， 开 展 “亲 子 活 动 “家 长 开 放 日 “创设 幼 儿 重 点 知 识 栏 等 活 动 ， 让 家 长 对 幼 儿 园 工 作 有 一 定 的 认 识 ， 从 而 促进 家 园 沟 通 ， 提 高 教 养 水 平 。3.充 分 利 用 家

22、长 资 源 ， 收 集 各 种 废 旧 材 料 ， 丰 富 幼 儿 游 戏 材 料 。 请家 长 共 同 参 与 活 动 ,以 增 进 亲 子 互 动 及 情 感 .(三 )环 境 创 设 。1. 为 幼 儿 创 设 有 利 身 心 和 谐 发 展 的 环 境 ， 引 导 幼 儿 建 立 起 平 等 ，融 洽 的 同 伴 关 系 ， 合 理 安 排 幼 儿 一 日 活 动 。 让 幼 儿 在 快 乐 中 学 习 ， 在 快乐 中 发 展 。 我 们 还 将 根 据 本 班 主 题 ， 领 域 教 学 内 容 及 游 戏 的 需 要 ， 幼 儿的 兴 趣 ， 在 班 上 创 设 丰 富 的 区

23、角 内 容 及 相 应 的 主 题 墙 。 将 教 育 内 容 渗 透于 幼 儿 一 日 活 动 的 区 角 中 ， 及 时 更 换 ， 充 实 ， 以 提 供 成 品 ， 半 成 品 材 料为 主 。 建 立 合 理 的 活 动 的 规 则 ， 鼓 励 幼 儿 亲 自 动 手 动 脑 ， 并 运 用 多 种 形式 ， 多 种 感 官 参 加 活 动 。 让 幼 儿 在 活 动 中 动 手 操 作 ， 自 理 ， 交 往 ， 表 达等 方 面 的 能 力 得 以 发 展 。 在 班 级 布 置 幼 儿 作 品 栏 ， 让 每 个 幼 儿 都 有 展 示作 品 及 欣 赏 作 品 的 机 会 ，

24、 以 促 进 自 信 心 与 进 取 心 。(四 )各 领 域 具 体 训 练一 、 健 康 领 域 ：1、 训 练 幼 儿 走 、 跑 动 作 技 能 。2、 锻 炼 幼 儿 听 觉 能 力 ， 培 养 合 作 能 力 。3、 教 育 幼 儿 多 动 手 做 自 己 能 做 的 事 情 ， 并 注 意 保 护 小 手 。二 、 社 会 性 领 域 ：1.乐 意 参 加 集 体 活 动 ， 学 习 遵 守 生 活 常 规 和 游 戏 规 则 。2、 会 正 确 使 用 “请 、 谢 谢 、 对 不 起 、 没 关 系 “等 礼 貌 用 语 。三 、 语 言 领 域1、 大 声 连 贯 地 讲

25、述 图 片 内 容 、 感 受 游 戏 的 快 乐 。2、 知 道 9.10是 教 师 节 ， 萌 发 喜 欢 教 师 的 情 感 、 并 学 说 简 短 的 祝 贺语 。3、 初 步 感 受 散 文 语 言 的 美 。4、 按 口 令 玩 游 戏 、 发 准 字 音 。5、 引 导 幼 儿 欣 赏 诗 歌 ， 帮 助 幼 儿 理 解 作 品 的 画 面 和 情 感 基 调 ， 学习 富 有 感 情 的 朗 诵 。6、 能 大 胆 、 自 然 地 朗 诵 儿 歌 。四 、 科 学 领 域1、 关 注 和 爱 护 周 围 环 境 的 树 ， 感 知 树 的 功 能 及 其 对 环 境 的 保 护

