1、209五下第六单元 课题 21. 七律 长征 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.通过教学，让学生了解长征，理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2.学会 4 个生字；理解“只等闲” “尽开颜” “万水千山”等的意思；并且体会词语在诗句中所含的思想感情。3.培养学生阅读时用心体会、入情入境、动心动情的能力。4.联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观主义精神。教学难点 抓住关键词句，体会红军的革命英雄主义和乐观主义精
2、神。教学准备先学提纲 黑板 一、生字新词我自学。1.用“”给下列加点字选择正确的读音。逶迤（ wi wi） 磅礴（pn pn） 岷山（mn mn）远征（zhn zhn） 泥丸（n l ） 云崖（y xi） 2.查词典或联系上下文想想下列词语的意思，并写下来。磅礴： 逶迤： 只等闲： 二、初读课文我做主。1.照样子，标出诗歌的节奏线，试着读出诗歌的韵味。七律 长征毛泽东红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。三、品读感悟我先行。1.圈一圈：读了诗歌，你知道英勇的红军越过了哪些“山” ，渡过了210
3、哪些“水”？在诗中圈一圈。2.填一填：这首诗为我们描绘了五幅长征图：跨越五岭、翻越 、巧渡 、强渡 、翻越 ，生动形象地展现了红军长征的光辉历程。3.想一想：言为心声，伟大的军事家、政治家、文学家毛泽东借这首诗表达了一种怎样的情怀？ 四、拓展资料我先行。长征故事巧渡金沙江险峻的金沙江，两岸悬崖峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人为了阻止红军前进，封锁了江面，控制了渡船。当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，我们的红军足智多谋，先是假装攻打昆明，时东时西，忽南忽北，迷惑敌军，吸引他们的主力部队；另一面我军主力悄悄到皎车渡袭击，非常有意思的是，当时正好有一只敌人的探子船停在岸边，可是敌人却不知哪里去了
4、，后来我们又从江中打捞上来一条破船，就是乘着这两条船渡过江去，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，再后来，在当地老百姓的帮助下我们又找到了 5 条独木船。我们的大部队就是用了这 7 条小船在 7 天 7 夜就轻轻松松地渡过了江，等敌人发觉赶来时，我军早已远走高飞，无影无踪了，留给敌人的只剩下几只红军穿过的破草鞋。动手查查资料，把你认为关于长征的最有价值的资料写下来。学情分析从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，应该来说离得比较遥远了。所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。课前一定要布置孩子们读至少一篇与长征有关的故事。从文章体裁来分析，这是一首七
5、言律诗，是学生新接触的一种文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，这有助于今后阅读面的拓展。同时，这也是一首富有代表性的现代七律诗，就必须上出诗的韵味来。如何把诗上得有特色，上得有深度和广度，又成了本堂课至关重要的因素。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、背景简介，走进长征2111.导入：同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：“孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。这个词是用血和火写成的。铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。 ”这个词就是长征。2.出示长征路线图简介长征：
6、今天，就让我们沿着英雄的足迹，走进历史，走进长征。1934 年 10 月，为了粉碎国民党反动派的围剿，保存革命力量，红军从江西瑞金出发开始长征。他们突破敌人的四道封锁线，来到遵义召开了遵义会议重新确立了毛泽东同志的领导地位，之后，四次渡过赤水河、巧渡金沙江、强渡大渡河飞夺泸定桥、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，用自己的双脚走完了 25000 里的艰难路程，最后于 1935 年 10 月胜利到达陕北。在长征即将胜利的时候，毛泽东主席回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，挥笔写下了气壮山河的伟大诗篇七律 长征。 （板书课题）3.谁能为大家介绍一下你所了解的毛泽东？4.小结过渡：毛泽东不仅是伟大的政治家、思
