1、伏尔加船夫曲音乐教案篇一：音乐欣赏伏尔加船夫曲教学设计音乐欣赏：伏尔加船夫曲 教案教学目标：1、学会聆听音乐。2、感受作品的风格特点，了解作品的主要表现手法。3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。教学重点： 体会音乐所表达的情感和感受力度的变化教学过程：一、新课导入：1、出示课件列宾的油画 伏尔加河上的纤夫 2、师：这幅画是哪个国家、哪位画家的作品、作品的名称是什么？生：俄国画家列宾的油画伏尔加船夫曲 。3、 师：作品表现了什么？（学生分组讨论）生回答后教师总结：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫。因此，他
2、们以坚忍不拔的精神，担负起历史所赋予的重任。二、新课教学师：今天我们大家一起来欣赏以男低音演唱的伏尔加船夫曲 。（一）初听歌曲1、课件俄罗斯民歌 伏尔加船夫曲 并结合油画欣赏歌曲。师：请同学们听音乐伏尔加船夫曲 ，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？学生讨论回答，教师纠正补充。2、请大家看墙上列宾所作油画 伏尔加河上的纤夫 ，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的音乐，讨论歌曲的思想内容。（二）复听全曲1、引导学生复听全曲，回答问题。师：下面咱们再来欣赏一下歌曲，在欣赏的同时请大家学生分小组讨论以下问题：力度层次的演变特点，劳动号子的固定音型，人声类
3、别，歌曲的主题思想。师：请问欧洲最长的河是哪条河？播放音乐开始部分（1-20小节）2、 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？分别播放音乐（21 36 小节）A1 （2752 小节）A2 （边听边讲解）师：（1）1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。（2 ）1=D 4/4 3 3 3 | 33 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。播放音乐尾声（5
4、3 64 小节）师：尾声你想到了什么？（三）再听全曲1、再听全曲，让学生即兴表演，体验一下拉纤的感受。2、聆听的同时，让其他学生随着录音的力度变化用劳动号子的固定音型来伴唱。3、 师：谁能伴着音乐用肢体语言来为大家表演一下，来体验一下拉纤的感受。4、学生上来后，师放录音让其他同学随着录音的力度变化用劳动号子的固定音型来伴唱。5、学生表演完毕，让他们说出自己的感受，然后教师总结。三、课堂小结：本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。特别是男低音浑厚凝重的音色，表达人们对未来美好生活的追求。同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表达的情感。由此可见，我要珍惜现
5、在大好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。教学反思： 伏尔加船夫曲是一首流传很广的俄罗斯民歌。为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性。我采用了师生互动的方式，设计这节课，让学生的审美体验水到渠成、自然而然。本节课的设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望，变被动为主动，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶、得到情感的审美体验，提高学生的音乐修养。篇二：伏尔加船夫曲 教学设计人民音乐出版社七年级上册第四单元伏尔加船夫曲 教学设计（欣赏课）姓名：宓伟单位：迁安市迁安镇第二初级中学 电话：13831571756 伏
6、尔加船夫曲教学设计（欣赏课）教材分析：本课是义务教育教科书七年级上册第四单元欣赏歌曲伏尔加船夫曲 。这是一首流传很广的俄罗斯民歌。它的速度徐缓，旋律朴实，多由男低音演唱。歌曲的多种音乐表现要素（如：节奏、旋律、力度、速度等）形成了伏尔加船夫曲那忧郁、深沉的基本格调。歌曲中一再重复的劳动号子“哎呦呵”贯穿全曲，深刻提示了在沙皇统治下的俄国，人民群众处在水深火热之中的主题。他们忍辱负重，却饥寒交迫。在这种情况下，他们仍以坚定不拔的精神，决心担负起历史赋予的重任“踏开世界的不平路，对着太阳唱起歌！” 学生分析：通过前几单元对视唱、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩
7、展，体验感受与探索创造的活动能力增强，有一定的音乐感受力和表现力。 教学目标：情感态度与价值观：能够对欧洲民歌感兴趣，并在聆听音乐的过程中，积极感受体验乐曲的艺术内容、民族风格。过程与方法目标：欣赏伏尔加船夫曲和我的太阳 ，能感受、辨别男低音及男高音的人声类别。通过多次聆听伏尔加船夫曲引导学生通过多种方式感受歌曲的力度变化、劳动号子的动机。 教学重点：感受歌曲的力度变化。掌握力度符号并体会各种力度之间的联系与区别。教学难点：音乐所表达的情感与主题思想。 教学教法：欣赏、探究、引导、体验。 教学过程：课前以莫斯科郊外的晚上 为背景音乐，同时展示欧洲风情的图片。 一、课程导入1、播放意大利民歌 我