26、 作用 ， 体 会 爱 护 树 的 意 义 。2、 认 识 教 师 节 、 中 秋 节 、 国 庆 节 ， 积 极 参 加 节 日 活 动 。3、 初 步 了 解 家 用 电 器 的 特 点 和 用 途 。4、 感 知 5以 内 的 数 量 ， 认 识 数 字 1-5， 知 道 它 们 所 表 示 的 意 义 ， 学习 用 正 确 的 方 法 点 数 。5、 认 识 长 方 形 、 三 角 形 、 圆 形 、 正 方 形 ， 初 步 学 习 按 图 形 的 名 称分 类 和 排 序 。五 、 艺 术 领 域 ：1、 积 极 参 加 音 乐 、 美 术 活 动 。2、 初 步 能 以 正 确 的

27、 姿 势 、 自 然 的 声 音 唱 歌 、 大 胆 表 演 动 作 。3、 激 发 幼 儿 参 与 音 乐 活 动 的 意 愿 ， 并 在 活 动 中 感 受 歌 曲 愉 快 的 情绪 。4、 能 在 观 察 蝴 蝶 的 基 础 上 ， 用 点 线 及 简 单 图 形 、 左 右 对 称 装 饰 蝴蝶 。5、 能 观 察 日 常 生 活 用 品 的 花 边 ， 找 出 它 们 的2、 通 过 创 设 温 馨 、 和 谐 和 环 境 ， 设 置 美 工 区 、 语 言 区 、 操 作 区 、建 构 区 等 幼 儿 喜 欢 的 区 角 ， 吸 引 幼 儿 参 与 活 动 ， 喜 欢 上 幼 儿

28、园 。3、 开 展 “迎 中 秋 、 庆 国 庆 “系 列 活 动 ， 让 幼 儿 充 分 感 受 中 国 民 俗 文化 。4、 通 过 创 设 语 言 区 、 投 放 图 片 、 图 书 、 语 言 棋 等 材 料 及 散 文 爱笑 的 小 花 、 诗 歌 月 亮 、 看 图 讲 述 一 张 荷 叶 等 活 动 ， 提 高 幼 儿的 语 言 表 达 能 力 ， 鼓 励 幼 儿 大 胆 的 表 述 自 己 的 见 解 。5、 通 过 活 动 分 类 、 排 序 ， 游 戏 数 字 找 朋 友 等 ， 引 导 幼 儿认 识 数 字 1-5及 其 所 表 示 的 意 义 和 学 习 按 图 形 的

29、 名 称 分 类 和 排 序 。6、 通 过 各 种 形 式 的 美 工 活 动 ， 发 展 幼 儿 的 动 手 操 作 能 力 。7、 鼓 励 幼 儿 按 意 愿 选 择 各 种 区 角 活 动 ， 在 材 料 的 互 动 中 大 胆 表现 、 表 述 。8、 组 织 幼 儿 学 习 新 操 。六 、 家 长 社 区 工 作1、 召 开 家 长 会 ： 让 家 长 了 解 幼 儿 园 各 方 面 的 情 况 及 班 级 情 况 、 计划 ， 以 相 互 交 流 经 验 ， 增 强 家 园 合 作 ， 共 享 开 放 教 育 资 源 的 意 识 。大 班 学 期 计 划 范 文 篇 三 ：本

30、学 期 是 这 批 孩 子 在 幼 儿 园 的 最 后 一 学 期 ,也 是 最 关 键 的 一 学 期 .再过 几 个 月 ,他 们 将 离 开 幼 儿 园 这 片 让 他 们 开 心 、 难 忘 的 地 方 ， 在 小 学 的天 空 里 自 由 飞 翔 。 如 何 使 他 们 永 远 记 住 幼 儿 园 的 快 乐 时 光 、 如 何 使 他 们顺 利 过 渡 并 尽 快 适 应 、 如 何 使 他 们 充 满 自 信 地 走 进 小 学 的 课 堂 等 话 题 ，将 是 本 学 期 的 工 作 重 点 ， 本 班 将 针 对 班 况 及 本 学 期 的 工 作 重 点 拟 订 学 期工

