1、小学数学学科第一单元信息窗 1 电子备课单位 年级 四年级 时间 年 月 日任课教师 课时 信息 1 第 1 课时，共 2 课时；总第 课时课题 图书知多少-万以上数的认识教学内容青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗 1，P2-3 页和自主练习的第 1-2 题。教学目标1结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。2体会十进制计数法在生活中的广泛应用。3经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重点认识计数单位万、十万、百万、千万、亿教学难点对计数单位意义的理解。教学准备教师准备：课件，活动数字卡片。学生准备：计数
2、器预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示1、 复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？如：我校师生共有 856 人。 学生思考，交流。复习巩固新知，为后面的学习做准备。2、展示情境图。 （课件）情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？二、研究问题，指导点拨。1、认识计数单位“十万、百万、千万、亿“和“十进制计数法“（ 课件 ）师举例讲解，一小盒订书订有 1000 个，一大盒有 10 盒这样的订书订就是 10000 个，这样的十大盒就是十万个订书订。再比如，人民大会堂
3、能容纳一万人，10 个人民大会堂就能容纳十万人。2. 用算盘帮助数数。也可以这样用计数器数一数：1 万、2 万、3 万10 个一万是十万。谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。二次备课你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有 10 万根，1000 个正常成年人的头发大约有一亿根。钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。3. 认识数位和数位顺序表。 （课件）教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。想：像个、十、百、千、万、十万、百万、
4、千万、亿都是什么？每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？ 学生自由发言。学生举例。学生接着数。学生自己动手数一数，然后演示。学生举例。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。4、 学生独立完成教材中的数位顺序表。学生总结，并默记。学生观察发现，总结。 关注学生提出的问题。能否清楚地表达自己的想法。能否借助计数器认识。关注对个级、万级、亿级的理解。理解十进制计数法。三、类化练习，限时作业1、类化练习：完成自主练习 1、2 题。2、限时作业限时 8 分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。矫正四、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价：效果检测情况教学反思小学数学学科
5、第五单元信息窗 1 电子备课单位 年级 五年级 时间 年 月 日任课教师 课时 信息 1 第 2 课时，共 2 课时；总第 课时课题 图书知多少万以上的数的读法教学内容 青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗 1，P4 和自主练习的第 3-7 题教学目标1、使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。2.提高学生的读数能力。3.培养学生的实践能力。教学重点正确读亿以内的数教学难点正确读亿以内的数教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：学具盒及各种图形的学具袋预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示复习万以内数的读法和数位顺序表让学生
6、举例说明：记数单位；数位；数级；十进制记数法等。 学生回顾，交流。学会回顾整理知识的方法。二、研究问题，指导点拨。1.探讨整万数的读法。(1)让学生在计数器上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万“字。小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个“万“字。2.探讨含有多级数的读法。(1)指导学生读出给出的数 4086000 ；5094600 ；指导学生读出给出的数 21600900。指导学生读出给出的数 119000000。(2)引导学生总结亿以内数的读法提问：含有个级和
7、万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的“0“不读?在什么位置的“0“应该读？读几个 0？(3)看书并完成自主练习的第 3 题(4)学生到黑板上出数，进行读数训练。 学生边拨珠边读出。学生讨论后交流。学生试读，再说怎样读的。指名学生读，学生讨论、交流。独立完成，集体订正。 能否清楚地表达自己的想法。先读万级，再读个级。二次备课每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。三、类化练习，限时作业1、类化练习：（1）读数的对比练习题。练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。10200 5006500 13
