1、本土化“三段六环节”绿色高效课堂教学导学案祖国有多大教学目标:1.通过学习探究,体验并感悟我们祖国的广阔疆域,由衷产生爱国之情,为养育我们的祖国而感到骄傲与自豪.2.进一步培养学生认识地图 的能力,通过识图提高和发展学生的思维能力,培养学生探究与收集资料的能力.教学重点:引导学生知道祖国的地理位置,国土面积,辽阔的海域,从而感受到祖国的大教具准备:中国地图教学流程:导入:同学们,蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,祖国就是我们的家.祖国妈妈用她的爱滋润着我们,养育着我们.今天就让我们一起来探访我们的祖国妈妈,了解我们的祖国到底有多大?同学们请看 ,这是什么?(出示中国地图)说形状,
2、说位置.出示中国政区图讲解大陆海岸线,共长 18400 多千米.陆地国界线,共长 20000 多千米.如果我们每天走 8 小时,每小时走4 千米,走完一圈需多少天?合计几年?(1200 多天,大约 3 年多 )讲解最东端(黑龙江和乌苏里江主航道的中心线交接处), 最南端(曾母暗沙),最西端( 新疆的帕米尔高原),最北端(漠河)讲解自北向南四大海域(渤海 ,黄海,东海,南海)讲解距海岸线 12 海里以内的海域也属于我国的领海,距离海岸线 200 海里,我国拥有对海洋资源的开发和利用,加上这些岛屿与海域,我国就不止 960 万平方公里了.出示山西政区图说说洪洞的面积,与祖国比较,相当于多少个洪洞?
3、旅游出示图片准备衣物,了解当地的温度,感受祖国的大欣赏歌曲 首都北京三、教学目标1、情感与态度知道我们中华人民共和国的首都是北京，知道首都是一个国家的政治中心，认识北京的位置。2、知识与技能进一步培养学生认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。3、过程与方法通过感受、欣赏、调查、操作、体验等活动，让学生主动参与活动中，体验操作，发现、探索的乐趣，学会与他人合作交流。四、教学重点、难点本课的教学重点是认识北京的位置，了解北京是我国的首都。教学难点是了解北京的悠久历史以及世界地位。五、教学准备1、了解学生收集资料的情况；2、学生进行探究活动可能需要的各种书籍、杂
4、志、画报等；3、中国地形图、中国政区图；六、教学活动预案：教学环节 教师活动预设 学生活动预设 评价 设计意图一、了解北京今天老师给同学们带来了中国地图，谁能上来找一找首都北京在什么位置呢？1、复习检查：出示中国地形图，请学生上台找出首都北京所处的位置。指出我国的 4 个直辖市，5个自治区，2 个特别行政区和家乡所在的省、省会。2、提问：你知道什么是首都吗？作为一个中国人，让我们来了解我国的首都北京。3、让学生阅读教科书第40 页的课文，让学生结合中国政区图或中国地形图进行介绍。（1）观看在天安门广场举行的庄严的升旗仪式录活动一找一找：1、学生上台找出“首都北京”所处中国的位置，并能指出我国的
5、直辖市、自治区、特别行政区以及家乡所在的省（自治区） 、省会（自治区首府）说一说：2、学生回答（首都是一个国家最高的政治机关和政府机构所在地的城市）活动二说一说：（1）学生回答。 （中共中央、国务院、全国人民代表大会常务委员会等中央领导机教师及时地评价学生，激励学生积极地参与学习的热情，认真地了解首都北京。创设教学环境，把学生引入情景实践中。通过活动，激发学生学习的兴趣和热情，尽快进入主题。让学生在自由发言中感知首都北京位置的重要，知道首本土化“三段六环节”绿色高效课堂教学导学案一、了解北京像，介绍北京是中华人民共和国的首都，是党和国家领导机构的所在地。让学生说一说北京有哪些党和国家领导机构。