7、想家、军事家，还是一位杰出的诗人。 七律 长征就是他创作的诗中的一首。毛泽东写下这首诗的第二天，他在排以上干部会上进行朗诵，给当年的指战员以莫大鼓舞。二、初读诗歌，感知长征过渡：现在就让我们来细细地读一读这首诗。出示学习目标1.了解长征，理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2.学会 4 个生字；理解“只等闲” “尽开颜” “万水千山”等词语的意思；并且体会词语在诗句中所要表达的思想感情。3.联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。1.指导读题：中间是分隔符，分开读。2.文体介绍，认识七律：七律是七言律诗的简称。一首八
8、句，每句七个字。偶句末一字押平声韵，中间四行按常规要对仗。3.指名读诗，相机纠正读音，尤其关注文后四个生字2124.七律诗有自己的特点，读诗要有节奏。谁愿意来读，其他同学注意倾听，看看读音是否准确，节奏是否合理。5.交流评价，师相机指导朗读，读出七律诗的韵律与鲜明的节奏。指名学生再读。板书：七律 长征红军 / 不怕 / 远征 / 难，万水 / 千山 / 只 / 等闲。五岭 / 逶迤 / 腾 / 细浪，乌蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖，大渡 / 桥横 / 铁索 / 寒。更喜 / 岷山 / 千里 / 雪，三军 / 过后 / 尽 / 开颜。三、读悟结合，深入长征（一
9、）过渡：学习诗词，除了能读顺，还要读懂意思和诗句中所蕴含的情感。任务提示：用心默读全诗，借助工具书，教材中的注释，了解诗意，看看哪句话概括了整首诗的意思，画出来。（二）交流：预设以下几个环节： 扣住诗眼感知大意：红军不怕远征难，万水千山只等闲。过渡：这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答？1.这句话什么意思？2.哪个词是平平常常的意思？（等闲）3.红军把什么看作是平平常常的事？（板书： 万水千山）4.扣住“万水千山”体会红军走过的历程。万水千山是什么意思？这里的“万”和“千”是虚指，用来形容红军长征途中经过了许多高山，渡过许多江河，那么在诗中选取了哪些具有代表性的山和水呢？浏览课文，把山名
10、和水名画一画，交流。 （板书： 五岭 乌蒙 金沙江 大渡河 岷山） 品读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 师：这几座山这几条河正是长征途中最难翻越的。让我们随着毛主席的思绪首先来到五岭和乌蒙。1.抓字眼“逶迤、磅礴”悟其“难”（1）指名读这一句诗213（2）借助图片悟“磅礴”和“逶迤” 。A. 出示五岭图，简介：五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里。诗中说“五岭引读：逶迤（着重号标出） ”我们还可以说五岭连绵不断(师边说边用简笔画画出五岭)理解“逶迤”：一、字形。这两个字都是走之儿；二、字义。这弯弯曲曲连绵不断的样子就叫逶迤。不仅可以形容山
11、之长，还可以形容道路和河流的连绵不断。B. 红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多米。 (用简笔画画出高大磅礴的乌蒙山，结合图理解词语)诗中说“乌蒙引读：磅礴(着重号标出)”此时让你用一个词来形容眼前的乌蒙山，你又会想到哪一个词？小结：磅礴就是气势雄伟，诗中指山势高大险峻的意思。（3）如果现在让你们来翻越连绵不断的五岭，高大险峻的乌蒙山，会有怎样的感觉？(难) 是啊，即使是平常，要翻越这些山岭都是那么的艰难，你们知道红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的吗？（缺衣少食，红军战士前有堵截后有追兵，国民党几十万大军围追堵截，每天还要派上几十架飞机狂轰滥炸，红军真是上天无路，入地无门
12、！）（4）指导朗读。在这样的情况下要爬山涉水，真是难！艰难！非常艰难！指名读。能把翻越五岭、乌蒙的“难”读出来吗？评一评。2.抓“丸”悟读红军的“豪迈”（1）就是这样难以翻越的五岭和乌蒙，在红军的眼里又是怎样的呢？（分别在五岭、乌蒙的简笔画下面画出细浪、泥丸的简笔画）（2）生活中你们见过哪些“丸”？（药丸、糖丸）都有什么特点？细小球形？（3） “走” （着重号）古人指快跑的意思，这里形容泥丸，换用哪个词较好？（滚过）214“腾” （着重号）又是什么意思？（4）学到这儿这两句的意思懂吗？能用“ 像 ”句式说说吗？ 出示句式： 像 (逶迤的五岭在红军的眼里像腾起的细浪。) (磅礴的乌蒙在红军的脚下
13、像滚过的泥丸。) （5）指导朗读在这里毛主席生动地运用了夸张的方法，有意缩小人的视觉比例，把那样大的山“看”小了，正是这样，反衬出了红军战士的形象，他们敢于藐视并战胜一切困难的形象高大不高大？是啊，红军不怕远征难，高山峻岭只等闲！谁来把这种感觉读出来？（指名读、指导读、评议读、齐读） 3.师：这两句都是写山的，五岭写山之长，连绵起伏；乌蒙则写山之高，气势雄伟，红军长征要经过万水千山，历经千难万险，红军怕不怕？这些在我们红军眼里都只不过是平平常常的事罢了。再读第一句。 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ”师：这“万水千山”的艰难，除了越山之难，还有涉水不易。长征途中，红军涉过许多江河，毛主席只