8、50010020 5065000 135003500（2）.自主练习第 5 题（3）.自主练习第 6 题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。（4）.自主练习第 8 题让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。2、限时作业限时 8 分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。矫正四、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价：效果检测情况教学反思小学数学学科第一单元信息窗 2 电子备课单位 年级 五年级 时间 年 月 日任课教师 课时 信息 2 第 1 课时，共 2 课时；总第 课时
9、课题 人口知多少万以上数的写法教学内容青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗 2，P7-8 页和自主练习的第 1-3 题。教学目标1、能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。2体会万以上的数在生活中的广泛应用。3经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重点每级中间或末尾有 0 的数的写法教学难点每级中间或末尾有 0 的数的写法教学准备计数器，数位顺序表预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示1、我们在二年级时学习过万以内数的写法，你们还记得万以内数怎样写吗?教师在标有计数器上，分别拨出 7、70 、708 让学生先
10、说出这三个数各应该怎样写。然后引导学生回忆万以内数的写法。 学生交流。学生回忆万以内数的写法。从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写 0。2、出示信息窗，让学生指名读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？二、研究问题，指导点拨。(1)指导学生写出信息窗中给出的数四万五千一百二十：先让学生试写。六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个 0？二千零五十万千：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。(2)引导学生总结亿以内数的写法。提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写?一个数位上一个单位
11、也没有，这一位怎样写?随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：A.先写万级,再写个级；B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。 (3)让学生写出其他的数学信息中的数。写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。 学生观察，交流，提出问题。学生试写，集体订正学生对照数级和数位的顺序写数。独立完成。边总结边交流。总结：明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。明确千位上一个单位也没有要用 0 来占位, 在千位上应该写 0。体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。三、类化练习，限时作业1、类化练习：完成自主练习 1、2 题。2、限时作业限时 8 分钟，学生独
12、立完成。二次备课集体交流，同桌交换互批。矫正四、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价：效果检测情况教学反思小学数学学科第一单元信息窗 2 电子备课单位 年级 五年级 时间 年 月 日任课教师 课时 信息 2 第 2 课时，共 2 课时；总第 课时课题 人口知多少万以上数的写法的巩固练习教学内容 青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗 2，自主练习的 38教学目标1、能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。2进一步体会万以上的数在生活中的广泛应用。3经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重点数中间或末尾有 0 的写法教学
13、难点数中间或末尾有 0 的写法教学准备计数器，数位顺序表预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示1.回忆万以上数的写法，说说应注意什么？2.写出下面各数。十二万 三百零五万零二十 四千零六十万零三百三百零五亿零三十万 九十亿零五万 三百六十亿两千写完后，指名说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？3.(1)说出下面各数的组成。360000 47800370 354860040 7548602040(2)写出由下面各数组成的数。二次备课四百亿 八十亿三千 五十亿三千六千万零五百 九十亿零五百 八十亿零四十万. 独立完成，并说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级。集体订正：能