6、（2）边指中国地形图边介绍北京。构设在北京。 ）让我介绍：（2）学生介绍北京。（北京位于华北平原的西北部，它的地方是太行山脉和燕山山脉，东南面临华北大平原和勃海湾，所以又说北京是“北依山险，南控平原”位置十分重要。都是我国的政治中心，为后面产生情感共鸣作铺垫。二、欣赏北京北京是一座有着 3000 多年历史的文化名城，她作为元、明、清三个朝代的都城，前后有近 800 年的历史了。北京有象征中华人民共和国成立的天安门城楼，有世界上最大的广场天安门广场，有世界上规模最大，保存最为完好的古代宫殿建筑群故宫，有我国古代最宏伟的建筑长城1、让学生观看北京名胜古迹。2、北京还有许多地方值得大家去认识，去欣赏
7、。老师知道同学们精心收集了有关北京的资料，制作的“首都北京小档案” 里面的内容可精彩了，现在请同学们来展示给大家欣赏。3、去年暑假老师和家人一起观看了升旗仪式，那活动三看看说说；1、学生边看图片，边欣赏北京的天安门广场，宫殿、长城等名胜古迹并让学生说说对这些名胜古迹的了解。畅赏北京：2、学生结合自己制作的“首都北京小档案” 进一步介绍北京还有哪些名胜古迹值得大家去游览观光的？学生互评与教师激励性评价相结合，对学生的表现给予充分的肯定，培养学生探究和收集资料的能力。充分利用社会资源，让学生在搜集资料，展示资料中分享乐趣，通过看、说、赏、唱、等一系列活动，让学生寓教于乐，在活跃的课堂气氛中，又能让
8、学生认识北京，欣赏北京，感受北京的美，从而培养学生爱首都北京的感情。二、欣赏北京场面既庄严、肃穆，又是那么的壮观。（1）让学生观看学校每周一的升旗仪式，感受其中的意义。（2）然后让学生以小组为单位，完成教科书中的填空。（3）同学们心中的五星红旗是怎样的？请上讲台展示。4、歌唱五星红旗迎风飘扬现在就让我们一起用歌声来表达我们对五星红旗的赞颂吧！活动四我心中的五星红旗：（1）学生观看学校每周一升国旗情景，谈谈其中的意义。（2）学习小组填写教科书中的“我心中的五星红旗”。（3）学生到讲台上谈自己心中的五星红旗。（实物投影出示填空）活动五唱一唱：学生集体参与歌唱歌唱祖国 （播放录像）三、向往北北京还是
9、一座充满生机的国际化、现代化大都市。1、请同学们阅读教科书第 43 页，明确北京是一座有 1000 多万人口的大城市，公路、铁路和航空线把北京和祖国国各地以及世界联系起来。2、同学们，你们知道2008 年第 29 届奥运会将在我国首都北京举行吗？让学生观看申奥成功，全国各地热烈庆祝的录像片段。3、申奥成功，这和北京的建设、发展有什么关系？你知道 2008 年北京奥运会的标志吗？活动六赞一赞：1、让学生结合教材，概括搜集的资料，赞颂首都北京，明确改革开放以来北京建设得越来越好，更加生机勃勃，欣欣向荣。2、学生观看申奥成功录像片段。说一说：3、让学生回答，展示2008 年北京奥运会的学生自我评价与
10、他人评价相结合，教师也恰当地运用激励性评价与发展性评价，充分调动学生参与活动的积极让学生更深地了解我国首都北京，培养学生的民族自豪感，同时，激发学生的无限的想象力本土化“三段六环节”绿色高效课堂教学导学案京 4、结合 2008 年北京奥运会，教师创设情景，让同学们去畅想北京 2008（播放奥运健儿的图片，并配上音乐。 ）5、再一次让学生在中国地图上找到首都北京的位置，然后查找地图，从我们家乡去北京怎么走？6、课外延伸：关于首都北京，你们还知道什么？有什么加以补充的？标志。活动七4、畅想北京 2008，把学生当中想象合理，又有创意的用来展示。活动八动一动：5、让学生从地图上查找从我们家乡去北京怎
11、么走。你说我说：6、学生各抒己见，发表自己的见解。性，发挥学生的想象力，培养创新精神。宝岛台湾教学目标:情感与态度:了解台湾的地理 概况、历史、风俗。能用自己的方式表达对台湾早日回归的情感。知识与技能:知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。行为与习惯:知道台湾与祖国大陆同祖同源 ,台湾是祖国不可分割的一部分。盼望台湾早日回归,对台湾小朋友定“寄语” 。过程与方法:通过不同途径了解我国政府一直致力于台湾问题的解决,两岸人民渴望统一,能用实际行动表达对台湾回归的渴望之情。教学重点:台湾与祖国大陆同祖同源,是祖国神圣领土不可分割的一部分。教学难点:表达自己盼望台湾早日回归的情感。教