14、选了两条，是哪两条？你知道在这两个地方发生过什么战役吗？1.抓“暖寒”悟读（1）读读这句诗，看看你有什么发现？（一对反义词“暖和寒” ）师：这是一组对比。（2）针对这一暖一寒你有什么疑问吗？（3）借资料理解“暖” 。你是怎么理解“暖”的？交流巧渡金沙江资料。小结：除了天气的温暖，还写出心里暖，暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情。（4）师：不费一枪一弹，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到一引读：金沙水拍云崖暖。（5）长征途中红军和敌人的斗争，有智取，也有恶战， （观看飞夺泸定桥相关影像片段，点到为止）215看着硝烟弥漫的天空，看着还在滴着鲜血的铁索，
15、此时此刻，你的心里有怎样的感觉，能说说吗？（6）小结。这就是“寒” ，从“寒”字我们可以读出很多内容：自然环境险恶，令人心惊胆寒；暗示了红军飞夺泸定桥的战斗场面惊险悲壮；对死难烈士的无限哀思。你能把这种“寒”的感觉读出来吗？ （7）指导朗读。两场战斗、两种心情，把这两种不同的感受读出来。 （指名读）（8）师：易也好，难也罢，红军战士只把它们看作是平平常常的事。这就是“只等闲” 。再读第一句。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。1.以读带悟经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开。读出这份欣喜，读出这份高兴吧！指名读。2.“三军”指什么？3.从哪
16、些词看出高兴的心情？“喜” “尽开颜” 。（三）小结同学们，纵有万水千山，纵有千难万险，纵有数十万敌军的围追堵截，毛主席回望万里征途，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，这一切的一切，在他的眼里，都化为了文中的那句话， “红军”一起读出来：红军不怕远征难，万水千山只等闲。对，只等闲！（板书）“只等闲”的是“五岭逶迤”一起来腾细浪“只等闲”的是“乌蒙磅礴”走泥丸“只等闲”中历经过欢欣， “金沙水拍”云崖暖“只等闲”中也历经了悲壮， “大渡桥横”铁索寒所以，这“只等闲”里体现了哪些精神啊？学生汇报。对，这些就是革命大无畏的精神，就是革命乐观主义的精神，这就是长征精神哪！（板
17、书）四、诵读延伸，升华长征2161.今天我们学习毛主席的一诗，感受到红军战士在二万五千里长征途中，不畏艰难险阻，坚持到最后胜利的英雄气概。如今，我们不需要再去用双脚重走那条长征路，但我们要用长征精神去面对人生 “长征”中的各种困难！从这首壮丽的诗篇中，我们汲取了怎样的力量?我们应该怎样面对人生长征途中的“万水千山” ，怎样面对生活中的重重困难呢?2.交流谈体会。3.背诵全诗现在在咱们眼前就有一个小小的难关 背诵全诗，你能战胜它吗？4.70 多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征精神永恒！希望同学们课后继续通过上网、读书等去了解长征的历史，去感受长征的精神。推荐读书：地球上的红飘带
18、埃德加斯诺西行漫记毛主席清平乐六盘山五、检测完善补充习题六、板书设计：21.七律 长征五岭万水千山（难） 乌蒙 （只等闲） 金沙江 大无畏 乐观大渡河岷山教后反思：217五下第六单元 课题 22.彭德怀和他的大黑骡子 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3理清课文层次。4感受红军过草地的艰难，了解枪杀大黑骡子的原因。教学重点1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文。2.理清课文层次。3感受红军过草地的艰难，了解枪杀大黑骡子的原因。教学难点 理清课文层次。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 先学提
19、纲见预习作业教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。同学们你们了解的中国十大元帅有哪些？今天我们要来认识一名共和国元帅，他就是彭德怀（出示照片），通过课前了解，你对彭德怀知道些什么呢？ 预设：彭德怀曾和朱德、左权一起领导过震惊中外的百团大战。彭德怀参加了解放战争、朝鲜战争、抗日战争，还有三到五次反围剿。彭德怀（18981974），原名得华，号石穿，湖南省湘潭县人，中华人民共和国十大元帅之一；彭德怀同志是伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家；中国共产党、中华人民共和国与中国人民解放军的卓越领导人之一；中国人民解放军的缔造者之一，中华人民218共和国的开国元勋之一；195
