1、2017 年南安市小学语文四年级上学期期末考试质量分析一、 基本情况今年秋季，我市小学语文四年级上学期期末考试是由市教师进修学校教研室组织命题，然后全市统考。现抽取 33 个单位的“到考人数” “平均分” “及格率” “优秀率” “答题情况分析”等信息进行质量分析。抽样单位分布各个片区，包括山区小学。表一： 33 个单位报送的质量检测结果汇总表学生总数 平均分 及格率 优秀率14879 75.58 88.98% 33.84%从表一看，本次学习目标检测成绩呈正态分布，及格率和平均分较好，优秀率较低。二、试卷分析本次命题依据 2011 版语文课程标准和四年级上学期语文教材（语文出版社 S 版）的教
2、学要求，注重考查学生对四年级上学期三维目标的达成情况。本次考试的考试时间（90 分钟） 、试卷总分（100 分） 、试卷结构（分三部分：积累与运用、阅读和作文）跟往年一样。本次命题继续保持“国测” “省测”的命题方向，直接出于课本的识记考查进一步减少，更加重视课内所学知识的迁移和运用，阅读量继续增加，理解运用的灵活度也继续增加。表二：试卷结构及分值总分 积累与运用 阅读 习作100 40 30 30表三：试卷双向细目表能 级项 目 内 容知道领会理解运运用分分析综合评评价取材分值1 根据拼音写词 课内 4拼音 2 辨字组词 课内 10汉字3 选择题 课内外12词语4 照样子，把句子写具体 课内
3、外25 用修改符号修改病句 课内外4积累运用45分综合6 根据读背积累填空 课内外8710 选择题 课外 811 结合语境理解词语意思 课外 212 体会重点词语的表达效果 课外 2阅读理解25分阅读理解13 质疑 课外 21418 选择题 课外 1019 联系上下文理解词语 课外 220 抓住重点词句体会 课外 4作文30分半命题作文：“尝试 ” 课外 30从表三的双向细目表可以看出，课内知识考得比较直接的已经很少了，只有 6 分课文背诵填空比较直接，其它如“根据拼音写词语”，虽然考的是本学期的生字，但也不是直接的，而是在语境中根据拼音写词语，要在理解句子的基础上运用所学的生字词进行填写；又
4、如“辨字组词”的，也需要课内外结合，灵活运用；再如写出两个带“月”字的诗句，需要平时积累，要能够把字写正确，也有一定难度。其余的几乎都是课内所学知识的迁移运用。可见本次考试侧重考查课内所学知识的理解和运用，灵活度比往年有所增加。三、试卷各题得分情况统计分析表四： “积累与运用”各题的得分率题号 1 2 3 4 5 6单位 1 80.7% 96.7% 76% 98% 36% 93.2%单位 2 89% 98.2% 83.9% 100% 61% 97%单位 3 85% 86% 75% 98% 70% 93.75%从表四看，第 2、4、6 题和课内联系较紧，得分率较高。第 3题是选择题（12 分），
5、包含的知识点比较多，比较开放，得分率较低。第 5 题是修改病句（4 分），尽管考题跟课本“语文百花园”的练习接近，学生失分还是比较严重，这与平时少练习有关。表五：“阅读”（一）各题的得分率题号 7 8 9 10 11 12 13单位 1 100% 93.8% 98.5% 72.1% 67.5% 84.4% 85.3%单位 2 97.5% 87.5% 92.5% 50% 75% 37.5% 50%单位 3 98% 98% 98% 55% 90% 80% 85%表六：“阅读”（二）各题的得分率题号 14 15 16 17 18 19 20单位 1 94.5% 70% 35% 71.4% 70.5%
6、 97.3% 74.3%单位 2 50% 87.5% 37.5% 87.5% 37.5% 87.5% 43.8%单位 3 95% 90% 65% 70% 68% 95% 60%从表五和表六看，阅读理解中简答题灵活度大，更能考查学生的阅读理解和分析综合以及书面表达的能力，学生的差异比较明显。表七： “作文”的得分率单位 1 86.82%单位 2 76.8%单位 3 85%从表七看，学生作文基本能达到课标要求，但作文水平存在较大差异。四、抽样分析主要成绩和存在问题第一题“看拼音写词语” 。这道题主要考查学生对本册课文生字的掌握情况，题中涉及到的四个词语全都来自课内所学过的生字词，其中“遭遇”、“侵
7、袭”和“罕见”的“罕”字是本学期所学要求会写的生字词，“损失”的“损”是三年级下学期学过的要求会写的生字，“失”和“见”是一年级就要求会写的字。这四个词语大部分学生掌握较好，小部分学生写错，如 “遭”字下边的“日”写成“目” ，或先写草字头，个别学生“袭”字写成“袋” ， “损失”二字也有一部分学生写错别字或写成同音字。第二题“仔细辨认再组词” ，大部分学生都能正确组词,但还存在部分学生“塔”和“搭”混淆， “延”写多了一点， “绒”少写一撇，或者右边的“戎”写成“戒” ， “遵”和“尊”混淆组词错误。第三题“选择题 ” ，本题知识点多，包括容易读错的字音、 “一”的变音、形声字形旁和声旁的区