8、的太阳（片段） ，思考：他的声音有什么特点？（高亢、嘹亮）2、播放俄罗斯民歌 三套车（片段） 并思考：这首歌的歌声又有什么特点？（低沉、灰暗）体会男高音与男低音的区别，让学生从感观上有个初步感受。二、新课教学1、出示列宾油画 伏尔加河上的纤夫 聆听音乐伏尔加船夫曲 ，思考：演唱者的声音与我们刚才听到的哪首歌的声音类似？（三套车 ）歌曲表达了怎样的情绪？（师总结）由油画加深学生对纤夫生活的理解，并感受男低音表现这种痛苦生活的表现力。2、再次聆听并思考：歌曲的力度是怎样变化的？（由弱变强，再变弱）歌曲的力度变化在下面这个图形谱上很形象的表现出来，教师范唱。这样的由弱变强，又由强变弱的力度变化仿佛让
9、我们看到：纤夫们拖着沉重的大船，迈着艰辛的步伐从远方走来，后又远去直到看不到。纤夫们日复一日，年复一年的在伏尔加河上拉着纤，他们只能看到岸边的砂石和自己长满老茧的双脚，他们想打破这种黑暗的生活，打破世界上的不平等，但是他们却只能任坐在船里享受美食与华服的资本家与奴隶主们肆意宰割，他们只能无奈地面对这种生活。3、接下来第三次聆听歌曲并哼唱歌曲，感受歌曲力度的变化。同时思考：（1）歌曲中反复重复的是哪一句？（哎呦嗬） （2 ）这一句在纤夫们拉纤的过程中起什么作用？（大家齐心合力，统一步伐，努力拉纤。 ）4、学习掌握各种力度图示，并结合歌曲中的旋律体会，一起练习各种力度并掌握。5、教师弹奏 5 3
10、6 3 0 并演示劳动号子的节拍、节奏。学生跟老师一起练习。6、当时在沙皇统治下的俄罗斯劳动人民生活在水深火热之中，难道他们甘愿被奴役、被剥削吗？哪句歌词最能体现他们有反抗精神？（踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。 ）带着这些问题一起唱一下这首歌曲。7、当堂实践，下面一起感受伏尔加纤夫们的艰辛，学生在音乐的陪伴下模仿拉纤的动作，希望大家在以后的学习中做到不怕艰难险篇三：伏尔加船夫曲教案 欧洲风情之欣赏曲目伏尔加船夫曲 伦敦德里小调教学目标 1、能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。2、能够感受体检 伏尔加船夫曲 ，区分民歌的种类及风格3、分辨男低
11、音的音色。4、能够参与演唱活动中的即兴表演，并能参与创作劳动号子。教学重难点 音乐的表现方式及情感体验。教具准备 1 一张大世界地图悬挂于黑板旁墙壁、多媒体平台，一条长绳子。2 学生继续查阅有关欧洲音乐、伏尔加河、俄罗斯资料教学过程 在卡门序曲 的欢乐气氛中进入教室。师生问好师：同学们欢迎你们继续欧洲之旅！上节课，我们已经到过欧洲之旅第一站意大利，并学唱了意大利著名的船歌桑塔、露琪亚 ，它让我们领略到意大利夏夜的美丽景色，特别是经世界三大男高音的演唱更是让这首歌大大增色。还感受了著名的意大利民歌我的太阳（一） 这节课，我们将要进行欧洲之旅第二站俄罗斯。说到音乐，就不能不提到俄罗斯，能说说你知道
12、的俄罗斯音乐吗？查阅资料交流，并请学生上台讲解生：（课堂讨论）柴可夫斯基、 天鹅湖 、 喀秋莎 ，师：播放天鹅湖 序曲作为背景音乐（师进行总结）在这片神奇的土地上，出现过著名的音乐大师柴可夫斯基、著名的作曲家鲍罗丁、著名的小提琴家科冈，经久不衰的天鹅湖 、 胡桃夹子 ，交响音画在中亚细亚草原上 ，还有五六十年代在我国风行的喀秋莎 、 莫斯科郊外的晚上以及那迷人的芭蕾 。今天我们将要站在伏尔加河畔去感受 19 世纪俄罗斯纤夫们的生活伏尔加船夫曲 。师结合地图略为介绍：伏尔加河俄罗斯人民的母亲河讨论：观察列宾的油画伏尔加纤夫生：纤夫拉纤生活穷苦、愤懑下面我们一起倾听他们的心声（播放伏尔加船夫曲板书
13、）提出问题：1 歌曲的节奏特点：2 歌曲的题体裁：3：歌曲的情绪4 歌唱家的音色：5：歌曲的力度变化解决问题1哎哟嗬。作用：协调动作创设情境：1. 请学生帮老师移动钢琴。在这个过程中，同学们不自觉地发现问题。2. 请学生说说刚才同学移动钢琴时（快慢、省力费力）现象，教师将学生引导到：统一出力节奏达到省力的效果。2：民歌中有这种伴随劳动而歌唱并直接为劳动服务的歌曲，我们将这类体裁的歌曲称为？劳动号子：协调动作，消除疲劳3 音乐情绪：忧郁、愤懑、深沉、坚强不屈（从声音力度听出）（ 19 世纪俄罗斯的社会背景） 。生：沙皇残暴统治下，俄罗斯劳动人民过着饥寒交迫、贫病交加师：试想，饥寒交迫、贫病交加，在这种情况下，能诞生出浪漫而抒情的歌曲吗？生：（齐）不能。师（提示）艺术来源于生活，生活造就了艺术。师钢琴演奏出我国东北赫哲族乌苏里船歌请学生讨论，我国东北人民的生活状况。两首歌进行情绪对比. 4 男低音的特点是低沉、浑厚。师补充介绍夏里亚宾。思考，这首歌曲如果换成男高音演唱效果又会怎样？5 歌曲力度层次变化， pppffppp（不约而同）声音力度变化象征着什么。 （音乐的表现方式）1、纤夫拉纤由远 近远呐喊（师略提示）一波一波，此起彼伏表演与创造再次聆听乌苏里船歌 ，学生不再出现第一遍时的浮躁和不