20、5 年被授予元帅军衔。今天我们的课文向我们展示了彭大将军的另一面他的柔情与慈爱。板书课题：彭德怀和他的大黑骡子。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）检测字词（出示词语）课前我们预习了课文 骡子 驮 篝火 彭德怀 警卫员 轻轻絮语 一碗 融进 御寒饥寒交迫 燃眉之急1.指名读2.相机正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1） “篝火” ，大声地读出来！（2） “轻轻絮语、御寒”谁愿意也来读读。联系上下文理解骡子：为驴和马交配所生，耐劳、抗病力及适应能力极强。饥寒交迫：饥饿、寒冷同时袭来，形容无衣无食，生活极端困苦。燃眉之急：火烧眉毛那样紧急。比喻情况紧迫。（二）顺读课文1.
21、指名读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？指名分段读课文。2. 重点语句指导预设：（1）有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。 ”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。（2）老饲养员流着眼泪对彭德怀说：“它为革命立过功。” （3）彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走立最后一次大功吧！”（4）枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽219三、把握文章主旋律，顺清脉络1.通过刚才了朗读，你能说说彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？你能概括课文的主要内容吗？彭德怀率领红三军过草地时，断草断粮，彭德怀不顾战士们的反对，
22、执意把自己的大黑骡子和其他牲口杀掉给战士们充饥，使战士们走出了草地。2.你能理清课文的层次吗？一（1）写红军过草地时饥寒交迫，后续部队连野菜也找不到。二（220）彭德怀忍痛枪杀大黑骡子等牲口的经过。三（21）大黑骡子融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传员鼓动的快竹板声中。四、精选课文一部分品读。品悟枪杀大黑骡子的原因1. 提示任务： 彭德怀下令把大黑骡子杀了，这究竟是为什么？请大家开书本，快速浏览课文看课文。2.自主阅读：让 我 们 细 细 品 读 课 文 ， 圈 划 有 关 词 语 或 句 子 ， 好 好体会 。 3.展示交流：（1）你读懂了什么？从哪个词哪句话中感受到的？（2）是啊，你从哪儿看
23、出“最为艰苦”？A 饥寒交迫。这是什么样的情况？（饥饿寒冷到了极点。 ）你来读好这句话。在这样的情况下，红军指战员还在向北挺进。你也来读好它。B 连野菜也找不到了。你读好它。也就是说，红军现在是（一点吃的也没有了。 ）他们面临着怎样的威胁？（死亡。 ）是啊，他们可能会被活活饿死。请你再来读好这句话。在红军队伍中所有的人都是这样，都是在饥寒交迫的情况下挺进的，很多战士因饥饿而晕倒了。很多战士在战场上奋勇杀敌、浴血奋战没有倒下，而在草地却由于饥饿而倒下了，情况是多么危急呀，这就叫燃眉之急，在这里急什么呀？（3）现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑来解决燃眉之急。220“燃眉之急”指的是什么？从这个
24、词语可以看出什么？你也能用这个词来说一句话吗？（4）你们知道故事发生在长征途中，通过课前的查找资料，我们知道红军在敌人的多次围剿下，为了保存革命力量，为了壮大革命队伍，开始了漫漫长征，在长征途中，红军战士爬雪山、过草地、四渡赤水，历尽千辛万苦，而过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程，为什么说这是一段最艰苦的历程呢？请结合你课前的了解说一说。草地是建立在一种河上面的，由于草长得不够深，一踩上去很容易陷下去，红军过草地时一不小心踩到泥潭，陷进去，就是有人拉也拉不起来，而且在草地上吃住都非常困苦。这个草地不是我们平常看到的草原，操场上的草坪，到处是沼泽，到处是深渊。草地上天气变化无常，往往早上还是
25、晴空万里，到了下午就会下起倾盆大雨。虽然过草地前发了些粮食，但由于过草地要走很长时间，粮食不够，许多野菜都有毒；而且没地方扎营，如果晚上就睡在草地上没有帐篷的话，会冻死的。(5)过草地有四难，行难、食难、御寒难、住宿难，你认为这四难中最难的是什么？的确，民以食为天，行军打仗总是行军灶打头阵，“兵马未动，粮草要先行”，可见粮食的重要，可是茫茫的草地哪儿找得到食物呢？在这时候，粮食就是生命，粮食就是希望、就是胜利啊！现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑来解决燃眉之急。现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑来解决燃眉之急。战士们舍得吗？彭德怀舍得吗？四、精心选择练习题，检测完善。1抄写词语2 补充习题