8、别、用词准确性、关联词语的运用、“说”在前、在中、在后的标点符号的正确使用、比喻句特征、歇后语运用、语文综合性学习的实践题“办小报”的四个步骤“排序”最合理的选择，共 12 小题，涉及面广，考察学生对本学期学过的知识点是否掌握。从抽样试卷看，学生得分率 75%以上，失分较严重的集中在第 3 小题，与“璪”意思相近的字，很多孩子选 B“澡” 。第 6 小题“赞不绝口”的“绝”的意思也有部分学生选择错误。第12 小题学生失分也是较多，小组合作办一期小报，一般要有四个步骤（ ）由于学生缺乏经验，顺序选择错误。第四题“照样子，把句子写具体。 ”学生大部分都能根据语境把句子填写完整，极少数的学生出现错别
9、字或用词不当等。第五题“用修改符号修改下面病句。 ”出现的主要错误在于第 1小题中的“经过”不懂得去掉。 “发展”不会改成“发现” 。还出现个别同学有漏做现象。第六题“根据读背积累填空” ，大部分同学完成情况较好，少数同学会出现错别字，如“接” 、 “串”等。在第 4 小题写出带有“月”字的诗句，有的同学没认真看题，没按要求写出。（二）阅读第一大题“阅读说明文“神舟”飞船知多少 第六题至第十题为选择题，第七、八、九题答案基本都在短文中，所以大部分学生都能做对，失分率最高的是第十题，该题是要选择正确的选项，大部分学生不够细心审题导致选错。第十一题，联系上下文理解“突飞猛进”的意思，学生大部分能说
10、到进步、发展很快，但还部分学生停留于字面上，理解为“飞的速度快” 。第十二题 ，画线句子用“十四圈” 、 “二十一个小时”这些数字，是删掉好还是不删好？学生基本能明确不删好，理由也能正确写出，但还有部分学生空白。第十三题，读完短文，你有什么疑惑？请围绕短文内容提出一个问题。大部分学生都能围绕短文提出问题，小部分学生提出来的问题与文章无关，及个别学生空白。第二大题“阅读文学类作品山羊不吃天堂草节选”第十四题-第十八题为选择题，每题 2 分。第十四题，文中主要写了一件什么事?大部分学生能正确选出答案。第十五题，文章是按什么顺序写的？学生也都能正确选出答案。还有一小部分选 A 和 C。第十六题，下面
11、说法有错的是？每个答案都有学生选，失分率较高。第十七题， “竟然”表达的意思是什么？一部分学生选成 B 意料之中。第十八题，这题失分率最高，很多学生没认真读短文，就不知道“他差点倒在水里”是在哪个情节点上。第十九题，结合语境理解“无可奈何”的意思。这个词在语文课本中出现过，大部分学生都能正确写出意思。第二十题，让学生根据句子谈体会，大部分学生审题不够认真，没有结合画线的句子，而是结合整篇文章来答题，失分率高。第三部分“作文”这次习作的题目是尝试 ，这是半命题作文，有一半的命题权掌握在学生手里，选材有较大的灵活度，有利于学生充分发挥自己的写作水平，学生大多数有话可写。大部分学生能选择自己生活中的
12、一次难忘的尝试经历来写，有的写尝试做家务，有的写尝试做实验，有的写尝试参加体育活动学生有自己独特的感受，避免了空话、套话，读来耐人寻味。大部分学生都能围绕题目进行选材，内容具体，条理清晰，能适当写出自己的感悟，语言生动优美，综合反映出学生的语言表达能力较强。但也发现部分学生没有认真审题，选择的题材和题目无关，语句贫乏，条理不清，书写糊涂，错别字较多。五、改进措施根据本次测试的情况，我们对今后的教学提出几点改进措施：1、重视“双基” ，夯实基础。平时教学要严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，认真把关，特别要加强对易混易错字的提醒与指导，注意渗透
13、字理识字。2、重视积累，强化“语用” 。语文素养的提高是一个日积月累的过程。重视语言积累，绝不是要学生死记硬背。教师应该指导学生在理解的基础上背诵、积累一些优美的语段、古诗词名句、名言警句等，让学生在具体语境中加以运用，从而提高语言文字的运用能力。3、培养良好的阅读习惯，加强阅读方法的指导。在阅读教学中，教师要注意对学生进行阅读习惯的培养和阅读方法的指导，在教学过程中，教师适时、适度地进行点拨、引导与小结，梳理出阅读的各种方法，提高教学的针对性和实效性。如，联系上下文理解词语、学会从文本中摘取信息、学会提问题，学会梳理文章的表达顺序、学会几种说明方法并理解其作用等，教师要在学生实践的基础上，让
14、学生总结方法，并运用方法进行课内外阅读，真正让学生“得法于课内，得益于课外” ，让学生在大量的阅读实践中提高阅读理解能力。课外阅读是语文教学中不可缺少的组成部分。我们除了用好课本外，还要向学生推荐适合他们发展的课外读物，通过阅读指导，拓展学生学习的空间。4、加强习作指导和批阅讲评。一是要注重培养学生审题的能力，注重训练学生围绕作文要求选材，提高学生遣词造句的能力，让学生文从句顺地表达自己的意思，并力求文章具体、生动。二是加强读写结合，引导学生加强体会、揣摩文章表达方法的学习，指导多积累，多仿写。三是加强习作教学和学生生活实际的结合。引导学生留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。平时让学生多练笔，帮助学生养成勤于习作的习惯，引导他们及时记录生活中的点滴感悟，鼓励学生写出有个性、有创意、有真情实感的文章。四是对学生的习作一定要及时批阅讲评，及时把批阅的习作发给学生。很多教师是有布置没讲评，学生写完作文交给老师，就如同石沉大海。这种情况不利于调动学生作文的积极性和创造性，不利于提高学生的作文能力。（南安市教师进修学校 谢玉霞整理）