31、作 计 划 。一 、 班 级 情 况 分 析经 过 大 班 上 学 期 的 学 习 ， 分 析 学 期 末 班 级 幼 儿 检 核 情 况 ， 总 的 来看 ： 幼 儿 在 生 活 自 理 能 力 、 学 习 习 惯 方 面 都 有 了 较 大 进 步 ， 特 别 是 在 体能 、 语 言 表 达 、 社 会 交 往 、 逻 辑 思 维 能 力 方 面 表 现 较 为 突 出 。 他 们 的 身体 状 况 与 3-4岁 幼 儿 相 比 有 了 明 显 不 同 ， 精 力 旺 盛 ， 爆 发 力 强 ， 对 体 育活 动 充 满 兴 趣 ， 他 们 喜 爱 游 戏 ， 游 戏 活 动 的 水 平

32、 更 高 了 ， 他 们 好 学 多问 。 初 步 形 成 个 性 并 表 现 出 明 显 的 个 体 差 异 ， 他 们 大 都 为 独 生 子 女 ， 拥有 充 分 的 爱 抚 与 关 怀 ， 较 优 裕 的 物 质 生 活 条 件 ， 缺 乏 兄 弟 之 间 的 交 往 和亲 情 ， 使 有 的 幼 儿 缺 乏 社 会 互 动 意 识 、 不 合 群 ， 自 顾 自 ， 有 独 占 习 惯 ，同 情 心 、 责 任 感 比 较 缺 乏 。二 、 工 作 重 点1、 因 为 本 班 幼 儿 男 女 比 率 不 均 匀 ， 造 成 了 幼 儿 间 能 力 相 差 较 大 、班 级 常 规 有

33、 待 继 续 培 养 的 局 面 。 鉴 于 以 上 不 足 ， 本 学 期 ， 我 们 把 幼 儿 入学 准 备 工 作 做 为 本 学 期 的 工 作 重 点 之 一 ， 加 强 幼 儿 前 阅 读 、 前 书 写 的 训练 ， 将 学 前 的 准 备 工 作 与 主 题 探 究 活 动 、 各 学 科 教 学 有 机 结 合 起 来 ， 为幼 儿 进 入 小 学 打 好 基 础 。2、 以 学 前 教 育 纲 要 为 指 导 ， 以 新 教 材 为 主 要 参 考 资 料 ， 根 据本 班 幼 儿 的 实 际 发 展 水 平 ， 确 立 相 应 的 教 育 目 标 和 要 求 ， 选 择

34、 既 适 合 幼儿 的 现 有 水 平 ， 又 有 一 定 的 挑 战 性 的 教 育 内 容 和 贴 近 幼 儿 生 活 的 教 育 形式 ， 精 心 加 以 组 织 ， 并 尝 试 生 成 性 主 题 活 动 。3、 善 于 发 现 幼 儿 感 兴 趣 的 又 有 助 于 拓 展 幼 儿 视 野 的 事 物 和 问 题 ，借 鉴 方 案 教 学 进 行 生 成 教 育 活 动 ， 引 导 幼 儿 用 多 种 感 官 去 感 知 事 物 ， 收集 信 息 ， 鼓 励 幼 儿 动 手 操 作 、 尝 试 ， 使 幼 儿 通 过 活 动 得 到 满 足 ， 得 到 愉快 的 体 验 ， 并 在

35、活 动 中 逐 渐 形 成 合 作 探 究 的 师 生 互 动 。4、 注 重 区 域 活 动 的 开 展 ， 进 一 步 思 考 与 尝 试 将 区 域 活 动 与 主 题 活动 融 合 ， 发 掘 各 个 活 动 区 活 动 的 教 学 潜 能 ， 注 意 活 动 材 料 的 多 领 域 经 验的 指 向 性 。 在 游 戏 中 有 目 的 、 有 计 划 地 投 放 、 变 换 和 调 整 各 类 游 戏 材料 ， 注 意 材 料 投 放 与 幼 儿 发 展 水 平 的 一 致 性 与 层 次 性 ， 科 学 地 评 价 与 指导 幼 儿 ， 使 幼 儿 学 会 主 动 发 现 并 注