12、具准备: 1、歌曲阿里山的姑娘 2、中国地图3、课件(台湾物产和风光的图片及文字资料 ) 课前准备:学生搜集台湾的 地理、历史、景色,风俗习惯等有关资料或图片。教法、学法讲读法 交流合作教学过程:一.创设情境,导入新课 1.播放 vcd阿里山的姑娘,欣赏台湾物产和风光的图片2、师出示中国地图,我国幅员辽阔,物产丰富,谁能在中国地图找到台湾岛?3、生到前边地图上找出台湾岛,并说出台湾岛的位置。师小结:俯视中国大地,在祖国东南辽阔的大地上 ,这座形状似芭蕉叶的岛屿,显得格外翠绿,就是祖国的宝岛台湾。设计理念:激发学生的学习兴趣 ,调动学习的积极性。 。二 活动一:走进美丽、富饶的宝岛 台湾1、学生
13、根据收集到台湾的资料及自己的了解,小组合作、交流。2、代表发言、全班交流。3、学生齐读教材后教师介绍:台湾是中国的第一大岛,它与大陆之间夹着一条狭长的水道,那就是台湾海峡。台湾海峡像走廊一样,连通着东海和南海,地理位置非常重要。远古时代,台湾岛与祖国大陆相连,后来因地壳运动,相连接的部分沉入海中,形成海峡,台湾岛才与祖国大陆分离。台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、蓝屿等几十座岛屿。4、出示课件:有关介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。5 、师说出台湾的别称(米仓,东方糖库,水果之乡,森林之海,东南盐库,兰花王国,蝴蝶王国,珊瑚王国,鱼仓等。)思考台湾为什么有这些别称 ?
14、从这些别称中想象台湾是一个怎样的地方 ?6 师:大家知道的可真多,台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发是分不开的。早在一千七百年前,人们就对宝岛台湾进行了开发,在这片土地上辛勤耕种,细心经营,所以这里风景优美、物产丰富,是我国的宝岛。设计理念:培养学生利用搜集的资料解决问题 ,拓展课程资源。通过图片资料,使学生对台湾有更深的感性认识。渗透德育,让学生知道台湾自古以来就是中国领土的一部分,培养学生热爱祖国台湾的情感。三、活动二:根脉相连,两岸情深1、师:祖国大陆和台湾同胞心相系 ,脉相连。1台湾在中国史籍中的记载。2郑成功收复台湾。 3两岸人民齐抗日。4海峡两岸 18 小时生命接力。2、师:祖国大陆和
15、台湾在饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等方面有共同之处?你从中又有什么体会?3、学生自由发言,谈体会。(1)速冻的食品中台湾有汤圆,快餐食品中台湾的方便面。台湾风味餐馆中的台湾菜。(2)人们也过春节,元宵节,清明节,端午节,中秋节。(3)说的是汉语,用的是汉字。(4)台湾故宫,孔子庙。5台湾民居属于中国住宅建筑风格。本土化“三段六环节”绿色高效课堂教学导学案4、师:祖国大陆和台湾根脉相连 ,两岸情深。四、活动三:心系台湾盼回归1.课件出示余光中的诗乡愁,学生先读,再说感受。小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。后