14、否按级进行写数。二、研究问题，指导点拨。1、提高练习。（1） 、自主练习的第 3 题。学生写数时要求：一级一级地往下写，写完后读一读，以检验写的数对不对。15357=10000+5000+300+50+79503000=( )+( )+( )7000000063=( )+( )+( )8080080=( )+( )+( )（2） 、自主练习的第 4 题.。（3） 、自主练习的第 6 题。让学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来写。 学生写数时按要求一级一级地往下写，写完后读一读，检验写的数对不对。让学生听清楚再写，写完后再把写出的数念一遍。学生独立做，如果学生有困难，可让他们
15、借助数位顺序表来写。集体订正，指名说一说是怎样写的。 方法是否正确。2、综合练习（1）.自主练习的第 7 题。写数比赛：以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。（2）.自主练习的第 8 题。让学生自己填数，让同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。 比赛，看谁写的又对又快。学生自己填数，同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。三、类化练习，限时作业限时作业：限时 8 分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。矫正四、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价：效果检测情况教学反思小学数学学科第一单元信息窗 3 电子
16、备课单位 年级 四年级 时间 年 月 日任课教师 课时 信息 3 第 1 课时，共 3 课时；总第 课时课题 世界地理知识知多少万以上数的大小比较和数的改写教学内容青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗 3，P11-12 页和自主练习的第 1-2题。教学目标1、用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。2结合具体情景比较万以上数的大小，体验比较数的大小方法的多样性。教学重点万以上数大小的比较方法 教学难点位数相同数的比较方法教学准备计数器、数位顺序表预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示1、出示情景图：昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？2老师也搜
17、集了一些关于世界地理知识中的大数信息。出示信息窗，让学生读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？ 学生汇报。指名读题，根据这些信息提出问题。二、研究问题，指导点拨。1、教学比较数的大小(1)根据数学信息提出问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小?比较第一组数：960000 和 17070000A.让学生把这两个数拨在算盘上，然后提问：960000 是几位数？最高位是什么位?有几个万？ 17070000 是几位数？最高位是什么位?有几个万？B.接着再出一组数，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。(2) 根据数学信息提出问题：哪个国家的人口最多？哪个国
18、家的人口最少?比较第二组数：356000 和 360000。a 指名学生读出这两个数，然后提问：“356000 是几位数？360000 是几位数？位数相同的两个数比较大小，该怎样比较呢？启发学生想：在比较万以内的数的大小时，当两个数的位数相同，左起第一位上的数也相同时，要比较左起第二位个位上的数。现在这两个数该怎样进行比较？ b 再出一组数：43200 和 43000，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。c 提问：从刚才两组数的比较中，可以看出，比较位数相同的两个数的大小是怎样比较的？“(3)总结比较亿以内数的大小的方法。 学生把这两个数拨在算盘上，然后回答 960000、170700
19、00分别是几位数。最高位是什么位。有几个万。学生回答后，再让他们说一说是怎样比较的。独立完成。学生读出这两个数，然后回答 356000、360000 是几位数，该怎样比较。学生观察比较后得出：356000360000。学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。学生结合例题加以说明。先同桌说说，再集体交流。 比较亿以内数的大小和比较万以内数的大小一样。比较位数相同的两个数的大小，应从左起第一位比起，左起第一位上的数大的那个数就大二次备课如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大三、类化练习，限时作业1、类化练习：完成自主练习 1、2 题。2、限时作业限时
20、8 分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。矫正四、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价：效果检测情况教学反思小学数学学科第一单元信息窗 3 电子备课单位 年级 四年级 时间 年 月 日任课教师 课时 信息 3 第 2 课时，共 3 课时；总第 课时课题 世界地理知识知多少改写成以“万”或“亿”做单位的数教学内容青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗 3，第 12 页和自主练习的第 3-4 题。教学目标1.结合具体情景用“万“或“亿“为单位表示大数，体会用“万“或“亿“做单位表示较大数的简洁性。2.培养学生寻找简便方法解决实际问题的能力教学重点掌握将整万的数改写用“万“ 作单位的数