26、 。221五下第 六 单元 课题 22.彭德怀和他的大黑骡子 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。 .凭借课文的语言文字，抓住人物的语言、动作、神态走进人物的内心世界，感受彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的情感，体会与战士同甘共苦的高尚品质，领会战士们对彭德怀的爱戴之情。教学重点指导学生朗读彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过。教学难点体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情有不得不忍痛割爱的矛盾复杂的心情。课前准备先学提纲、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入：1通过上节课的学习，我们已经感受到了深埋在彭德
27、怀心里的那份对大黑骡子的感情，这份深深的情化为一个字把这样一份“爱”融入课题中，读题。2.在漫漫征途中，我们会看到（出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子，一直看着它吃完。 ）一起来读。 。3.在多少个日日夜夜里，彭德怀与大黑骡子相依相伴啊。在彭德怀心里，早已把大黑骡子看作是他形影不离的朋友，是他的亲密的战友。二、品读感悟222（ 一 ） 品悟彭德怀杀大黑骡子的原因。1.提示任务：可就是这样一匹整天相依相伴的大黑骡子，就是这样一位形影不离的朋友，就是这样一位亲密无间的战友，而现在，彭德怀却要下令把它杀了，这究竟是为什么？请大家打开书本，快速浏览课文看课文。2.自主阅读：让 我 们 细 细 品 读 课
28、文 ， 圈 划 有 关 词 语 或 句 子 ， 好好 体 会 。 3.展示交流：（出示）第一、三自然段。（1）你读懂了什么？从哪个词哪句话中感受到的？（2）是啊，你从哪儿看出“最为艰苦”？A 饥寒交迫。这是什么样的情况？（饥饿寒冷到了极点。 ）你来读好这句话。在这样的情况下，红军指战员还在向北挺进。你也来读好它。B 连野菜也找不到了。你读好它。也就是说，红军现在是（一点吃的也没有了。 ）他们面临着怎样的威胁？（死亡。 ）是啊，他们可能会被活活饿死。请你再来读好这句话。（3）出示片段：是啊，草地一望无际如浩淼大海，沼泽遍布，荒无人烟，满目凄凉，除了恶劣的自然环境外，连一粒粮食都找不到，野菜、草根
29、、马鞍、皮带都成了红军充饥的食物，很多人到达草地前身体已经很虚弱，个个骨瘦如柴，有的倒在泥浆里永远也爬不起来了正如诗中所说： 三十里草地二十里水，荒无人迹鸟不飞，如有行人误入内 十有九个去难归。（4）现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑来解决燃眉之急。“燃眉之急”指的是什么？从这个词语可以看出什么？你也能用这个词来说一句话吗？让我们一起来感受长征的艰苦。（二）品悟战士和彭德怀对大黑骡子的爱。1.提示任务：就是在这样的情况下，彭德怀才下令要把大黑骡子杀了。战士们一听说要杀大黑骡子，有什么反应？而彭德怀又有什么表现？请同学们默读课文 620 自然段，用直线和波浪线分别划出来。2.自主阅读：默读课文
30、 620 自然段，用直线和波浪线分别划223出来。3.展示交流：战士反应的句子。当战士们一听到彭德怀下的命令时，战士们最初的反应怎样？（1） “什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员急了。他们更为什么急啊？（对彭德怀的关心）（2）几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”（3）老饲养员流着眼泪对彭德怀说：“它为革命立过功。”（4）你可知道大黑骡子立过哪些功吗？（这匹从江西出发时就跟随着彭德怀的大黑骡子）（5）你能联系上节课学过的理解，你真会读书！请你再来读读老饲养员的话！找彭德怀表现的句子。（1）战士们舍不得杀大黑骡子，难道彭德怀就舍得吗？（不舍得）找句子。（2）出
31、示第七自然段。A “彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子， ”他想到了什么？（是啊，他想到驮伤病员的情景，想到它又驮粮食又驮器材，身上堆得小山似的这一幕幕情景，又在彭德怀的脑海里一一浮现。他怎么忍心杀大黑骡子啊！）B 可是，他却平静地对警卫员们说（引读）看似平静，彭德怀的内心就真那么平静吗？（不平静）你来读好它。他心里不平静，那是一种怎么样的感情？（痛苦）是啊，他心如刀绞，但为了部队战士们的饥饱，他将对大黑骡子的爱深藏起来，所以他平静地说（无奈）现在形势危急，杀了大黑骡子，或许能多一些人走出草地，所以他平静地说只要有一线希望，也决不能放过，所以他平静地说（齐读）（3）是啊，彭德怀平静的外表掩盖