36、重 在 学 习 过 程 中 培 养 幼 儿 良 好 的 学 习习 惯 和 学 习 兴 趣 。三 、 教 育 目 标语 言 领 域 ：1.倾 听 理 解(1).能 听 懂 多 重 指 令 ， 并 能 按 顺 序 行 动 。(2).对 生 活 中 的 语 言 、 声 调 节 奏 敏 感 ， 能 辨 别 不 同 的 语 言 、 声 调 、节 奏 所 表 达 的 含 义 (情 绪 、 态 度 等 )(3).能 用 普 通 话 与 人 交 流 ， 表 达 自 己 的 意 思 。2.表 达 交 流(1).愿 意 与 不 熟 悉 的 人 交 谈 。(2).能 清 楚 地 讲 述 事 情 的 前 后 经 过

37、， 语 言 清 楚 完 整 。(3).会 用 多 种 方 式 提 出 问 题 。3.欣 赏 阅 读(1).能 专 注 地 阅 读 图 书 ， 知 道 画 面 与 文 字 的 对 应 关 系 ， 发 展 其 对 语言 的 敏 感 性 ， 适 当 培 养 阅 读 兴 趣 和 简 单 的 文 字 认 读 规 律 。(2).喜 欢 制 作 图 书 ， 发 展 连 贯 讲 述 和 完 整 表 达 的 能 力 。数 学 领 域 ：1.引 导 幼 儿 等 分 (二 等 分 、 四 等 分 )或 不 等 分 一 个 整 体 ， 感 知 整 体 与部 分 的 关 系 。2.用 不 同 的 方 法 分 解 (或

38、组 成 )一 组 物 体 (6-10)， 发 现 总 数 与 部 分 数之 间 的 关 系 ， 部 分 数 与 部 分 数 之 间 的 互 补 关 系 和 互 换 关 系 。3.学 习 6-10的 加 减 ， 进 一 步 理 解 加 法 、 减 法 的 含 义 ， 具 有 初 步 的 估算 意 识 。4.正 确 书 写 阿 拉 伯 数 字 6-10， 培 养 其 认 真 、 正 确 、 整 洁 的 书 写 习惯 。5.在 日 常 生 活 游 戏 中 ， 认 识 正 方 体 、 长 方 体 、 球 体 等 几 何 形 体 。6.认 识 人 民 币 。7.运 用 标 记 等 记 录 周 围 事 物

39、 和 现 象 ， 初 步 了 解 一 些 简 单 的 统 计 方法 。8.能 在 老 师 的 帮 助 下 归 纳 、 概 括 有 关 的 数 学 经 验 ， 学 习 从 不 同 角度 、 不 同 方 面 观 察 与 思 考 问 题 ， 能 通 过 观 察 ， 比 较 、 类 推 、 迁 移 等 方 法解 决 简 单 的 数 学 问 题 。科 学 领 域1.帮 助 儿 童 了 解 不 同 环 境 中 的 动 物 植 物 及 其 与 环 境 的 相 互 关 系 。 参与 保 护 生 态 环 境 的 活 动 。 (种 植 )。2.让 儿 童 获 取 有 关 季 节 、 人 类 、 动 植 物 与 环

40、 境 等 关 系 的 感 性 经 验 ，能 用 不 同 形 成 表 现 四 季 的 特 征 。3.引 导 儿 童 学 习 使 用 常 见 科 技 产 品 (塔 、 交 通 、 通 讯 工 具 等 )的 方法 ， 运 用 简 单 工 具 和 多 种 材 料 进 行 制 作 活 动 ， 能 够 发 现 物 品 和 材 料 的 多种 特 性 和 功 能 ， 并 能 表 现 出 一 定 的 创 造 性 。4.使 儿 童 喜 欢 并 较 长 时 间 参 与 科 学 活 动 ， 能 主 动 探 索 周 围 自 然 界 ，并 能 用 绘 画 或 符 号 的 形 式 记 录 发 现 、 提 出 问 题 、 寻

