1、16 酿教学目标：1认识 9 个生字，能正确书写 20 个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。2有感情地朗读课文。3通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学重点：概括课文的主要内容。教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。第一课时教学目标：1认识 9 个生字，能正确书写 20 个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉
2、、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。2能概括文章主要内容。3能正确流利地朗读课文。教学重点：1正确书写生字新词。2正确流利地朗读课文。教学难点：1能概括文章主要内容。2联系上下文理解词义。教学过程：一、审题质疑导入1“酿”这个字该怎样读？2你能用“酿”字组个词吗？3看到这个题目，你还想了解什么？二、初读课文，整体感知1自由读，把字音读准，句子读通顺。2同学互读，读得正确流利。三、理清文章结构（分段）1默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？2学生默读，小组内讨论分段。3全班交流：课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。第一部分（从开头到
3、“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。1学生读第一自然段，用笔画出原因。2想象着东东的心情读读。六、作业：1写生字2熟读课文第二课时教学目标：1有感情地朗读课文。2把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。
4、教学重点：能有感情地朗读课文。教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学过程：一、回顾全文。昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。三、引导质疑1指名读，东东心理变化的句子。2出示：（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病（3）他高兴地坐下来了，心里流淌
5、着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！(1)读读句子，你读懂了什么？（东东的心理有担心、紧张、高兴）(2)读出这种变化。（有感情地朗读）（3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？（为什么东东会有这样的变化？）四、深入学习课文（一）为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。（二）随机点拨，指导朗读。1东东为什么会感到委屈？出示：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是就是”说
6、说吗？（3）这样的教师你喜欢吗？（4）带着喜爱之情，再读读这句话。2出示：东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。（1）读到这句话，你有什么感受？（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？课件：（填空练习）听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。（3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高）（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。3出示他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？（2）听了刘老师的话，你对她有什么
7、新的认识？（刘老师知错就改）（3）有感情地读读这句话。4你喜欢刘老师吗？为什么？五、读了这篇文章你有什么感受六、作业请你和家人说说学完这篇课文的感受。板书设计：16 酿刘东东：帮助老师纠正错误 真诚语文老师：正视错误接受意见 坦诚17 十年后的礼物一、教学目标1 知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。2 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。3 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。二、教学重点与难点1 重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
8、2 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。三、教学课件：幻灯片四、教学过程（一）礼物揭题1 交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？2 出示礼物盒设悬（二）初读感悟1 自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。2 摘录喜欢的词语或句子。3 四人小组交流。抽读交流。4 再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言， （ ）5找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。短文在结构安排上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。6找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“”7出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威
9、的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。（三）研读升华一）学习，朗读课文 13 节1默读 1-3 节，划出能表达达格尼心情的句子2交流出示，指导朗读（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读（3） （出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声二）学习 45 节1指名读 45 节。十年前，音乐家给 8 岁
10、的小达格尼的承诺是什么？2过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？出示：当她渐渐成长的时候也无法把礼物送到我的手中。（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】 ）（2）和老师一起来引读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。 ）3这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。4想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-眼泪流满了双颊（出示句子：达格尼听完乐曲一
11、句）（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。（4）指导朗读她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。4 达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福6师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面
12、对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你” ） （破折号的作用是什么）7过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。 （齐读课文）8 献给守林人的女儿达格妮这首曲子，爱德华仅仅为实现承诺而作吗？当年的达格妮也给了爱德华创作的灵感。回顾月光曲一文，贝多芬创作月光曲 ，不也是穷兄妹俩的对话促动了他，而后成就了这伟大的曲子吗？（四）谈话延伸1 说说读了这篇短文后最大的收获是什么？2 生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？3 揭示礼物盒（曾子取信于子的故事） 。建议课外阅读有关诚信的故事，把它们装入礼物盒。韩非子.外储说左上
13、曾子取信于子的故事见思品书板书设计：17 十年后的礼物达格尼：愉快、怀疑、失望爱德华.格里格：十年前答应送礼物-十年后巧妙送礼物信守诺言教后记：18*月下桨声教学目标：1认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。2概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。3画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学重点：概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。教学难点：画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句
