国内汉语第二语言习得研究二十年.pdf-施家炜.pdf

1、语 言 教 学 与 研 究 年 第 期国 内 汉 语 第 二 语 言 习 得 研 究 二 十 年施 家 炜提 要 在 阐 明 第 二 语 言 习 得 研 究 的 基 本 问 题 与 理 论 框 架 的 基 础 上 , 本 文 探 讨 了 目 前 对 外汉 语 教 学 领 域 汉 语 第 二 语 言 习 得 的 研 究 现 状 和 发 展 动 态 、 研 究 的 热 点 与 盲 区 以 及 由 此 引 发 的关 于 研 究 方 法 、 研 究 重 心 、 理 论 支 撑 、 理 论 建 构 等 问 题 的 思 考 , 以 期 能 够 促 进 相 关 研 究 的 发 展 。关 键 词 第 二 语

2、言 习 得 理 论 框 架 研 究 现 状 发 展 动 态引 言汉 语 第 二 语 言 习 得 研 究 在 国 内 是 一 个 非 常 年 轻 的 研 究 领 域 , 若 从 鲁 健 骥 引 进 中 介语 理 论 算 起 , 刚 好 走 过 了 个 年 头 , 但 它 在 国 内 的 发 展 速 度 是 空 前 的 , 吸 引 了 一 大 批 研 究 者 ,也 涌 现 出 不 少 优 秀 成 果 , 在 某 种 程 度 上 甚 至 成 了 一 个 热 门 领 域 。本 文 旨 在 探 讨 目 前 对 外 汉 语 教 学 领 域 汉 语 第 二 语 言 习 得 研 究 现 状 和 发 展 动 态

3、 、 研 究 的 热点 与 盲 区 、 研 究 方 法 、 研 究 重 心 、 理 论 支 撑 、 理 论 建 构 等 问 题 , 以 期 引 起 同 行 的 思 考 , 促 进 第 二 语言 习 得 以 下 简 称 “ 二 语 习 得 ” 研 究 的 发 展 。一 二 语 习 得 研 究 的 基 本 问 题 、 理 论 框 架 与 国 外 研 究 的 特 点二 语 习 得 研 究 的 作 用 与 学 科 性 质世 纪 年 代 末 、 年 代 初 , 二 语 习 得 研 究 在 国 外 发 展 成 为 一 门 独 立 的 学 科 , 它 有 自 己专 门 的 研 究 对 象 、 研 究 任 务

4、 和 研 究 视 角 , 是 别 的 学 科 所 无 法 替 代 的 , 因 此 , 它 是 一 门 独 立 的 专 门学 科 。 研 究 的 复 杂 性 决 定 了 这 个 学 科 的 跨 学 科 性 质 , 或 者 说 , 它 是 一 门 交 叉 学 科 。 正 如在 评 价 二 语 习 得 研 究 的 发 展 时 所 指 出 的 “ 第 二 语 言 习 得 研 究 已 经 成 为 涉 及 领 域 非常 广 泛 的 学 科 。 与 此 同 时 , 这 门 学 科 在 某 种 程 度 上 也 成 为 一 个 界 限 非 常 模 糊 的 研 究 领 域 。 ”二 语 习 得 理 论 系 统 地

5、 研 究 二 语 习 得 的 过 程 和 本 质 。 我 们 认 为 , 二 语 习 得 研 究 有 两 个 主 要目 标 一 是 “ 描 述 ” 第 二 语 言 的 习 得 过 程 第 二 语 言 学 习 者 的 整 体 语 言 能 力 和 各 项 具 体 语 言 技能 是 如 何 发 展 起 来 的 二 是 “ 解 释 ” 二 语 习 得 现 象 。 这 里 的 “ 解 释 ” 既 包 括 说 明 第 二 语 言 是 如何 习 得 的 , 为 什 么 学 习 者 能 够 习 得 第 二 语 言 , 也 包 括 解 释 为 什 么 第 二 语 言 遵 循 其 特 有 的 规 律 而习 得 ,

6、 哪 些 内 在 的 和 外 在 的 因 素 对 第 二 语 言 的 习 得 起 着 正 面 的 促 进 作 用 或 负 面 的 阻 碍 作 用 。二 语 习 得 研 究 的 基 本 问 题二 语 习 得 研 究 的 基 本 问 题 可 归 纳 为 四 个 方 面 。学 习 者 在 二 语 习 得 过 程 中 获 得 了 什 么 即 关 于 “ 学 习 者 语 言 ” 的 研究 。学 习 者 是 怎 样 获 得 第 二 语 言 的 即 关 于 习 得 过 程 的 研 究 。学 习 者 的 个 体 差 异 , 即 关 于 “ 第 二 语 言 学 习 者 ” 自 身 的 研 究 。语 言 教 学

