1、第五课型：“读写联动”课小露珠1、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2.用“圈点勾画”的办法，抓住重点词句，理清作者描写顺序，学习作者按顺序有条理描写的方法。3了解石榴的生长过程以及特点，品读文中优美语句，感知比喻、拟人等修辞手法的运用，读懂作者是怎样把植物描写生动具体的，感受作者对家乡石榴的喜爱之情。4.观察、品尝一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。二、教学重难点重点：引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠的美丽。难点：朗读课文，体会小露珠给植物带来生机的无私奉献精神，感受小露珠与大自然的和谐、美好。三、前置学习活动1.自学生字新词，做
2、到“会读、能理解、会运用” 。2.浏览本单元课文内容及写法，体会其共同点和不同观点。3.收集小露珠的相关资料。四、教学课时 1 课时 五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握(一)猜谜导入1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪”你们知道是什么吗？（小露珠）2.谈一谈你对露珠的认识。 （引导学生说一说小露珠的样子？出现在什么时候？什么时候消失？）师小结：露水：夜晚，由于地面上的花草、石头等物体散热比空气快，温度比空地低。当较热的空气碰到地面这些物体时，便会凝结成小水珠滞留在这些物体上面，这就是我们看见的小露珠。多见于晴朗
3、无风的夜晚和早晨。3.今天这节课，我们就来学习小露珠 。师生共同板书课题，提醒：“露”是一个多音字，还有一种读音是什么，怎样读？（l u）齐读课题。3.检查朗读课文。(1)学生分自然段读课文。要求：读准字音，读通句子，尽量把课文读的正确，流利。（2）重点指导一些长句子的朗读，注意停顿，不要读破。课件出示：“都像/俊俏的小姑娘/戴上了/美丽的珠宝”，“太阳公公散发的热量越来越大。”（3）同桌互读课文，想一想文中都写了什么？4感知课文内容。（1）学生交流： 自主交流，指名回答，教师板书：栽花赏花、写信教子。（2）谁来说一说你从课文中读懂了什么？（引导学生把课文内容概括完整）。（3）小露珠给你留下了
4、什么印象？（晶莹透明）环节二、实践 重点突破，语意兼得（一）精读感悟“露珠的形成过程”1找学生读课文第一自然段，你知道了什么？2.从“爬呀，滚呀”“越来越大”“越来越亮”你明白了什么？ 3. 你能用“越来越”说句话吗？举例：冬天来了，天气越来越_，我穿的衣服越来越_。小组合作学习提示：1.默读课文，小组交流，你从课文中读懂了什么？画出相关的句子，在旁边写批注。2.根据课文，想象课文所描绘的情景。4. 夜深人静的时候，小露珠出现了，它爬呀，滚呀，像个顽皮的孩子，看，它越来越大，越来越亮，谁能读出小露珠的顽皮可爱？5. 再读课文第一自然段，指导读好读好“越来越大、越来越亮” 。 （体会小露珠在形成
5、过程中的生动、活泼、调皮与喜悦）。6.你喜欢它吗？课文里谁还喜欢小露珠？师板书：动物 植物 （二）精读 2 至 5 自然段段，感悟“动物们喜爱它”1哪几个自然段是写动物喜欢小露珠的？（2-5 自然段）2我们先来读 25 自然段。你从哪些地方看出小动物们喜欢小露珠呢？用“”画出有关的句子，并谈谈你的体会。3出示句子：“早哇，像钻石那样闪亮的小露珠” 。蹦到大荷叶上的青蛙对小露珠说。 （1）说说你的感受。 “闪亮”让你觉得小露珠怎么样？读一读这个词。 （板书：闪亮）（2）你见过什么闪亮的东西？这些东西虽然也闪亮，但都没钻石闪亮。（出示钻石图）读好“像钻石那么闪亮”（3）小露珠真有这么闪亮吗？一起去
6、看看。 （出示图片）像钻石那么闪亮的小露珠，怎么样呀？（美）（4）谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（进行情境表演要及时评价）4.还有谁也喜欢小露珠？出示句子：“早哇，像水晶那样透明的小露珠。 ”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）指名读句子。（2）哪个词让你也感受到了小露珠的美？（板书：透明）（3）见过什么透明的东西？（玻璃）这些东西虽然透明，但比不上水晶美。 （出示水晶图片）读好“像水晶那么透明”（4）像水晶那样透明的小露珠是什么样的，一起去看吧。 （出示图片）怎么样？（美）（5）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生表演读、加上动作。进行评价）5.还有吗？出示句子：“