16、来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。这首诗表达了作者思念故土的情怀和两岸同胞盼望团聚的心愿。2.近几年来两岸人民盼统一的事例。(1)2003 年 12 月,温总理在美国纽约接见华侨华人代表说 ;这一湾浅浅的海峡,确实是最大的国殇、最深的乡愁!(2)台湾律师吕传胜到福建祭祖。礼物上写着“炎黄子孙,永不忘祖” 八个大字。(3)胡锦涛总书记与国民党主席连战会谈。(4)全国人大通过反分裂国家法 。(5)央视“海峡两岸”节目,促进了两岸人民的沟通与了解。(6)台湾群众反“台独”游行。(7)大陆海协会会长陈云林与台湾地区领导人马英九会谈。两
17、岸“三通” 马上实现。设计理念:培养学生对台湾同胞的深厚情感 ,海峡两岸盼望和平统一的愿望。五、拓展延伸:台湾至今没有回到母亲怀抱,现在很多台湾同胞与大陆亲人还骨肉分离。为了实现祖国统一,我国政府采取了一系列的措施进行了不懈的努力。你知道国家还做了哪些努力?1.学生先谈,师补充。2.小结:台湾自古以来就是中国神圣不可侵犯的领土。要维护祖国统一、反对分裂台湾。同学们,让我们了解历史,正视现实,结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”,可以是一段小诗、一句深情的话、一篇日记、一封信或一副画,来表达自己盼望台湾早日回归的感情。板书设计:宝岛台湾 美丽 风景优美富饶 物产丰富台湾 根脉相连大陆 不可分
18、割我们的母亲河教材分析一、教材分析品德与社会课程是综合课程的主导价值，是对学生进行品德教育和促进学生社会性的发展。品德与社会课的教学是教与学的交往、互动、交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。在品德与社会课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。通过教与学的转变，实现教师角色和学生学习方式的根本转变，以达到师生“学习共同体”的形成。1让学生自主学习。现阶段的小学生是在电视机、互联网前成长起来的一代，他们比过去的少年儿童成熟得更早，对人对事的认识显得更敏锐，对自己更自信，他们
19、的独立意识和自主意识强于历史上任何时期的少年儿童，他们知识面广，遇事有自己的见解，不再畏师和唯上，他们渴望参与。教学中的自主学习要求学生成为学习的主人，在学习中重视用自己能经验和信息为背景来分析问题，认识社会，学生对各种社会问题和道德问题可以大胆地发表自己的见解。教师尊重学生的思考和选择，从学生的实际出发，鼓励学生对生活和社会问题进行个性化理解。特别是在涉及个人体验写判断的问题上，引导学生通过自己的思考得出结论，不把既定结论强加于学生。教师要把思考的权利和选择的权利交给学生，进行适当篚引导，不用既定的结论来代替学生的思考。2.让学生合作学习。合作学习是新课程大力倡导的一种学习方式，它是以学生小
20、组茎单位，在老师的指导下进行互助性的学习，它强调通过师生合作、生生合作而达到共同的蓼学目标。合作学习强调学习的社会性，它将班级与小组作为一个社会组织来看待；将教师 L 与学生作为社会中的角色看待；将教学内容作为“法定文化” ，将教师个人和学生群体的文化竹为亚文化；将有目的、有计划的人际交往作为社会活动。合作学习使学习成为一种在合作募系中，通过人际交往而进行的社会活动过程，它更有利于学生社会性的发展，培养学生的合作精神和团队精神。在课堂学习中，让学生小组围绕一个主题，组织开展一些讨论性活动或研究性的活动。在合作学习中，小组内的成员应当恰当地分工，搜集资料，相互讨论交流通过合作学习，使学生能看到那
21、些与自己不同的理解，感觉到与自己不同的体验，更加全殖和深刻地理解人、事、物，学会与人的交往和沟通等。3让学生进行探究性学习。对自然、社会现象的探究是儿童的天性，教学不能淹没几童的天性。我们要大力倡导学生在课堂中的探究性学习，让他们通过自主探究、自主建构来荔得体验和经验。教师在教学中，要尽量为学生提供一个场景、一个案例，不把现成的结论宅诉学生，让学生采用“调查” “实验探索” “讨论“服务” “辨别创造一 r 表现”等多种方式去探究、体验、领悟与表达，在探究的过程中有收获和提高。当然，让学生自主探索，也可能意味着学生要面临困惑、挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力结果却一无所获，