7、对 二 语 习 得 的 影 响 , 即 关 于 语 言 教 学 与 语 言 习 得 关 系 的 研 究 。二 语 习 得 研 究 的 理 论 框 架基 于 二 语 习 得 研 究 的 四 个 基 本 问 题 , 目 前 对 二 语 习 得 研 究 的 总 体 理 论 框 架 构 成 也 已 基 本达 成 了 共 识 , 该 理 论 框 架 清 晰 地 划 分 出 了 二 语 习 得 研 究 的 四 个 研 究 领 域 。研 究 领 域 一 第 二 语 言 学 习 者 语 言 特 征 研 究 , 偏 误分 析 。 , 习 得 顺 序 与 发 展 过 程 研 究 ,语 言 变 异 性 研 究 ,

8、语 言 的 语 用 特 征 研 究 。最 初 的 二 语 习 得 研 究 主 要 集 中 在 学 习 者 语 言 特 征 的 描 写 方 面 。 研 究 领 域 一 的 研 究 向 人 们提 供 了 有 关 语 言 习 得 究 竟 是 如 何 进 行 和 如 何 表 现 的 主 要 信 息 。 二 语 习 得 研 究 的 目 标 之 一 就 是要 描 写 学 习 者 的 语 言 , 并 揭 示 出 它 是 如 何 作 为 一 个 体 系 而 运 作 的 。研 究 领 域 二 学 习 者 外 部 因 素 研 究 社 会 环 境 ,语 言 输 人 与 互 动 的 研 究 。研 究 领 域 三 学

9、习 者 内 部 习 得 机 制 研 究 母 语 迁 移, 认 知 过 程 , 交 际 策 略 , 语 言普 遍 性 的 研 究 邵 。这 个 领 域 的 研 究 关 注 语 言 习 得 何 以 发 生 以 及 学 习 者 如 何 在 交 际 中 运 用 他 们 的 语 言 资 源 。尽 管 这 些 机 制 未 必 都 是 无 意 识 的 , 但 它 们 却 都 是 内 在 的 , 几 乎 隐 而 不 见 。 学 习 者 外 部 因 素 研 究与 学 习 者 内 部 机 制 研 究 都 期 望 对 二 语 习 得 究 竟 如 何 发 生 与 如 何 进 行 作 出 解 释 。研 究 领 域 四

10、第 二 语 言 学 习 者 研 究 一 般 个 体 差 异 因 素, 学 习 者 策 略 的 研 究 。四 个 研 究 领 域 中 , 前 三 个 领 域 关 注 的 是 语 言 习 得 过 程 , 而 领 域 四 关 注 的 是 语 言学 习 者 领 域 一 重 在 描 述 , 而 后 三 个 领 域 则 重 在 解 释 。需 要 指 出 的 是 , 这 四 个 研 究 领 域 是 相 互 联 系 的 。 例 如 学 习 者 的 语 言 偏 误 领 域 一 可 以反 映 出 内 部 处 理 机 制 的 运 作 领 域 三 , 也 可 能 受 到 习 得 所 处 的 社 会 环 境 的 影 响

11、 领 域 二 , 或受 到 学 习 者 所 倾 向 的 学 习 风 格 的 影 响 领 域 四 。国 外 二 语 习 得 研 究 发 展 的 特 点纵 观 国 外 二 语 习 得 研 究 的 发 展 历 史 , 我 们 可 以 看 到 以 下 四 个 凸 显 的 特 点 。两 个 发 展 阶 段 。 二 语 习 得 研 究 经 历 了 两 个 发 展 阶 段 早 期 研 究 往 往 是 通 过 观 察 、 调 查等 研 究 方 法 来 建 立 某 种 理 论 , 我 们 称 之 为 “ 先 研 究 后 理 论 ” 阶 段 。 今 天 的 二 语 习 得 研 究 已 有 了长 足 发 展 , 有

12、 了 比 较 深 厚 的 理 论 基 础 , 除 了 少 数 学 者 仍 在 试 图 建 立 自 己 的 理 论 或 语 言 习 得 模 型以 外 , 大 部 分 研 究 者 都 是 从 某 一 理 论 出 发 , 通 过 调 查 和 研 究 对 现 有 的 理 论 或 语 言 习 得 模 型 进 行证 实 、 证 伪 或 修 正 补 充 和 发 展 , 我 们 将 这 一 阶 段 称 为 “ 以 理 论 为 导 向 的 研 究 ” 阶 段 。研 究 重 心 的 转 移 。 二 语 习 得 研 究 已 经 从 描 述 型 转 向 了 解 释 型 。 研 究 者 已 不 再 满 足 于对 二 语

13、 习 得 的 简 单 描 述 , 他 们 要 弄 清 楚 语 言 现 象 究 竟 是 如 何 成 为 学 习 者 头 脑 中 的 语 言 知 识 的 ,要 知 道 为 什 么 某 一 语 言 点 学 习 者 能 较 快 掌 握 , 而 另 一 些 则 掌 握 得 较 晚 , 甚 至 总 是 无 法 掌 握 。研 究 方 法 的 转 变 。 实 证 性 的 调 查 研 究 在 二 语 习 得 研 究 中 的 地 位 越 来 越 重 要 , 定 量 分析 的 作 用 也 越 来 越 重 要 。 简 单 地 观 察 语 言 习 得 或 语 言 教 学 , 从 学 习 者 或 研 究 者 的 经 验