21、的方法及求近似数的方法。教学难点掌握将整万的数改写用“万“ 作单位的数的方法及求近似数的方法。教学准备计数器、数位顺序表预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示1、复习回忆上节课学习的万以上数的大小的比较方法。比较它们的大小：960000 和 1300000756000 和 758000。独立完成，订正时说说怎样比较的。学生集体交流：回忆比较方法。2、揭示并板书课题。二、研究问题，指导点拨。1、师板书：960000 和 1300000000 让学生读出来。指导学生观察发现这两个数都是整万数，为了读写简便，我们常把整万的数改写成用万作单位的数。师强调改写方法，并板书 9600000
22、=960 万练练：把 1300000000 改写成用万做单位的数。1300000000 还是整亿数，你能把他改写成用亿做单位的数吗？再让学生把 12500000000 改写成用“亿“作单位的数，并说一说改写的方法。说说改写前和改写后有什么不同？ 学生读出 960000 和 1300000000学生观察数的特，发现都是整万的数。学生讨论改写方法，并试着改写。学生独立完成，集体订正。学生讨论，找出不同。 整万的数万位后面有 4 个 0。把 4 个 0 去掉，加上一个“万“字就行了。整亿的数亿位后面有 8 个 0。把 8 个 0 去掉加上一个“亿“字就行了。记数单位由“一”变成了“万” ，大小没有变
23、。三、类化练习，限时作业1、类化练习：完成自主练习 3、4、7 题。2、限时作业限时 8 分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。矫正四、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价：二次备课效果检测情况教学反思小学数学学科第一单元信息窗 3 电子备课单位 年级 四年级 时间 年 月 日任课教师 课时 信息 3 第 3 课时，共 3 课时；总第 课时课题 世界地理知识知多少万以上数的改写及比较大小的巩固练习教学内容 青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗 3，课本 14 页的自主练习的 5-7。教学目标1 用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。2结合具体情景比较万以上数的大小，体验比
24、较数的大小方法的多样性。3结合具体情景用“万“或“亿“为单位表示大数，体会用“万“或“亿“做单位表示较大数的简洁性。教学重点掌握万以上数的改写及比较大小的方法 教学难点灵活运用万以上数的改写及比较大小的方法进行练习教学准备计数器、数位顺序表预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示1.前面我们学习了比较万以上数的大小的比较和用万、亿做单位写数。请大家回忆一下，说说在比较和改写时应注意些什么？2.写出下面各数，并用万或亿作单位写数。十二万 三百零五万 四千零六亿订正时说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？ 改写说应注意些什么？3.并比较数的大小120000 和 100000；4
25、500000000 和 5400000000 学生独立完成，集体订正时说说比较的方法。3、揭示并板书课题。二、研究问题，指导点拨。（一）提高练习。1.自主练习的第 5 题。口算练习：让学生听清楚再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。2.自主练习的第 6 题。摆数游戏：让学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来摆。集体订正，指名说一说是怎样做的。 学生听清楚再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来摆。集体订正，指名说一说是怎样做的。 （二）综合练习。自主练习的第 7 题。写数比赛：以小组为单位，
26、一人写一个数，看那个小组写的又对又快。并且把改写的数，按照从大到小的顺序排列起来。让学生自己说一说通过做这道题目，自己的感受是什么？以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。并且把改写的数，按照从大到小的顺序排列起来。学生自己说一说通过做这道题目，自己的感受是什么。 三、类化练习，限时作业限时作业：限时 8 分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。矫正四、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价：二次备课效果检测情况教学反思小学数学学科第一单元信息窗 4 电子备课单位 年级 四年级 时间 年 月 日任课教师 课时 信息 4 第 1 课时，共 2 课时；总第 课时课题 世界之最