22、但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，这一过程将成为人生发展中的一种丰厚回报。探究性学习对小学生来说，要有一定的知识基础和能力基础作镱垫，没有基础的探究性学习，其效率必然是很低的，因此，教师在组织探究性学习时，要重视学生的已有水平和能力。二、学情分析学生的社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此，教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。生活在首者翻艺京的孩子对长江、
23、黄河的认识了解可以说是空白的，怎样使他们从自己的世界出发，认识长江、本土化“三段六环节”绿色高效课堂教学导学案黄河呢?我选择了歌曲导入，以调动学生的学习兴趣和学习积极性。课前布置了查找相关资料的作业，使学生对长江黄河有一个初步的了解。三、教学目标1、知识与技能了解母亲河的基本情况，如长江黄河的长度、流经几个省级行政区、注入的海洋。明白“母亲河”的含义长江、黄河流域蕴含着丰富的资源，养育了中华民族的儿女，孕育了中华民族灿烂的文化。2、过程与方法自主学习课前查找资料；合作学习小组讨论；探究学习运用资料、已有生活经验交流，得出结论。3、情感、态度与价值观通过查找资料、自学、交流讨论，形成热爱母亲河的
24、情感与保护母亲河的意识。教案设计一、课前准备1.学生查找有关长江、黄河的资料。2.教师制作课件：准备关于长江、黄河的图片、视频资料，制作课件。3.教学目标：了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。4.教学重点：了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。5.教学难点：形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。二、教学过程（1） 、导入l.先请同学们听一首歌曲龙的传人 ，会唱的同学可以一起跟着唱一唱。2.看来同学们对这首歌很熟悉，也很喜欢。那么你们知道这首歌曲要表达歌唱者恁样的情感吗？（这首歌表达了远在他乡的中华儿女对长江和黄河的感怀，以及对祖国的向往
25、j思念之情）3是啊，横贯祖国大地的长江、黄河是我们的母亲河。千百年来，她们用甘甜的乳汁育了一代又一代中华儿女。出示幻灯片课题。4.（板书：“母亲” ）母亲，这是一个我们非常熟悉的词语，看到这个词，你会想到什么？5 （板书：“河” ）对于母亲河，你是怎么理解的？6为什么把长江、黄河称作母亲河呢？这节课我们要一起来学习这个问题。 （板书：我们的母亲河）（2） 、走近母亲河1同学们把书翻到第 5455 页，自读课文中对长江、黄河进行概述的部分。想想：从两段文字中，你获取了哪些信息？学生自读后交流。2课本中只是为我们概括介绍了关于长江、黄河的一些基本情况，要想更深入地了角请同学们继续学习，完成以下几个
26、要求（请一名学生读一读学习要求） ，出示幻灯片：(1)在中国政区图中用不同颜色的笔画出长江、黄河的流经路线。说说长江、黄河的源头在哪里？分别注入哪个海洋？（填入表格）找找长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区？（填入表格）(2)结合查找的资料想想为什么长江、黄河是中华民族的母亲河？找找评价母亲河的词汇，说谠为什么这么评价。3交流：(1)长江：发源于青海省，青藏高原唐古拉山脉主峰格拉丹冬雪山西南侧，全长 6 300 千：流经青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等 11 个省、自治区、董市，注入东海。 （不仅如此，支流还遍及甘肃、陕西、贵州、河南、广西、广东、福建、浙