14、出 发 来讨 论 问 题 , 或 从 学 习 者 学 习 过 程 中 出 现 的 某 些 现 象 进 行 推 论 , 显 然 是 不 充 分 和 不 科 学 的 。 目前 , 人 们 更 多 地 转 向 用 科 学 的 实 验 数 据 来 检 验 和 讨 论 语 言 习 得 问 题 。 在 这 一 领 域 , 主 观 性 的 判断 、 下 结 论 的 研 究 方 法 逐 渐 被 抛 弃 , 统 计 学 在 语 言 习 得 研 究 中 的 运 用 越 来 越 广 泛 。 定 量 分 析 与定 性 分 析 相 结 合 是 二 语 习 得 研 究 的 主 流 。多 元 化 的 理 论 支 撑 。 语

15、 言 习 得 研 究 从 单 学 科 支 撑 发 展 为 多 学 科 支 撑 。 早 期 的 语 言 习得 研 究 主 要 以 语 言 学 理 论 为 基 础 , 而 当 今 的 语 言 习 得 研 究 越 来 越 多 地 借 助 于 其 他 一 些 学 科如 教 育 学 、 心 理 学 、 神 经 学 、 社 会 学 、 统 计 学 等 , 甚 至 交 叉 学 科 如 认 知 心 理 学 、 心 理 语 言 学 、社 会 语 言 学 、 跨 文 化 交 际 学 等 的 研 究 成 果 。 语 言 习 得 研 究 不 仅 仅 关 注 语 言 本 身 , 还 开 始 关 注语 言 习 得 的 心

16、 理 过 程 、 认 知 过 程 , 注 意 语 言 与 社 会 、 语 言 与 文 化 之 间 的 关 系 。二 国 内 汉 语 二 语 习 得 的 研 究 现 状 与 发 展 动 态研 究 现 状按 “ 二 语 习 得 研 究 的 总 体 框 架 ” 的 四 个 研 究 领 域 分 别 考 察 国 内 研 究 现 状 , 可 以 发 现研 究 领 域 一 中 , 偏 误 分 析 成 果 较 多 , 尤 其 多 见 于 世 纪 年 代 的 早 期 研 究 中 。 国 内 自年 引 人 中 介 语 理 论 以 来 , 以 鲁 健 骥 的 研 究 为 代 表 , 产 生 了 一 批 关 于 偏

17、误 分 析 的 研 究 成 果 ,涵 盖 了 语 音 、 词 汇 、 语 法 、 语 用 等 多 个 方 面 习 得 顺 序 与 发 展 过 程 研 究 成 果 不 多 , 现 在 已 成 为 一个 发 展 的 新 热 点 语 言 变 异 性 研 究 国 内 几 乎 没 有 语 言 的 语 用 特 征 研 究 成 果 很 少 。研 究 领 域 二 中 , 社 会 环 境 和 语 言 输 人 与 互 动 的 研 究 方 面 成 果 都 很 少 。研 究 领 域 三 中 , 母 语 迁 移 方 面 的 研 究 很 多 , 但 缺 少 实 证 性 研 究 认 知 过 程 方 面 的 成 果 很 少

18、,有 少 量 关 于 语 言 能 力 结 构 的 研 究 交 际 策 略 方 面 成 果 很 少 语 言 普 遍 性 的 研 究 则 几 乎 没 有 。研 究 领 域 四 中 , 一 般 个 体 差 异 因 素 和 学 习 者 策 略 的 研 究 的 成 果 都 很 少 。可 见 , 国 内 的 汉 语 二 语 习 得 研 究 开 展 的 范 围 并 不 是 很 广 泛 , 仅 有 限 的 几 个 领 域 成 为 研 究 的新 热 点 , 大 部 分 领 域 仍 少 有 人 涉 猎 。研 究 的 热 点整 个 二 语 习 得 研 究 虽 然 自 世 纪 年 代 以 来 有 增 多 的 趋 势

19、对 外 汉 语 教 学 界 和 英 语 教学 界 都 有 这 种 趋 势 , 但 涵 盖 面 还 不 够 广 , 年 代 中 期 以 前 , 热 点 主 要 集 中 在 偏 误 分 析 和 母 语迁 移 等 有 限 几 个 方 面 的 研 究 上 , 现 在 仍 有 余 温 。 年 代 中 期 以 后 , 关 于 习 得 顺 序 与 发 展 过 程的 研 究 开 始 兴 起 , 尽 管 现 有 的 成 果 并 不 算 很 丰 富 , 但 足 以 表 明 它 们 已 经 成 为 新 时 期 的 发 展 热点 。 以 下 重 点 分 析 这 两 个 领 域 的 研 究 。习 得 顺 序 与 发 展