32、了对大黑骡子的爱，而这份224掩盖的爱更是体现了他对战士们的爱啊！板书：更爱战士（4）他还这样劝慰老饲养员彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走立最后一次大功吧！”你读到了什么？从这句话中，你知道彭德怀实际是说？（换个说法）你也能用这种反问的语气来夸夸身边的某一个人吗？（与战士同甘共苦）这份坚定，这份志向，让我们一起来感受，一起来读好它。体会彭德怀感情变化（检测预习导航 2）让它立最后一次大功吧，可大家还是舍不得啊，战士们仍在请求，战士们都在请求引读第 10 段（1）这一声声啊一句句，彭德怀终于掩饰不住了，但是男儿有泪不轻弹，更不能让大家知道自己有多么不舍，所以他把心中积压的痛苦用别的方式宣泄
33、出来，他终于有些不耐烦了引读出示第11 小节。细细地读读这一小节，哪个词让你走进了彭德怀的内心世界？理解“不耐烦” 。体会到了（内心难受） （迫不得已）你们别再说了，难道我就忍心吗，可形式迫在眉睫啊，所以他你们别再说了，难道我就不心痛吗？可战士们的安危更重要，所以他你们别再说了，大黑骡子的好我都知道，可为了这仅有的希望，不得不杀，所以他（2）命令下了，而枪声（引读）-，10 分钟过去了-，20 分钟过去了-。这漫长的分分秒秒，无时无刻不在撕扯着彭德怀的心！他理解战士们对大黑骡子的那份深情，他压制不住心中的悲愤，双手叉在腰间怒吼道：引读同学们，彭德怀为什么要这样吼？（是让副官长别犹豫，立即执行命
34、令。 ）他真的会朝副官长开枪吗？从两个“！”和“怒吼”中，你体会到彭德怀心里在想什么？彭德怀心里很难过不忍杀牲口，但想到眼下情况紧急，不杀大黑骡子会有更多的战士饿昏，所以必须小局服从大局。理智战胜情感，这是一种怎样的痛啊，所以他怒吼道（一225起读）彭德怀是如此深爱着自己的大黑骡子，现在又要忍痛割爱，从中我们知道了他爱更爱（3）出示：枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽同学们哪，这一简单的动作中，你感受到了什么？包含了他对大黑骡子的爱，他有他对大黑骡子的不舍，他有他对大黑骡子又一次立功的敬意，他彭德怀这是在向大黑骡子表达自己崇高的敬意，因为大黑骡子是为救战士们，是为革命的胜利
35、而牺牲的，所以它在彭德怀的心中是一名光荣的战士。（4）这样通人性，为革命立过功的大黑骡子，所以当警卫员端来肉汤时，难怪他会发火道从彭德怀的语气中，你能读懂他的内心世界吗？（爱大黑骡子）大黑骡子死了，他心里非常悲伤。）小结：彭德怀是绝对喝不下肉汤的，那碗肉汤里散发出的都是大黑骡子的气息啊！他深深的爱着大黑骡子，又怎么能喝下这碗肉汤呢？ 四、总结课文 1.彭德怀吃不下，战士们能吃得下吗？（吃不下）战士们端起的仅仅是一碗肉汤吗？（不是）肉汤里还包含着什么？（彭德怀对战士们的爱）2.是啊，这碗肉汤里包含着彭德怀对战士们的爱，这种爱融进了引读最后一段。 （检测预习导航 2）还感受到？大黑骡子走了，悄无声
36、息地走了，但它却永远地留在彭德怀和战士们的心中。这种精神他融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里读这句话看来是写大黑骡子，实际暗含着彭德怀要和战士们一起徒步走出草地，后面路途将更加艰难。彭德怀与战士同甘共苦的精神，鼓舞了战士们奋勇前进。3.彭德怀爱战士们，战士们与他生死与共226五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，强渡乌江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，用顽强的毅力书写了长征这部英雄的史诗，不屈的精神铸造了长征这座永久的丰碑！ 4学到这儿，你觉得彭德怀将军是一个怎样的人？你想说些什么？可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说。5立足教材，适度拓展谈起彭德怀这个名字，无数人会从心中升腾
37、起敬佩和感叹。战争年代，毛泽东曾为他赋诗山高路远坑深，大军纵横驰奔，谁敢横刀立马，唯我彭大将军。6在长征路上象这样作最后奉献的骡吗，实在难以计数！推荐同学们读一本书：领袖将帅和他们的战马 五、检测完善：完成补充习题 。板书：22 彭德怀和他的大黑骡子决定枪杀 深情地望着 爱大黑骡子 更爱战士命令枪杀 不耐烦 怒吼 同甘共苦枪杀之后 摘下军帽 发火教学反思：227五下第 六 单元 课题 23.大江保卫战 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3理清课文层次，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学重点