41、 求 答 案 ;能 关 心 、 爱护 自 然 环 境 。 社 会 领 域 ：1、 自 信 心 培 养(1).热 爱 劳 动 ， 有 责 任 心 ， 在 劳 动 过 程 中 有 始 有 终 的 做 完 每 件 事 。(2).愿 意 接 受 有 难 度 的 任 务 ， 尝 试 新 活 动(3).遇 到 困 难 和 挫 折 时 不 气 馁 ， 敢 于 不 断 尝 试2.人 际 交 往(1).主 动 带 年 幼 的 同 伴 共 同 游 戏 ， 体 验 大 带 小 的 快 乐 。(2).愿 意 与 众 多 的 同 伴 合 作 游 戏 ， 有 一 定 的 坚 持 性 。(3).能 友 善 的 对 待 外

42、国 友 人 ， 礼 貌 地 与 他 们 交 流 。3.行 为 规 则(1).会 根 据 需 要 自 己 制 定 区 域 游 戏 的 规 则 ， 并 制 作 相 应 的 提 醒 标记 。(2).有 环 境 保 护 的 意 识 ， 当 发 现 不 当 的 行 为 举 止 时 ， 敢 于 劝 阻 。4.民 俗 文 化(1).了 解 传 统 民 间 节 日 的 由 来 和 庆 贺 方 式 ， 喜 欢 民 俗 习 惯 。(2).了 解 江 苏 (常 熟 )著 名 的 民 间 工 艺 ， 萌 发 对 民 间 工 艺 的 兴 趣 。(3).知 道 中 国 是 一 个 多 民 族 的 国 家 ， 尊 重 少

43、数 民 族 。健 康 领 域 ：1、 身 心 保 健进 餐 时 举 止 文 明 ， 不 挑 食 ， 不 暴 饮 暴 食 。进 一 步 了 解 身 体 的 主 要 器 官 的 重 要 功 能 和 保 护 方 法 。遵 守 规 则 ， 行 为 正 确 ， 有 较 强 的 自 护 能 力 。合 群 、 开 朗 ， 积 极 参 加 幼 儿 园 的 各 项 活 动 ， 并 从 中 感 到 快 乐 。正 确 认 识 自 己 ， 能 较 客 观 地 评 价 自 我 。2、 体 育 锻 炼排 队 走 步 时 较 好 地 一 对 一 保 持 对 形 ， 节 奏 一 致 。 掌 握 更 多 走 步 方法 ， 能

44、独 立 想 出 新 的 走 步 方 法 ， 进 行 长 距 离 远 足 活 动 。3、 掌 握 多 种 跑 步 方 法 ， 能 独 立 想 出 新 的 跑 步 方 法 (持 物 跑 、 后 退跑 、 往 返 跑 等 )， 有 强 烈地 提 高 跑 速 的 愿 望 ， 进 行 竞 赛 跑 。 能 绕 复 杂 障 碍 走 、 跑 交 替 300米左 右 。 培 养 幼 儿 良 好 的 弹 跳 力 ， 有 强 烈 地 提 高 跳 跃 距 离 或 跳 跃 高 度 的愿 望 。 会 跳 短 绳 并 尝 试 练 习 合 作 跳 长 绳 。4、 能 准 确 投 掷 动 作 ， 投 准 目 标 ， 提 高 手

45、 眼 协 调 能 力 。5、 能 变 换 手 臂 动 作 走 平 衡 木 ， 掌 握 各 种 平 衡 动 作 。 能 在 有 间 隔 的物 体 上 走 。6、 熟 练 掌 握 侧 钻 、 曲 身 钻 、 肘 膝 着 地 爬 等 难 度 动 作 。 有 序 地 过 障碍 物 。7、 能 手 脚 交 替 协 调 地 攀 登 攀 行 ， 锻 炼 幼 儿 四 肢 力 量 。 养 成 幼 儿 勇敢 、 坚 持 到 底 的 毅 力 及 合作 精 神 。8、 按 信 号 迅 速 地 集 合 、 分 散 、 整 齐 队 列 、 变 换 队 形 。9、 能 随 音 乐 节 奏 合 拍 、 有 力 、 整 齐 、