20、 过 程 的 区 分习 得 顺 序 研 究 指 研 究 学 习 者 习 得 多 个 不 同 语 言 项 目 时 的 序 列 , 即 有 的语 言 项 目 一 定 是 在 某 些 语 言 项 目 之 前 习 得 。 相 关 的 研 究 如 某 些 语 法 结 构 的 习 得 是 否 存 有 一个 自 然 顺 序 该 顺 序 是 否 一 成 不 变 是 否 不 受 母 语 背 景 、 性 别 、 第 二 语 言 水 平 等 因 素 的 影 响如 果 有 这 样 一 个 自 然 顺 序 , 究 竟 是 怎 样 一 个 顺 序 它 与 第 一 语 言 习 得 的 顺 序 是 否 一 致发 展 过 程

21、的 广 义 界 定 指 语 言 习 得 的 整 个 发 展 轮 廓 , 它 是 普 遍的 , 是 创 生 过 程 的 产 物 。 一 将 二 语 习 得 的 整 个 发 展 过 程 大 体 划 分 为 四 个 阶段 , 包 括 基 础 句 法 阶 段 、 变 异 词 序 阶 段 、 词 法 发 展 阶 段 与 复 杂 句 子 结 构 阶 段 。 所 有 学 习 者 都 会经 历 这 些 习 得 的 渐 进 发 展 阶 段 , 这 些 发 展 阶 段 是 有 序 的 , 且 是 定 序 的 , 它 可 因 某 种 因 素 而 中 止 ,却 不 能 颠 倒 或 超 越 。发 展 过 程 的 狭 义

22、 界 定 指 学 习 者 习 得 特 定 的 语 言 项 目 时 所 经 历 的 动 态 发 展 过 程 , 第 二 语 言学 习 者 并 非 从 目 的 语 规 则 的 “ 零 知 识 ” 突 然 跳 跃 到 对 规 则 的 完 美 习 得 , 他 们 要 通 过 一 系 列 的 发展 过 渡 阶 段 才 能 达 到 彼 岸 。 国 外 对 某 些 语 法 子 系 统 发 展 过 程 的 研 究 结 果 表 明 这 种 狭 义 的 发展 过 程 也 是 有 序 的 。 如 在 英 语 疑 问 句 和 否 定 式 的 习 得 研 究 中 , 有 证 据 表 明 无 论 学 习 者 的 年 龄和

23、 母 语 如 何 , 都 要 经 过 四 个 阶 段 对 从 句 习 得 的 研 究 也 表 明 二 语 习 得 有 一 种 普 遍 发 展 规 律 。习 得 顺 序 研 究这 一 领 域 的 研 究 仅 见 于 对 外 汉 语 教 学 界 对 外 国 成 人 留 学 生 汉 语 习 得 的 少 量 研 究 , 即 学 校教 育 环 境 下 的 留 学 生 汉 语 作 为 第 二 语 言 的 习 得 顺 序 研 究 。表 年 代 起 探 讨 留 学 生 汉 语 作 为 二 语 习 得 顺 序 的 研 究 成 果时时 间间 研 究 的 汉 语 语 言 项 目目 研 究 对 象象 研 究 方 法法

24、 研 究 者者一 些 语 法 项 目 的 难 度 顺 序序 名 留 学 生生 观 察 记 录录 田 士 琪琪趋 向 补 语 的 习 得 顺 序序 日 本 留 学 生生 选 择 十 翻 译 问 卷卷 钱 旭 著著类 现 代 汉 语 单 句句 汉 语 中 介 语 语 料 库 系 统 十 母 语 为为 语 料 库 研 究 测 试 、 问问 施 家 炜炜句句句 式 的 习 得 顺 序序 英 、 韩 、 口 等 的 留 学 生 中 国 小 学 生生 卷 调 查 个 案 跟 踪踪踪让 步 复 句 的 习 得 顺 序序 韩 语 、 英 语 背 景 留 学 生生 作 业 分 析 个 案案 刘 谦 功功研研研研

25、研 究 十 群 体 对 比比比 定 语 的 习 得 顺 序序 泰 国 留 学 生生 问 卷 测 试试 林 勇 明明“ 把 ” 字 句 的 习 得 顺 序序 韩 国 留 学 生生 问 卷 测 试试 林 载 浩浩趋 向 补 语 的 习 得 顺 序序 英 语 母 语 学 习 者者 语 料 库 研 究究 杨 德 峰峰 玛玛 趋 向 补 语 的 习 得 顺 序序 朝 鲜 语 母 语 学 习 者者 语 料 库 研 究究 杨 德 峰峰总 体 来 看 , 汉 语 作 为 第 二 语 言 的 习 得 顺 序 研 究 具 有 如 下 特 点 。起 步 晚 , 由 世 纪 年 代 末 年 代 初 始 发 韧 , 相