38、1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文。2.理清课文层次，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学难点理清课文层次，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学准备先学提纲、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。那是 1998 年的夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地，特别是长江中下游地区险情不断，人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。在这万分危急的时刻，几十万解放军官兵日夜兼程，向着大江挺进。他们和几百万群众一起，打响了气壮山河的（板书）大江保卫战。二、突破自
39、学障碍点，顺畅阅读。（一）检测字词（检查预习导航 1）228（出示词语）课前我们预习了课文 嶙峋 鏖战 铮铮铁骨 一绺布 安造垸 簰洲脚趾日夜兼程 赛城湖 崩塌 扛沙包 惊心动魄 稀泥 冲锋舟 劈波斩浪1.指名读2.相机正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1） “鏖战 、一绺布、安造垸” ，大声地读出来！（2） “崩塌”谁愿意也来读读。联系上下文理解嶙峋：形容山石等突兀、重叠的样子。鏖战：指激烈的战斗、苦战。铮铮铁骨：形容人刚强无比。安造垸：地名。垸：指在沿江、湖地带围绕房屋、田地等修建的像堤坝一样的防水建筑物。日夜兼程：日夜已加倍的速度赶路。 。崩塌 ：崩裂而倒塌。（
40、二）顺读课文1.指名读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？指名分段读课文。2. 重点语句指导（检查预习导航 2）预设：（1） “荆江告急！武汉告急！九江告急！”你能读得更急一些吗？感受到了当时灾情的万分危急。 （2） “狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油”你认为应该怎么读？你能把战士们的那种乐观主义精神读出来吗？ （3）第五自然段抓住黄晓文的动作引导读，读出他的铮铮铁汉的本色。 （4）第六自然段进行激情引读。 （飞向了飞向了飞向了） 三、把握文章主旋律，顺清脉络2291.通过刚才了朗读，你能说说解放军为什么战？怎么战的？战的结果怎样？ 那么课文哪一部分是写“为什么战”的（第
41、1 自然段） ；哪一部分是写“怎么战的？” （第 25 自然段） ；哪一部分是写战的结果怎样？” （最后一个自然段） 第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段（25）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。 第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。2.你能具体说说解放军又是“怎么战”的？大堤抢险、铁汉本色、勇救群众。3.你们看，围绕着这几个问题写出来的文章，不仅思路清晰，而且条理清楚，你能用自己的话来概括课文内容吗？四、品读课文（一）再读文本，提示任务。 自读第一段，说说解放军为什么要战？（二）自主阅读自读课文，说说解放军为什么要
42、战？再读读课文写写自己的体会。（三）展示交流（检查预习导航 3）1暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急（1）请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么？（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）（2）你可以用哪些成语形容此时的江水？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空）（3）你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试指名读、评价（危急吗？再危急些！真危急呀！）（4）齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）2是呀，灾情就是（命令） ，灾区就是（战场） 。在这万分紧急的关头，是解放军
43、战士挺身而出，担负起保卫大堤的重任。让我230们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。出示：在这万分危急的关头大江保卫战。“日夜兼程、朝着大江挺进”感受到了人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。在这万分紧急的关头，是解放军战士挺身而出，担负起保卫大堤的重任。在这场保卫战中发生了许多动人的事迹，下节课我们继续学习。四、精心选择练习题，检测完善。1抄写词语2 补充习题 。五下第 六 单元 课题 23.大江保卫战 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过对具体语言材料的阅读品味，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和
