1、1网络环境的风筝教学设计方案学校： 金道中学 姓名： 肖颖华 日期：2004 年 12 月一、学习目标与任务1、学习目标描述1、 感知课文内容，理解作者思想感情，感受真情，获得思想启迪；2、 多角度有创意地阅读，培养探究性阅读和创造性阅读的能力；3、 学会制作、上传和展示电子作品；教学重点：多角度理解课文2、学习内容与学习任务说明学习内容：风筝学习任务：内涵探幽:1、文章写了哪几件事？2、为什么“我”不让小兄弟放风筝？事隔二十多年为什么要讨小兄弟的宽恕？小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨？为什么“我”的心情反而“只得沉重着”?3、你认为本文的主题是什么？品味感悟：1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀
2、”?2、 “四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了” ，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?3、 “我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ”为什么说是“不幸”? 4、末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? 语言应用：1、请表演看风筝，毁风筝，当面悔过这三个情节 2、如果你穿越时空，走到悔疚的鲁迅面前，你会对他说些什么？3、你有过这样的让你感到对家人很愧疚的经历吗？说说看。二、学
3、习者特征分析2（1）在以往的学习中，学生已经尝试过快速阅读，并能在规定的时间内完成阅读任务，理清文章思路，为本节课的学习奠定了基础。（2）初一（5）班学生已经建立了长期的学习小组，具备小组协作活动习惯。（3）据观察，本班学生属于“具体序列”型。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择（打）（1）Web 教室 （2）局域网 （3）城域网（4）校园网 （5）Internet （6）其它2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件） （2）工具 （3）专题学习网站（4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库（7）网络课程 （8）其它3、学习资源内容简要说明网络课件地址：192.168.10.10
4、8/fengzheng/index.htm教师用户名：gdzx教师密码：gdzx123四、学习情境创设1、学习情境类型（打）（1）真实情境 （2）问题性情境（3）虚拟情境 （4）其它2、学习情境设计既考查学生的阅读能力，也设计开放性问题训练学生的创新能力。五、学习活动组织1、自主学习设计（打并填写相关内容）类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动（1）抛锚式（2）支架式（3）随机进入式探究课文主题、品味语言、学会应用风筝网络课件自主选择探究任务，分析问题，解决问题设计问题，引导解决问题（4）其它32、协作学习设计（打并填写相关内容）类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动（1
5、）竞争（2）伙伴（3）协同 选择任务，明确分工，讨论问题，交流意见风筝网络课件长期固定学习小组每组每人任务不同，共同解决探究问题随时答疑，点评作品，引导方向（4）辩论（5）角色扮演（6）其它3、教学结构流程的设计4图符说明六、学习评价设计1、 测试形式与工具（打）（1）堂上提问 （2）书面练习 （3）达标测试（4）学生自主网上测试 （5）合作完成作品 （6）其它2、 测试内容开始、结束 教师活动、教学内容 学生活动 网络应用学生利用网络学习 判断51.找出有错别字的一项：A 憔悴 诀别B 肃杀 嫌恶C 琴缩 傲然D 虐杀 宽恕2. 名句填空：游戏是（ ）玩具是（ ）3. 判断正误：作者看到“远处有一二风筝浮动” ，就感到“惊异和悲哀” ， “惊异”指冬季就有人出来放风筝， “悲哀” 是指给弟弟造成的伤害。 （ ）