26、 比 国 外 , 整 整 晚 了 年 。 研 究 尚 未形 成 规 模 , 处 于 探 索 阶 段 。虽 可 见 成 果 有 限 , 但 在 研 究 方 法 、 引 进 国 外 理 论 、 深 人 探 讨 习 得 顺 序 等 方 面 已 作 出 了有 益 的 尝 试 , 尤 其 体 现 在 研 究 方 法 上 国 外 可 见 资 料 中 鲜 有 成 人 二 语 习 得 的 纵 向 研 究 报 告 , 而 国 内 已 有 几 项 个 案 研 究 报 告 , 这种 尝 试 本 身 便 是 极 有 价 值 的 研 究 方 法 从 开 始 的 尝 试 阶 段 渐 渐 探 索 , 走 出 了 一 条 运

27、 用 多 种 方 法 、 以 “ 横 向 研 究 纵 向研 究 ” 为 主 的 方 法 体 系 将 科 学 的 统 计 方 法 引 人 规 模 研 究 。研 究 领 域 的 拓 宽 和 纵 深 。 从 所 研 究 的 汉 语 言 项 目 上 看 , 从 补 语 、 定 语 到 单 句 句 式 、 复句 , 逐 步 趋 于 复 杂 化 , 研 究 范 围 得 到 了 拓 宽 。 但 同 时 , 我 们 必 须 清 醒 地 意 识 到 , 现 有 的 汉 语 习 得顺 序 研 究 几 乎 全 都 是 对 汉 语 语 法 项 目 的 研 究 只 有 极 个 别 研 究 涉 及 到 了 汉 语 声 调

28、 的 习 得 顺序 , 我 们 对 汉 语 其 他 要 素 的 习 得 顺 序 还 没 有 任 何 深 人 的 研 究 和 认 识 。 在 研 究 对 象 的 选 择 上 ,从 一 开 始 的 不 加 以 区 分 , 到 母 语 为 英 语 的 留 学 生 , 再 到 韩 国 、 日 本 、 泰 国 的 留 学 生 甚 至 汉 语 中介 语 语 料 库 系 统 , 出 现 了 规 模 扩 大 化 而 研 究 对 象 细 化 的 趋 势 , 避 免 了 因 母 语 背 景 单 一 而 影 响结 论 的 可 靠 性 与 普 遍 性 , 进 而 造 成 研 究 缺 陷 。该 领 域 的 研 究 呈

29、上 升 态 势 , 特 别 是 一 些 外 国 研 究 者 也 开 始 研 究 汉 语 习 得 顺 序 。现 有 的 研 究 解 释 性 不 强 , 多 以 得 出 习 得 顺 序 为 研 究 终 点 。发 展 过 程 研 究国 内 的 汉 语 发 展 过 程 研 究 都 是 对 狭 义 的 发 展 过 程 的 探 讨 , 缺 乏 广 义 发 展 过 程 的 研 究 。当 然 , 后 者 的 研 究 更 为 宏 观 , 需 要 建 立 在 前 者 基 础 之 上 。汉 语 发 展 过 程 研 究 存 在 着 内 部 发 展 不 均 衡 的 现 象 , 表 现 在 以 下 两 个 方 面 。第

30、一 , 汉 字 、 语 音 、 词 汇 、 语 法 四 个 方 面 的 发 展 过 程 研 究 呈 现 不 均 衡 的 发 展 态 势 。汉 字 习 得 的 研 究 相 对 于 汉 字 本 身 的 研 究 和 其 他 几 项 习 得 的 研 究 开 始 得 较 晚 , 研 究 开 展 得也 不 多 。 汉 字 的 习 得 本 身 与 心 理 机 制 联 系 紧 密 , 用 心 理 学 的 原 理 解 释 其 习 得 发 展 过 程 是 这 类研 究 的 特 点 之 一 。 有 代 表 性 的 研 究 如 程 朝 晖 、 石 定 果 、 万 业 馨 、 朱 志 平 、 哈 丽 娜等 。 近 几

31、年 , 汉 字 研 究 有 增 多 之 势 , 尤 其 是 与 认 知 心 理 学 相 结 合 探 讨 形 声 与 识 字 之 间的 关 系 , 高 立 群 、 孟 凌 、 陈 慧 、 王 魁 京 、 江 新 、 施 家 炜 等 都 通 过 实 验的 方 法 , 探 讨 音 、 形 、 义 之 间 的 关 系 , 从 而 得 出 留 学 生 在 习 得 汉 字 中 的 一 些 规 律 。汉 语 语 音 发 展 过 程 的 研 究 由 于 语 音 系 统 自 身 的 可 穷 尽 性 , 因 而 研 究 更 为 广 泛 和 完 整 。 然而 , 这 类 研 究 几 乎 都 是 从 对 比 分 析