44、人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重点通过对具体语言材料的阅读品味，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。教学难点通过对具体语言材料的阅读品味，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。教学准备先学提纲、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1默写词语。2通过昨天的学习，你能试着用四字词语概括这是一场怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦）二、走进文本231（一）品悟解放军英勇无畏，保大堤。1提示任务：子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外
45、，那么课文是怎么具体描写的呢？请大家读读课文第 2 自然段，画出你最感动的句子，写下自己的体会。2自主阅读，读读圈圈，写写体会。请大家读读课文第 2 自然段，画出你最感动的句子，写下体会。3.展示交流 （检测预习导航 1）“官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤。 ”从“穿梭” “奔跑” “全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神）引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中为了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了脚趾，他们也因为他们心中只有一个念头你能读好这句话吗？试读、指名读四百多名官兵问讯赶到顿时出现了从这儿可看出什么？部队
46、官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，犹如天降神兵！让我们一起读出他们的快！（齐读）狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！人墙。谈谈你的感受。子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么！多乐观的子弟兵呀！让我们一起为他们高喊助威引读：经过几个小时的鏖战，大堤，官兵们学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的“暴雨，大暴雨撕咬着千里江堤” （引导学生回到上文齐读）在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。 （齐读句子）刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来
47、表达对子弟兵的敬佩之情吧！（齐读） 、官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人钦佩。232我们再来完整的读一读这一节。此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么？面对肆虐的洪水，又想说些什么呢？我们可以借助课文插图，把自己的感受写下来。（二）品悟铮铮铁骨本色，战洪水。子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，一组英雄形象让我们倍受感动，让我们走近其中一位英雄，却仰望他的光辉形象，他的名字就是黄晓文。1. 提示任务：黄晓文的事迹的确感人至深，请用你喜欢的方式读课文第 4 段，用你的心体会语言文字，你就能走进黄晓文高尚的内心世界，在你感动的地方写下体会。2.自主阅读。黄晓文的事
48、迹的确感人至深，阅读第 4 段在你感动的地方写下体会。3.展示交流：（检测预习导航 1）（1）黄晓文的脚受了伤，他真的没有时间包扎吗？他争分夺秒干什么？哪些词语说明黄晓文在争分夺秒？（2）黄晓文不怕疼痛，可是我们的心在痛，把你感受融入到你的朗读之中，放开声读吧。（3）指读 学生评读 齐读（4）读了黄晓文的事迹，你有什么想说的吗？（5）是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，曾经有战士说：“站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋。 ”无论是久经考验的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，发出了“人在堤在，誓与大堤共存亡”的豪迈誓言，他们事迹可歌可泣。同学们，你们搜集到了哪些感人的故事，你想介绍谁？（检测预习导航 3）（6）学生介绍抗洪英雄的事迹。 （李向群、高建成 李长治 吴良柱 ）1978 年出生的李向群生前是广州军区塔山守备英雄团