27、知多少求一个数的近似数教学内容青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗 4 第 15-17 页和自主练习的第 1-3题。教学目标1理解近似数的意义；2会用四舍五入法求一个数的近似数；3发现生活中的数学，体会数学的魅力。教学重点用四舍五入法求一个数的近似数。教学难点用四舍五入法求一个数的近似数。教学准备数位顺序表预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示1、请同学们默读课本第 15 页四幅有关“世界之最”的资料。在这四幅图每个数据的前面都有一个相同的字，圈出来是哪个字？是什么意思？ 默读课本第 15 页四幅有关“ 世界之最”的资料。找出每个数据的前面一个相同的字，圈出来，想想是什么意思
28、。2、揭示并板书课题。二、研究问题，指导点拨。1理解近似数的意义“约”字 它在这里表示什么意思？师：在我们日常生活中也经常用到，对比下面这两句话，理解“约”的意思。我校有学生 1300 名。而我们学校有学生约 1300 名。你能从日常生活中找到近似数吗？小结：生活中一些事物的数量，有时不需要准确的表示出来，或无法准确的表示出来，我们就用一个“差不多”的数来表示，这个数在数学上，我们就叫它是谁的“近似数” 。2四舍五入法求近似数师：近似数就是和准确数差不多的数，怎样才算“差不多”？如何求一个数的近似数呢？11030 大约是多少万？在数学中，我们用“=”表示准确数，近似数则是用来表示。二次备课11
29、03010000=1 万为什么前面是，而后面则是=呢？110301 万，12030 呢？说说你的看法？12031？14800？再换个试试！17234？为什么 18234 的近似数不是 1 万而是 2 万呢？你怎么知道它更接近于 2 万？主要看哪一位？师：5，小于 5 的，把它和右面的数舍去，全改写成 0，在数学上，我们叫做“四舍” 。而等于或大于 5 的，向它的前一位进 1 后，再把它和右面的数舍去，全改写成 0，这种方法我们叫做“五入” 。这两种方法合起来，就是求一个数近似数的一种很重要的方法“四舍五入”法。 学生举例说明。44 万、230 万块、30 万千米等这些数都不是准确数，而是和准确
30、数差不多的近似数。学生比较发现：我校有学生 1300 名。表示我校就有学生1300 名，不多一个，也不少一个！而我们学校有学生约 1300 名。这里的 1300 名就是我校实际学生人数的近似数，可以比 1300 多一点，也可以比 1300 少一点。学生举例：1.我写作业用了 20 分钟；我写作业大约用了 20 分钟；2.一辆小汽车的价钱是 13 万元；一辆小汽车的价钱约是 13 万元；3.一支铅笔长 14 厘米；一支铅笔长约 14 厘米。想：因为 11030 更接近于 1 万，所以我们就把千位和它右面的数舍去，全部改写成 0，变成了 10000，在书写的时候，写作：110301 万。分析发现：
31、10000 是 11030 的近似数，所以用，而 1 万和10000 的大小是一样，所以用 =。发现：这些数的大小都不一样，但它们的近似数都是 1 万。学生试着写。并说出怎么知道它更接近于 2 万的。学生的发现是否准确。学生的比较是否有道理初步体会主要看千位。体会“四舍五入”法的含义。三、类化练习，限时作业1、类化练习：完成自主练习 1、2、3 题。2、限时作业限时 8 分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。矫正四、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价：效果检测情况教学反思小学数学学科第一单元信息窗 4 电子备课单位 年级 四年级 时间 年 月 日任课教师 课时 信息 4 第 2
32、 课时，共 2 课时；总第 课时课题 世界之最知多少巩固求近似数。教学内容 青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗 4 教材 17-18 页的自主练习 4-8。教学目标1.通过练习，使学生会正确求数的近似数，并理解近似数在生活中的意义。2.结合游戏活动巩固求近似数的方法，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。3.通过练习，培养学生实际动手调查的能力，丰富学生的估计策略，进一步培养提高学生的数感。教学重点正确求近似数教学难点体会求近似数与数的改写的不同教学准备生课前阅读教材 12 页、16 页，体会求近似数与数的改写的不同预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示把整万、整亿的数改写
33、成以“万” “亿”作单位的数与求近似数有什么不同或相同？二、研究问题，指导点拨。（一） 、基本练习1.想想求一个数的近似数用什么方法？什么是四舍法？什么是五入法？2.自主练习 4从这两组信息中你知道了什么？信息中的数据可以分为几类？为什么？举例说明怎样求一个数的近似数？交流调查的生活中的近似数。3自主练习 6学生回忆，指名回答。按要求回答问题后，再交流自己调查的生活中近似数。先独立完成，集体订正时，说说是怎样运用四舍五入求近似数的？应该注意什么问题？ 巩固复习求近似数的方法。（二） 、提高练习。1.自主练习 52.自主练习 7：小组合作完成，采用动手摆一摆，量一量等方法，再通过估计和实际计算得
34、出 100 粒、1000 粒、10000 粒、10 万、100 万、1000 万、 1 亿粒米的长度。独立完成后，同位互相交流自己的方法，然后集体订正。 小组合作，采用动手摆一摆，量一量等方法，再通过估计和实际计算得出答案。（三） 、综合练习。1.自主练习 8讨论 方框 内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的” ，哪些是“四舍的” 。学生先讨论方框内的数字有几种可能性，哪些是“五入的” ，哪些是“四舍的” 。 通过交流，激发学生的求知欲望及学习兴趣。三、类化练习，限时作业限时作业：限时 8 分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。矫正四、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价：二次