32、和 偏 误 分 析 的 角 度 分 析 特 定 国 家 的 学 生 学 习 汉 语 语 音 的 难点 和 偏 误 , 算 不 上 严 格 意 义 的 汉 语 语 音 发 展 过 程 研 究 。 语 音 研 究 的 空 白 正 等 待 着 我 们 来 填 补 。词 汇 是 许 多 第 二 语 言 学 习 者 的 主 要 障 碍 之 一 , 对 第 二 语 言 的 研 究 发 现 , 词 汇 偏 误 比 语 法 偏误 更 多 。 有 的 研 究 者 认 为 , 要 做 到 简 单 、 明 白 、 流 利 地 传 达 信 息 , 词 汇 准 确 比 语 法 准 确 更 加 重要 。 第 二 语 言

33、词 汇 习 得 的 研 究 的 确 一 直 是 一 个 被 忽 视 的 领 域 , 直 到 世 纪 年 代 末 , 才 开 始出 现 一 些 研 究 , 如 江 新 、 刘 召 兴 、 戴 曼 纯 等 , 但 是 并 不 系 统 , 数 量 也 不 多 。相 比 之 下 , 语 法 习 得 研 究 的 成 果 最 为 丰 富 , 而 且 开 展 最 早 , 其 研 究 势 头 也 始 终 最 为 强 劲 。表 国 内 汉 语 语 法 习 得 发 展 过 程 研 究 成 果时时 间间 研 究 的 语 法 项 目目 研 究 对 象象 研 究 方 法法 研 究 者者“ 了 ” 的 发 展 过 程程

34、两 名 母 语 为 英 语 的 学 生生 个 案 观 察察 孙 德 坤坤主 题 突 出 与 汉 语 存 在 句 的 习 得得 美 国 学 生 和 中 国 在 美 留 学 生生 问 卷 调 查查 温 晓 虹虹“ 了 ” 的 发 展 过 程程 母 语 为 英 语 的 学 生生 个 案 调 查 十 测 试试 赵 立 江江留 学 生 “ 把 ” 字 句 的 表 现 分 析析 汉 语 中 介 语 语 料 库 系 统 语 料 研 究究 熊 文 新新“ 不 ” 和 “ 没 ” 否 定 结 构 的 习 得得 汉 语 中 介 语 语 料 库 系 统 语 料 研 究究 王 建 勤勤表 差 异 比 较 的 否 定

35、结 构 的 习 得得 汉 语 中 介 语 语 料 库 系 统 语 料 研 究究 王 建 勤勤“ 把 ” 字 句 的 习 得得 母 语 为 英 、 日 、 韩 语 的 学 生生 测 试 十 问 卷 调 查查 高 小 平平“ 了 ” 的 习 得得 母 语 为 英 语 的 学 生生 语 料 研 究究 邓 守 信信体 标 记 的 习 得得 汉 语 中 介 语 语 料 库 系 统 语 料 研 究究 杨 素 英 等等使 用 “ 把 ” 字 句 的 调 查 报 告告 日 、 韩 、 欧 美 留 学 生生 情 境 表 演演 余 文 青青“ 了 ” 的 习 得得 母 语 为 英 语 的 学 生生 调 查 研 究

36、究 余 又 兰兰“ 得 ” 字 补 语 句 的 习 得得 汉 语 中 介 语 语 料 库 系 统 语 料 研 究究 孙 德 金金汉 语 单 句 句 式 的 习 得得 一 名 韩 国 留 学 生生 个 案 研 究究 施 家 炜炜可 见 , 国 内 二 语 习 得 研 究 中 , 语 法 发 展 过 程 研 究 成 果 最 丰 富 汉 字 和 词 汇 的 习 得 研 究 世纪 年 代 后 期 刚 刚 起 步 , 空 白 点 很 多 , 在 研 究 范 围 和 研 究 深 度 上 都 有 待 于 拓 展 而 语 音 的 习 得研 究 虽 然 成 果 不 少 , 但 只 是 停 留 在 对 比 分 析

37、 和 偏 误 分 析 阶 段 , 急 需 纵 深 发 展 。 有 人 预 言 以 往 不太 受 重 视 的 汉 字 习 得 、 语 音 习 得 、 词 汇 习 得 的 研 究 将 会 成 为 国 内 二 语 习 得 研 究 的 新 热 点 和 新 发展 趋 势 , 倘 若 如 此 , 汉 语 不 同 语 言 要 素 发 展 过 程 研 究 的 局 面 将 大 为 改 观 。第 二 , 在 汉 语 语 法 发 展 过 程 研 究 的 内 部 , 同 样 存 在 发 展 的 不 均 衡 现 象 。 已 有 的 研 究 大 多 集中 在 一 些 有 限 的 语 法 项 点 上 。 据 我 们 的 统