27、江等八个黄河：黄河发源于青海省巴颜喀拉山北麓，全长 5 500 米，流经青海、四川、甘肃、宁！内蒙古、陕西、山西、河南、及山东 9 个省份，注入渤海。填表格，订正。请几名学生上讲台指着地图说说第一个大问题。(2)为什么被称为母亲河？学生根据搜集的资料回答，教师根据学生的回答出示相关的资料进行解说。长江、黄河流域气候温暖、土地肥沃，水源充足，动植物多，这些都为中华民族的发展提供了良好的环境，考古学家在黄河、长江流域都发现了人类的化石和生活的遗址。都证明在遥远的古代，我们中华民族的祖先就已经在长江、黄河流域从事生产和生活了，长黄河流域哺育了一代又一代的中华儿女，是中华民族的发源地，也是世界上重要的
28、文明皇地，特别是黄河流域，老师这儿有一段资料，我们一起浏览一下。 （师播放多媒体关于黄河的资长江、黄河流域不仅是中华民族吉文明的发源地，而且它们对中华民族的生存起着重要作用，谁能结合搜集到的资料说说。如：长江、黄河流域土地肥沃，长江流域有 4 亿亩肥沃的耕地和上海、南京、重庆等重要工商业城市，黄河流域有 3 亿多亩肥沃的耕地长江、黄河为我们提供了丰富的水力资源，建立了三峡、三门峡、葛洲坝、刘家峡等水电站。长江还是一条“黄金水道” ，通航里程长达 8 万多公里。 （干支流总和）其运输量占全国内河水运量的 80%以上，江轮可从上海市直达重庆市，是中国最重要的水上交通大动脉。长江、黄河流域还蕴含着丰
29、富的生物资源、矿产资源小结：长江、黄河流域幅员辽阔，各种资源应有尽有，像母亲一样哺育了一代又一代中华民族勤劳、勇敢的子子孙孙。所以，人们把长江、黄河称为我们中华民族的母亲河。 （板书：我们的）通过刚才的学习，我们能不能找到评价母亲河的最贴切的词汇：源远流长、多姿多彩、宏伟博大、气势磅礴、肥源沃土（学生板书）（3） 、歌颂母亲河本土化“三段六环节”绿色高效课堂教学导学案1同学们找得都非常准确。古往今来，母亲河的子女们用自己的真心、真情歌颂、赞美母亲河。同学们，你们知道哪些赞颂母亲河的歌曲与诗词？（学生交流）2大家搜集了不少诗歌，老师也为大家带来了一首钢琴协奏曲黄河，诖我们一起感受那波涛汹涌的黄河
30、水吧！欣赏了黄河的壮美，我们再来听听长江之歌 ，请学生朗诵长江之歌 。3师：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概；你用甘甜的乳汁哺育各族儿女，你用健美的臂膀挽起高山大海”多美的歌词呀！奔腾不息、无私奉献的母亲河，以博大的胸怀哺育了一代又一代的中华儿女。但是，随着岁月的流逝，母亲河历经沧桑，正在渐渐失去昔日的风采。 （看图片，谁还有资料来说明这个问题。近年来，黄河和长江的源头“三江源”生态日益恶化，引起了政府和人民的普遍关注。现在，国家已建立“三江源”国家级自然保护区，封山育林，退牧还草，生态环境已有所好转，让我们共同关注、爱护母亲河的生态和建设）4那么我们能为母亲河做些
31、什么呢？（如：我们根据收集来的资料，以保护母亲河为主题，出一期手抄报，做一次义务宣传员，向周围的人们介绍母亲河，以增强保护母亲河的惠识。或编写一些提示语、警示语等）总结：母亲河养育了中华儿女，孕育了中华文明。今天，她依然以博大的胸怀与祖国一齐走向未来。我们要学习母亲河的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！三、板书设计长江 源远流长多姿乡彩我们的母亲河 宏伟博大气势磅礴黄河 肥原沃土祖国名山知多少教学目标：1.了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化。2.热爱祖国大好河山，用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。教学重难点：了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化，表达自