14、在表达人物性格特点上的作用。教学过程：一、导入：今天我们学习第 18 课，请同学们齐读课题。二、初读课文，认识生字1读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？2检查字词吆喝 狗吠 鲫鱼 拨浪鼓 千丝万缕 青山绿水（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗3抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？三、读课文，分段读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。四、读课文，初步了解小女孩的品行1让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了
15、深刻的印象？2我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。五、自学、小组合作学习文章第二段1默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。2小组合作交流自己的感受。六、全班交流1当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。2从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。3出示句子：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去（1）读这句话与书中有什么不同吗？（2）你觉得的哪句话好，为什么？出示：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包
16、，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。4看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？七、学习第三段1小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？2读出我的失望。出示：但那些船上没有一点红。3我想念小女孩，我还想念什么？4学完文章，你此时有什么感受？说一说。18*月下桨声购鱼送鱼退钱姐弟俩：勤劳、诚实、淳朴教后记：19 装在信封里的小
17、太阳教学目标：1认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。2概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。3联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学重点：能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学难点：能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。第一课时教学目标：1认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，
18、能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。2正确流利地朗读课文。3概括课文的主要内容。教学重点：1认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。2能正确流利地朗读课文。教学难点：概括课文的主要内容。教学过程：一、启发谈话，导入新课当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我们要学习一篇新课文，题目是装在信封里的小太阳，讲的是一个犯了错误的孩子，在别人的帮助下承
19、认和改正错误的故事。看到这个课题，你有什么疑问可以提出来，大家共同探讨。二、自读课文，整体感知1自读课文，做到读准字音，读通课文。2检查预习，理解词义（1）炫耀什么意思？它的近义词是什么？（夸耀）（2）价格不菲什么意思？文中指什么价格昂贵？。（3）诱惑什么意思？文中说谁诱惑了谁？（4）焦灼什么意思？（着急）（5）懊悔什么意思？近义词是什么？（后悔）3指名分段读课文。4说说课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？5试着给文章分段。按事情发展顺序:第一部分（第 12 自然段）家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票。第二部分（第 3 自然段）讲库伯走出教室后
20、就后悔了。第三部分（第 49 自然段）讲丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。第四部分（第 1012 自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。按时间顺序：第一部分（第 19 自然段）讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。第二部分（第 1012 自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。三、练习朗读课文1同桌互读2小组分段读四
21、、布置作业第二课时教学目标：1概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。2联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学重点：联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学难点：概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。教学过程：一、复习导入上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？二、深入阅读，感悟理解1请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？2读第 23 自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？为什么？（1）库伯在什么情况下犯了错误？（2）丹尼斯的爸爸是如
22、何给库伯改正错误的机会的？（3）有感情地读课文。3库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？4如果此时你是库伯，你会怎么办？5丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？6此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？7事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的孩子？（诚实、知错就该）三、读后交流先进行小组交流，再组织全班交流，并完成下面的练习：读句子，给加点的部分换个词语。1最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。2警察父亲也只
23、是淡然一笑。四、拓展活动演课本剧。五、巩固练习1读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。2抄写要求会写的生字和词语。六、作业：积累文中的好词好句。板书设计：19 装在信封里的小太阳童年时：库伯 捡起钞票承认错误多年后：库伯 将小太阳还给丹尼斯的爸爸做了错事要勇于承认和改正20*彩票教学目标：1认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”等词语。2能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。3能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。教学重点
24、：概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。教学难点：帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们见到过彩票吗？如果这上面的号码跟摇奖等所得的号码相同，就可以获得奖金，叫做中奖。今天我们学习的课文写的就是关于购买彩票中大奖的故事。二、自读感悟1自读课文，把课文读准、读通，通过查阅工具书和联系生活实际理解生字新词，并提出不懂的问题。2指名朗读，读后提出自己不懂的问题，同学间相互解决，有的可留待进一步阅读时理解。3研读课文。按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。（1）边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中
25、奖人的过程。想一想林海燕几次打电话给中奖者？（2）画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信？同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。第一次：中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。”第二次：中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？不可能，还是不可能！再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢！”“你我算是熟人了，我又不会少你钱。”林海燕：十分焦急，带着点恳求的语气（3）为什么林海燕十分焦急？此时她心里在想些什么?她有没有想过把彩票归为己有？第三次：中奖者：“他看了看手中