38、 计 , 国 内 写 “ 把 ” 和 “ 了 ” 习 得 的 都 在 三 四 篇 以 上 , 而有 些 项 目 却 无 人 涉 及 。研 究 的 育 区按 前 述 “ 二 语 习 得 研 究 的 总 体 框 架 ” 所 涵 盖 的 四 个 研 究 领 域 分 别 考 察 , 我 们 发 现 国 内 的 汉语 二 语 习 得 研 究 开 展 的 范 围 并 不 是 很 广 泛 , 初 步 归 纳 有 以 下 九 个 方 面 研 究 得 还 很 少 。, 语 言 变 异 性 研 究正 如 母 语 使 用 者 的 语 言 变 异 一 样 , 第 二 语 言 学 习 者 的 语 言 也 在 不 断 发

39、 展 的 过 程 中 伴 随 着语 言 的 变 异 , 显 示 出 可 变 性 。 但 是 第 二 语 言 学 习 者 的 语 言 变 异 远 比 母 语 使 用 者 的 语 言 变 异 更加 急 剧 、 更 加 频 繁 , 这 也 是 造 成 学 习 者 语 言 的 不 稳 定 性 的 一 个 重 要 原 因 。 研 究 者 们 关 注 的 核 心问 题 是 第 二 语 言 学 习 者 的 这 种 语 言 变 异 究 竟 是 系 统 变 异 还 是 非 系 统 变 异 , 在 多 大 程 度 上 是 系统 变 异 。 这 方 面 的 研 究 国 内 几 乎 没 有 , 国 外 的 学 者 有

40、 一 些 研 究 , 如 袁 博 平 基 于 肠 关于 注 意 程 度 的 学 说 研 究 了 学 习 者 言 语 表 现 中 四 声 的 变 异 性 与 系 统 性 , 他 分 别 统 计 了 三 组 学 生在 五 种 情 况 下 运 用 汉 语 声 调 的 正 误 数 据 , 证 实 了 在 不 同 情 况 下 随 学 生 注 意 力 的 不 同 , 运 用 的 正误 形 成 一 个 变 化 的 连 续 统 。语 言 的 语 用 特 征 研 究语 用 学 研 究 的 是 语 言 在 交 际 中 是 怎 样 运 用 的 , 与 二 语 习 得 研 究 相 关 , 它 研 究 学 习 者 在

41、具 体语 境 中 为 实 现 交 际 目 的 而 使 用 的 第 二 语 言 的 语 用 方 面 的 特 征 , 涵 盖 了 指 示 研 究 即 特定 语 境 的 话 语 编 码 问 题 、 会 话 含 义 与 预 设 的 研 究 、 言 语 行 为 的 研 究 、 话 语 结 构 、 话 语 修 复 等 广泛 的 言 语 现 象 的 研 究 , 这 些 研 究 关 注 的 是 言 语 的 得 体 性 。 有 人 提 出 中 介 语 语 用 学的 说 法 , 但 显 然 我 们 对 这 个 领 域 的 研 究 还 处 于 幼 稚 阶 段 , 我 们 对 第 二 语 言 学习 者 如 何 习 得

42、 说 话 的 规 则 仍 是 知 之 甚 少 。社 会 环 境 研 究认 为 社 会 因 素 对 二 语 习 得 的 影 响 取 决 于 社 会 环 境 , 尽 管 这 种 影 响 不 是 直 接的 。 社 会 环 境 研 究 中 的 一 个 核 心 课 题 是 习 得 所 发 生 的 外 部 环 境 究 竟 在 习 得 过 程 中 起 着 什 么样 的 作 用 , 它 的 重 要 性 如 何 。 对 此 , 不 同 的 理 论 体 系 持 不 同 的 看 法 。 目 前 , 这 个 领 域 的 研 究 还很 少 形 成 一 致 的 意 见 。 研 究 者 们 还 建 立 了 一 些 理 论

43、来 解 释 社 会 环 境 与 二 语 习 得 之 间 的 关 系 。如 提 出 的 “ 文 化 适 应 模 式 ” 仃 旨 在 阐 述 社 会 因 素 与 二 语 习 得的 关 系 。 另 如 提 出 的 二 语 习 得 社 会 教 育 模 型 一 皿 玩等 。 这 方 面 国 内 的 研 究 并 不 多 见 , 只 看 到 关 于 文 化 适 应 的 少 量 研 究 , 如 施 家 炜 、 崔 越等 , 英 语 教 学 界 , 尤 其 是 关 注 跨 文 化 交 际 问 题 的 学 者 们 倒 是 有 不 少 相 关 的 研 究 。 其 实我 们 应 比 他 们 更 关 心 这 个 问 题

44、 , 因 为 留 学 生 才 是 真 正 处 在 第 二 语 言 环 境 或 目 的 语 的 文 化 环境 中 , 他 们 对 跨 文 化 的 交 际 会 有 更 深 切 的 体 会 。语 言 输 人 与 互 动 的 研 究只 有 当 学 习 者 能 接 触 到 第 二 语 言 的 输 人 时 , 二 语 习 得 才 可 能 发 生 。 关 于 语 言 输 人 与 互 动的 研 究 主 要 涉 及 对 输 人 话 语 的 研 究 如 、 对 有第 二 语 言 学 习 者 参 加 的 话 语 的 分 析 、 第 二 语 言 课 堂 上 的 互 动 、 语 言 输 人 在 二 语 习 得 过 程