35、备课效果检测情况教学反思小学数学学科第一单元信息窗 回顾与整理备课单位 年级 四年级 时间 年 月 日任课教师 课时信息回顾与整理第 1 课时，共 1 课时；总第 课时课题 我学会了吗教学内容 青岛版小学数学四年级上册第一单元数学课本 22 页。教学目标1结合具体情境巩固计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确的读、写万以上数的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。2巩固把整万、整亿的数改写成“万“或“亿“为单位的数，体会用“万“、“亿“为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入“法，会求一个数的近似数,体会“四舍五入“法在生活中的广泛应用。3经历运用
36、万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重点万以上数的读写。教学难点求一个数的近似数。教学准备学生自己复习本单元所学的知识预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示通读文字，完成书上的练习。（1）读一读这篇资料，你能把加红线 的数写出来吗？（2）把黑线上的数改写成以“万“为单位的数。（3）1989 年和 2001 年相比，哪年生产的微型电子计算机多？（4）估一估，上面这篇资料有多少个字？ 练习时，要先让学生自己通读这段文字资料，完成练习，并进行自我评价，然后在小组和班内交流。二、研究问题，指导点拨。配套练习册 10 页的 1-9
37、 题第一题，读出下面各数。提醒学生先分级，在读出大数。第二题，写出下列各数。提醒学生一级一级地写，从高位写起，不熟练的同学要借助数位顺序表来写。第三、四题，在具体情境中进一步练习读数写数的训练，体会大数在生活中的作用。第五题，读出表中的数，改写成用万作单位的数。第六题，比较下面每组中两个数的大小，并说一说你是怎样比出来的。第九题，将下列各数四舍五入到亿位，先分级，在看什么位？千万位，用四舍五入的方法。第十二题，下面各数中的“9”分别表示 什么？看看“9” 在不同的数位上，表示的意义也不同。三、类化练习，限时作业配套练习册的 10 页上的题 1-7 题四、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体
38、评价：二次备课效果检测情况教学反思小学数学学科第一单元信息窗 拓展平台备课单位 年级 四年级 时间 年 月 日任课教师 课时信息拓展平台第 1 课时，共 1 课时；总第 课时课题 拓展平台数字编码教学内容 青岛版小学数学四年级上册第一单元数学课本 19-21 页。教学 1结合具体情境认识数字编码，能够在教师的引导下正确的解读生活中常见的数目标 字编码。2引导学生自己学会编参赛号，体会数字编码在生活中的广泛应用。3能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣，培养学生严谨认真的学习态度。教学重点正确解读数字编码。教学难点正确解读数字编码。教学准备学生分组课前调查了解身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌号
39、、门牌号、学籍号等。预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示1出示主题图：我市举行“科技小发明“比赛，有 25 所学校1800 名同学参加。同学们你知道参加比赛时胸前或背后都有个什么？ 2生活中有许多地方用到了编码。你都知道哪些地方用到？怎样给每个学生编一个参赛号码呢？ 学生交流，参加比赛有自己的-号码。学生举例。学生讨论。 在与小组同学交流的过程中，有较强的参与、合作意识，能清楚地表达自己的看法，也能倾听其他同学的意见。二、探索尝试，解释交流。1.出示一个身份证号问：身份证号码有几部分组成？ 你对身份证号码有哪些了解?2出示一个邮政编码问：邮政编码有几部分组成？你对邮政编码有哪
40、些了解?3出示一个车牌号问：车牌号有几部分组成？你对车牌号有哪些了解?4出示一个电话号码问：电话号码有几部分组成？你对电话号码有哪些了解?5教师小结：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。6学生以小组为单位给主题图中的学生编参赛号 学生讨论交流，教师根据学生的回答进行适当的补充，同时让学生说说自己是怎样知道的。集体交流自己的方法。体会数字编码的方便。三、拓宽应用。1.自主练习 1 题。运动员编码的题目。练习时，先让学生通过两名学生的对话和他们身上的号码，明确运动员号码编排的规律及每个数字表示的意义。找出规律后，再完成后面两个小题。（1）.说一说，这个学校的运动员号码编排有什么规律？（2.）带有号码 2308 的学生是几年级几班的几号运动员？二次备课（3.）如果你是这个学校 4 年级 1 班的 7 号运动员，那么你的号码应是多少？在学生完成练习之后，让学生利用该表示方法，调查了解本班同学是否喜欢数学或足球比赛等情况。小组讨论交流。 2自主练习 2 题，生活中常见的一种简捷的统计方法。学校要了解学生是否喜欢课外阅读，用 5、4、3、2、1 分别代表从最喜欢到最不喜欢之间的 5 种程度。（1） 你选哪个数？说说理由。（2） 如果小冬选了 4，说明什么？（3） 小芳很喜欢课外阅读，她应该选几？四、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价：效果检测情况教学反思