26、的彩票，真的中了大奖？他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到了五百一十八万元巨奖时，他仿佛在梦中一般。”林海燕：激动。4出示林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。（1）读读这两句话，有什么不同？（2）从这不同中你体会到了什么？5此时你想对林海燕说些什么？三、练习有感情地朗读课文注意读好描写中奖人前后不同的心态变化的语句。四、实践活动假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”五、作业1写生字。2设计锦旗。板书设计20*彩票 一张彩票一颗诚实守信的心教后记：语文百花园四教学目标：1正确运用关联词。2能
27、够积累名人名言。3围绕一个主题条理清楚地说一段话。教学重点：1分类积累词语。2能围绕一个主题条理清楚地说一段话。教学难点：围绕一个主题条理清楚地说一段话，表达自己的真情实感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入同学们，今天老师带着你们一起去语文百花园看看，好吗？老师先带着大家看一看有趣的关联词。二、有趣的关联词1读句子，想一想这些关联词有什么作用？（“如果就”“即使也”表假设或让步的关联词语）1 试着运用关联词。（）我们取得了很好的成绩，（）不能骄傲自满。（）你不遵守诺言，（）会失去别人对你的信任。3运用已学的关联词说几句话。三、知识库知识库中有好多的名人名言，即可以使我们懂得道理，又可以丰
28、富我们的写作内容，比比看，看谁背的又快又准？四、读书有感在学习这个单元课文的过程中，我们结识了好几位可敬的人物，他们是即尊敬老师，又敢于向老师提出意见的刘东东；真诚接受同学提出的意见，改正误读字音的语文老师；信守诺言的大音乐家爱德华 格里格；勤劳、诚实、淳朴的小姑娘；既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸；诚实守信的林海燕等等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。（1）阅读例文，确定交流内容。想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物，他的哪些方面使你敬佩，结合具体事例加以评价。（2）组织交流。先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。（3）评一评，谁的发言最好？为什么？五、妙语堂(练习句、
29、段、篇)妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！1同学们学习了本单元的几篇课文后，大音乐家爱德华 卖鱼的女孩、库伯、林海燕他们水给你们留下了深刻的印象？为什么？2同学们在实际生活中，会有过承诺了别人的事情想办法完成的故事，或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗？和同桌的同学说说。3你还会听说过或阅读过有关诚信的故事；对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。4从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中，选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的原因、经过和结果讲清楚，如果能够适当地使用平时积累的有关诚信的名言警句更好。3同
30、学之间可以相互补充，有不同意见和看法还可以展开辩论，辩论时要恰当使用文明用语。4评一评谁讲得好，好在哪里。六、我手绘我心1导入讲诚信是做人的美德，凡是答应别人的事情一定要尽力做好，实现承诺。可是我们在具体做事的过程中，往往会遇到意想不到的困难。那么，你是怎样克服困难，信守诺言的呢？你有没有因为各种原因，无法完成承诺别人的事的情况呢？或者贸然答应了的事情，由于已经超出了自己的能力范围而无法实现的呢？谁来说一说你经历的有关诚信的事情。2选择材料。同学门，在自己的实际生活中，可能会有过许多这方面的事情，要仔细想一想，从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。3预写作文。选择自己印象最深的有关诚信的
31、故事写下来。4指导评改作文。读了这位同学的作文，你有什么感受？标准：记叙文六要素具备。内容具体生动，有自己的感受。5学生自改作文。6展示文章，学生评析欣赏。板书设计语文百花园四（ ）我们取得了很好的成绩，（ ）不能骄傲自满。（ ）你不遵守诺言，（ ）会失去别人对你的信任。教后记：21 孔子教学要求:1引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。2启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。教学重点：指导学生默
32、读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。教学难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。第一课时教学过程：一、谈话导入：1同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读论语，受到观众的热烈欢迎。于丹教授说，论语的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实论语在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。你们知道论语的作者是谁吗？（孔子）2课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。（学生可从孔子的生平、著作、言
33、论、小故事等方面去谈）二、初读课文、读准、读通1学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。2指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。三、交流预习成果1学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲（zhn）儒（r）祀（s）笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）2需了解的词意儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。隐晦：不明显，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。四、再读课文，了解主
34、要内容1课文主要向我们介绍了什么？（引导学生了解课文的结构）一、（12）孔子的生平。二（3-8）讲述孔子的几个故事。2默读 12 自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）要点：（1）他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。（2）流传于世的一部论语，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精髓的东西“忠、恕”，宽容。第二课
35、时一、整体入手，回顾全文1指名读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？（可用小标题的形式概括）（1）、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（2）、不喝盗泉水（3）、与弟子谈君子与小人及“识人不易”（4）、晚年读周易二、细读课文，品读感悟1默读第 2-5 个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？2小组间交流（2-4 人左右）3集体交流，教师点拨第二个故事1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。第三个故事1）你怎么理解君
36、子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2）孔子为什么说了解一个实在不容易啊？眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？想像着孔子当时的心情，读
37、读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。第四个小故事抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老三、整体回顾，总结全文这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。总结：简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读论语。四、作业：1推荐阅读同步阅读中的孔子的故事、庄子传奇，2如有兴趣，可阅读于丹教授的论语心得，并写读后感。板书：己所不欲，勿施于人
38、推己及人孔子 不喝盗泉水 安守节操君子与小人 识人不易晚年读周易 学而不厌教后记22“心正笔正”的柳公权教学目标：1指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。2引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。3帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职” ；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。教学重点：指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学难点：引导学生结合课文