45、中 所 起的 作 用 、 语 言 输 人 与 二 语 习 得 的 关 系 等 。 这 方 面 最 著 名 的 就 是 的 输 人 假 说。 然 而 这 方 面 只 是 假 说 多 , 真 正 说 明 语 言 输 人 是 否 以 及 如 何 影 响 语 言 习 得 的 实 证性 研 究 并 不 多 见 。 语 言 输 人 与 互 动 的 研 究 涉 及 到 课 堂 教 学 与 二 语 习 得 的 关 系 问 题 , 并 可 直 接对 课 堂 语 言 教 学 提 出 建 议 , 是 一 个 非 常 重 要 的 课 题 , 仅 见 的 研 究 涉 及 师 生 互 动 如 张 林 军、 如 卜 佳 晖

46、 等 。认 知 过 程 研 究认 知 过 程 的 研 究 就 是 研 究 学 习 者 将 第 二 语 言 输 人 转 化 为 吸 人 , 并 对 现 有的 第 二 语 言 知 识 体 系 进 行 重 新 建 构 的 普 遍 认 知 过 程 , 提 出 解 释 语 言 习 得 的 认 知 模 型 。 如提 出 的 中 介 语 理 论 便 是 以 认 知 为 基 础 的 一 种 研 究 范 式 , 他 将 二 语 习 得 过 程 划 分 为 五 个基 本 的 心 理 过 程 , 这 五 个 心 理 过 程 是 阐 释 中 介 语 产 生 的 理 论 依 据 。这 方 面 国 内 的 研 究 成 果

47、 很 少 , 只 有 一 些 关 于 语 言 能 力 结 构 的 研 究 。 并 不 是 所 有 人 都 能 认识 到 二 语 习 得 研 究 的 终 极 目 的 之 一 是 要 对 学 习 者 的 语 言 能 力 进 行 描 写 和 说 明 , 有 关 的 研 究 也不 多 见 。 张 凯 率 先 引 进 了 和 等 人 关 于 语 言 能 力 研 究 的 模 型 陈 宏较 为 详 细 地 分 析 了 关 于 语 言 能 力 结 构 的 模 型 , 并 将 语 言 能 力 结 构 的 研 究 与 学习 者 的 中 介 语 能 力 连 续 体 的 研 究 联 系 在 一 起 , 认 为 语 言

48、 能 力 首 先 是 一 种 共 时 、 多 维 的 体 系 。 在理 论 探 讨 的 基 础 上 , 陈 宏 发 现 第 二 语 言 学 习 者 和 汉 语 母 语 使 用 者 的 汉 语 能 力 结 构 上 的差 异 是 极 其 显 著 的 。 鹿 士 义 就 词 汇 习 得 与 第 二 语 言 能 力 进 行 了 研 究 。 汉 语 能 力 的 研究 必 将 推 进 二 语 习 得 研 究 的 深 人 , 这 方 面 的 研 究 显 然 还 十 分 匾 乏 。交 际 策 略 研 究学 者 们 已 经 建 立 了 一 系 列 关 于 交 际 策 略 的 框 架 , 如 对 交 际 策 略

49、的 五 分 框 架 ,的 “ 简 化 策 略 ” 和 “ 成 就 策 略 ” 的 基 本 区分 , 提 出 的 概 念 性 策 略 与 语 言 性 策 略 的 区 分 。 目 前 国 外 关 于 交 际 策 略 的 研 究 集 中 在 识别 交 际 策 略 的 使 用 以 及 建 立 可 靠 的 策 略 类 型 上 , 但 人 们 对 于 交 际 策 略 的 使 用 对 二 语 习 得 究 竟起 什 么 作 用 仍 不 清 楚 。 现 有 的 研 究 多 集 中 于 词 汇 方 面 , 少 有 研 究 调 查 二 语 习 得 中 交 际 策 略 的发 展 。 国 内 这 个 领 域 的 研 究 也 很 少 , 现 有 的 研 究 涉 及 口 语 交 际 策 略 如 郝 美 玲 等 。语 言 普 遍 性 的 研 究语 言 普 遍 性 的 研 究 主 要 包 括 两 方 面 一 是 语 言 类 型 普 遍 性 的 研 究 二 是 普 遍 语 法 的 研 究 。语 言 类 型 普 遍 性 的 研 究 通 过 不 同 语 族 类 型 的 语 言 的 某 些 特 征 的 描 写 和 比 较 以 发 现 某 些 语言 特 征 是 否 具 有 共 同 性 。 二 语 习 得 研 究 运 用 语 言 类 型 普 遍 性 的 观