46、 有 精 神 地 做 徒 手 操 和 轻 器 械操 。10、 进 一 步 了 解 相 关 的 体 育 活 动 常 识 ， 能 遵 守 体 育 活 动 的 规 则 和 要求 ， 有 集 体 观 念 ， 活 动 中11、 懂 得 合 作 ， 负 责 、 宽 容 、 谦 让 、 坚 强 勇 敢 、 不 怕 困 难 ， 运 动 保健 意 识 和 能 力 进 一 步 增 强 。美 术 领 域 ：1、 兴 趣 与 审 美能 主 动 参 与 多 种 美 术 活 动 并 能 创 造 性 的 表 现 。继 续 培 养 幼 儿 对 生 活 中 各 种 艺 术 形 式 有 兴 趣 ， 能 寻 找 并 发 现 周 围

47、 环境 和 美 术 作 品 中 的 美 。进 一 步 欣 赏 作 品 的 造 型 、 彩 色 、 构 图 ， 知 道 对 称 、 均 衡 美 ， 学 习 从形 式 和 内 容 的 角 度 评 价 自 己 和 他 人 的 美 术 作 品 。引 导 幼 儿 积 极 主 动 地 参 与 欣 赏 活 动 ， 了 解 作 品 简 单 的 背 景 知 识 ， 进一 步 感 受 和 理 解 作 品 的 形 象 和 主 题 意 义 。 知 道 美 术 作 品 如 何 反 映 现 实 生活 和 人 的 思 想 感 情 ， 并 能 用 语 言 、 动 作 、 表 情 、 绘 画 等 多 种 形 式 表 达 自己

48、的 感 受 和 想 像 。2、 绘 画进 一 步 引 导 幼 儿 利 用 多 种 绘 画 工 具 和 材 料 ， 运 用 不 同 技 法 表 现 自 己独 特 的 思 想 和 感 受 ， 体 验 创 造 的 乐 趣 。能 根 据 一 定 的 主 题 ， 用 丰 富 的 色 彩 和 线 条 、 构 思 、 组 织 形 象 ， 表 现一 定 的 内 容 和 情 节 。进 一 步 引 导 幼 儿 学 习 根 据 画 面 需 要 ， 恰 当 运 用 各 种 颜 色 ， 并 学 习 色彩 的 调 配 ， 表 现 画 面 的 深 浅 、 冷 暖 关 系 。幼 儿 能 合 理 安 排 画 面 ， 主 体 突

49、 出 ， 并 注 意 均 衡 与 对 称 的 关 系 。3、 手 工引 导 幼 儿 较 熟 练 地 使 用 和 选 择 手 工 工 具 和 材 料 ， 创 造 性 地 表 现 自 己的 认 识 和 感 受 。能 按 照 自 己 的 意 愿 运 用 多 种 泥 工 技 法 塑 造 结 构 较 复 杂 的 物 象 ， 表 现其 主 要 特 征 和 某 些 细 节 。学 习 用 多 种 点 状 材 料 、 线 状 材 料 拼 贴 或 制 作 物 象 ， 表 现 一 定 的 情节 。综 合 利 用 各 种 材 料 、 工 具 和 技 能 来 布 置 环 境 ， 制 作 教 具 、 玩 具 、 礼品 、 演 出 服 饰 、 道 具 等 ， 并 注 意 装 饰 美 丽 。音 乐 领 域 ：1、 歌 唱 活 动积 极 地 参 与 歌 唱 活 动 。能 用 自 然 、 美 好 的 声 音 歌 唱 ， 保 持 正 确 的 唱 歌 姿 势 ， 会 听 间 奏 ， 音域 一 般 在 c1 c2。继 续 学 习 领 唱 、 齐 唱 以 及 简 单 的 两 声 部 轮 唱 、 合 唱 ， 能 较 自 如 地 控制 、 调 节 自 己 的 歌 声 ， 较 恰 当 地 表 现 歌 曲 情 感 。能 基 本 独 立 地 即 兴 编 、 即 兴