7、早哇，像珍珠那样圆润的小露珠”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（1）小蝴蝶为什么喜欢小露珠？（因为小露珠很圆润） （板书：圆润）（2）圆润是什么样的？（很圆，光滑，有光泽）这就是圆润的珍珠（出示图片）看上去怎么样？（3）黎明的时候，小露珠就像这珍珠这样圆润（出示图片）连美丽的蝴蝶都要赞美它，让我们像蝴蝶那样赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）6.【课件出示 小露珠的图片】情境朗读：瞧，经过一夜的努力，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷叶上，对小露珠说：-；快看，小蟋蟀爬到草秆上，它对小露珠说：-；那边的花朵落了一只小蝴蝶
8、，他们迫不及待的想和小露珠说-？7.分角色朗读，想象表演。 （小组内练习模仿课文表演一种小动物跟小露珠打招呼，指名表演）8.我们感受到了小露珠是那么美丽（板书：美丽） ，那么惹人喜欢。小露珠的魅力真大呀！除了小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜欢小露珠，还会有哪些小动物喜欢它呢！它们会怎么赞美小露珠？用上这个句式，同桌之间先互相说说？（课件 出示）早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠。( )对小露珠说。 全班讨论交流，相机出示图片、句子。（展开想象，练习用上“像（ ）那么（ ）的小露珠”句式说话，训练学生仿说打比方的句子）（一）精读课文 6 自然段，感受 “植物喜爱它”1.师导语：上节课我们通过学习，了解动物
9、们喜欢小露珠。谁来想象背诵一下这部分课文。 （背诵积累语言。 ）2.还有谁也喜欢它？（板书：植物）3.读相关的段落。说一说你的感受。（1）小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。你是怎么理解的？书中是怎样描写的？（2）出示句子：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。听师读，闭上眼睛边听边想象：你仿佛看到了什么样的画面？“美丽的珠宝”指什么？你能把那幅美景读出来吗？生试着读一读。全班齐读。（二）精读第 7 自然段，感受露珠的美好。 过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所
10、以它更欢快的（爬着，滚着，笑着） 1.师：正当它把美丽带给了大家时，太阳公公睡醒了，慢慢爬上山坡来，小露珠怎么样了？读读第 7 自然段。 2.小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失了，它为什么还笑着呢？ 3.猜猜看，此时小露珠心里在想什么？（小组内同学交流）4.同学汇报（引导学生体会小露珠认为给别人带来美丽是最快乐的，体现内心美） 。 5.因为这样，大家多么希望把小露珠留住啊，你看（课件出示）向日葵向她点头，白杨树向她招手；喇叭花动情地 吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。 生读句子。5.能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍） 6.向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“_好象在说：
11、_。 ”的句式说说。 7.再读第 7 自然段。环节三、总结积累拓展，读写训练（一）拓展小练笔：面对这晶莹圆润的小露珠，你有什么想说的吗？请同学们拿起手中的笔，也来写一写你眼中的小露珠，尽量用上打比方的句子。好吗？1.学生练写句子。2.读一读。（二）回归整体这么美的故事，这么美的语言，想着小露珠一天的经历，看谁能够背下来。（三）课文总结 师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却消失了。它的存在为的是让别人更美丽更快乐，希望我们每位小朋友也能像小露珠一样外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。板书设计：15 小露珠动物 钻石 闪亮 水晶 透明 美丽 无私奉献珍珠 圆润