39、内容，理解重点句子的深刻含义。教学过程：第一课时一、结合资料，揭示课题1）师：柳公权是晚唐大书法家，请同学们结合课下搜集的资料，为大家介绍一下柳公权。2）生介绍柳公权（师随机出示柳公权肖像和书法作品图）3）引导学生根据题目提问（为什么用“心正笔正”来形容柳公权？“心正”和“笔正”有什么关系）二、整体感知，理清脉络1请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。遇到生词多读两遍。2思考：课文讲了关于柳公权的哪两件事？1）写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律已清政。2）柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。3反馈交流预习情况1）教师抽读生词强调弦（xn）溺（n）肖（xio）
40、凑（cu）等字的读音。2）由学生交流自己认为易写错的字如“唐” （中间一竖出头） ；凑（最后一笔是点）“袍” （衣补旁） ；贤（右上是“又”字）“殿” （右半部分是殳）3）出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习效果暗藏试着写下词语。比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。（铮铮铁骨）能解决问题的不公开的巧妙办法。 （秘诀）比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。 （弦外之音）高兴到了极点。 （喜不自胜）表示对人重视。 （垂青）三、学习第一部分，精读品味1指名读，自然段，了解柳公权在书法方面的成就。1）唐朝著名书法家。2）对后世影响及大。3）
41、与颜真卿并称为“颜筋柳骨” 。2用课题中的一个词形容他的字“笔正”3柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？请你从中找到一句话来概括。（柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩）用课题中的一个词形容他的人“心正”第二课时一、复习巩固，整体回顾。1默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？写得好， （笔正）做人做得好铁骨铮铮 （心正）2文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？（第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的）二、精读品味，体验感悟。过渡：一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说：“用笔在心，心正则
42、笔正。 ”1默读 34 自然段，思考柳公权只是在谈书法吗？（不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正” 。2为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。3带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话。指导朗读柳公权豪不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！”读出柳公权的铮铮铁骨，不向当权者奴颜卑膝4默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考：从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”？1）根据学生的发言，教师相机出示重点句进行点
43、拨。柳公权答首：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝未节罢了。 ”为什么说这是一次机智大胆的直言？1）别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。2）机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？（柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，让皇帝都觉得他的品格的可贵，皇帝身边需要这样的人，不断指了不足。 ）3）分角色读 5-8 自然段三、整体回归，总结全文1教师总结：铮铮铁骨，笔正心正的柳公权
44、如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。投影出示他的一幅书法作品，他流芳百世的只是他的字吗？（正直的良臣形象；铁骨铮铮，高尚的人品）2带着我们的敬佩齐读最后一段。3屏幕引唐太宗的一段话：以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失。引导学生感悟，一个国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更要有像柳公权这样正直，敢于说真话说实话的忠臣，国家才会兴旺、发展，人民才能安居乐业。板书：书法“笔正”心正笔正的柳公权 正直敢言铁骨铮铮做人“心正”教后记：23*黄帝教学目标：1指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。2引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7 个字。积
45、累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。教学重难点：指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。教学准备：课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读资料。教学过程：一、故事引入,激发兴趣1在远古时代，有一场惊天地，泣鬼神的大战，为了天下安定，黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿，这场大战杀得天昏地暗，异常惨烈，最终黄帝胜利，成为天下的共主。作为中华儿女，作为炎黄子孙，让我们走进课文，去了解这位中华民族的始祖。2考查生预习效果1）出示一组词语，请同学认读 A 组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀 B 组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩
46、二、初读全文，感知内容1一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。1）中华文明创始奠基 2）姓氏称号 3）大战蚩尤被称黄帝 4）壮大力量文化摇篮 5）人文始祖公祭缅怀2交流讨论，理清脉络。1）这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？一、1）历史地位二、2）姓氏称号三、34）传奇经历四、5）陵墓庙宇（引导学生理清脉络的同时，要注意每部分的内在联系）。三、深入品读，感悟探究1为什么说黄帝是中华民族的始祖？学习提示：1）什么叫始祖?2）你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。要点：1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化
47、奠定了基础。2）统一各部落，被拥戴为天子。3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。5）带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。6）几千年来，被后人公认为“人文始祖”。2为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为“人文”始祖，你怎么理解这个“人文”？（提示：可联系全文内容，也可结合资料）要点：（最重要的是他对中华民族文化的贡献，使黄河流域成为中华文明的摇篮，带领人民告别蛮荒。）四、总结全文，升华情感。1）师总结：我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，
48、让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。2）出示黄帝陵图片，全班齐读最后一段。作业：1课后第二题，写在书上。2根据课文内容搜集有关文字资料和图画照片，以小组为单位，办一期介绍黄帝或黄帝陵的小报。板书：黄帝人文始祖历史地位 姓氏称号 传奇经历 陵墓庙宇教后记：唐玄奘西行取经教学目标：1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。教学重点：指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历教学难点：通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。教学过程：一、讲述背景，导入新课1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。 （“奘”读zng，而不读 zhng；， “壮”与“ 奘”的区别）2、导入：在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的西游记这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。二、检查预习效果，通览全文内容1、指导学生读准字音出示一组词语指名读玄奘（z