32、己对祖国的热爱之情。教学准备：1.搜集祖国名山大川的图片，文字或其他相关信息。2.准备主题汇报。教学过程：一、谈话引入新课我国不仅有世界著名的长江和黄河，还有很多各具特色的名山。在这些名山中，有的山势挺拔，气势雄伟；有的重岩叠翠，悬峭俊秀，有的流泉飞瀑，云雾缭绕。你知道这些名山吗？二、说一说祖国名山1.让学生阅读教材第 33 页图文。2.教师以泰山为例，结合自然与人文进行讲解。泰山，位于山东省中部，主峰玉皇顶海拔 1532.7 米。它以“擎天捧日”之姿、 “拔地通天”之势，被尊为“五岳之首”。泰山在中国的政治、文化史上占有很高的地位。历代帝王在登基之初，大多来泰山祭拜天地；许多文人墨客在泰山览
33、胜之余，也留下许多佳作。孔子有“登泰山而小天下”之语；唐代诗人杜甫有“会当凌绝顶，一览众山小” 的佳句。3.学生分小组选择自己感兴趣的中国名山进行学习，结合搜集整理的文字、图片信息，进行汇报。4.出示课件，完成练习：（1） “五岳”指的是我国的五座名山，它们是东岳（ ） ，位于（ ）省，西岳（ ） ，位于（ ）省，南岳（ ）山，位于（ ）省，北岳（ ）位于（ ）省，中岳（ ） ，位于（ ）省。（2）东岳泰山被尊为“ ”，孔子有“ ”之语，唐代诗人杜甫有“ ”的佳句。（3）华山有“ ”的说法。黄山有“ ”。 （ ）山瀑布有“ 疑似银河落九天”的佳句。三 、发表会“我爱祖国山河水”提问：通过什么方
34、式表达对祖国山水的热爱？确定表达方式；分组；小组自主探究；各小组依次发表小组的研究成果。四、课外拓展汇编名山之最；访谈家乡名山日月山。走上黄土高坡教学目标：知识目标：了解黄土高原的位置、范围和地理环境。知道黄土高原是世界上最大的黄土分布区，探究这样的环境对当地人们生活的影响。了解黄土高原上独特的民风民俗和文化。能力目标：通过广泛的资料收集使学生明确黄土高原严重的环境污染状况，激发学生的环保意识。培养学生解决实际问题的能力和全面分析问题的思维习惯。情感态度价值观：知道黄土高原地区对我国文明做出的巨大贡献，引发学生热爱黄土地、热爱祖国的情感。教材分析：本活动主题包括“走进窑洞”和“ 开发热土”两部
35、分内容。教科书从黄土高原的环境、人们的生活和文化等方面进行问题引领，以任务驱动的方式引导学生收集资料、分析探究、思考辨析，从而更加全面地认识和了解黄土高原，发现问题，寻找解决方案走进窑洞”主要以生活中的“ 住” 为切入点，向学生展示了黄土高原上独有的住房 窑洞，然后以次为研究的起点，分别引导学生探究当地环境与人们生活的联系，窑洞文化，窑洞在中国革命史上发挥的作用，黄土高原上的民风民俗、生产活动以及这里所孕育的伟大文化等。教学重点难点：了解黄土高原的位置、范围和地理环境。知道黄土高原是世界上最大的黄土分布区，探究这样的环境对当地人们生活的影响。了解黄土高原上独特的民风民俗和文化。教学准备：资料电
36、脑本土化“三段六环节”绿色高效课堂教学导学案教学时间：3 课时第一课时一、播放歌曲黄土高坡说一说你心目中的黄土高原学生交流自己对黄土高原的了解认识黄土高原投影黄土高原的图片在地图上找到黄土高原并了解其范围。东南西北的界限说说黄土高原的环境特征。黄土高原的形成原因。二、走进窑洞提出问题：你能从当地人的生活中找到人们适应黄土高原环境的例子吗？学生畅所欲言，教师抓住黄土高原的民居窑洞，引导学生进行探究。探究：窑洞为什么能够成为黄土高原上的主要民居。交流探究成果，体会窑洞的特点，感受人类的智慧。活动三：民风民俗展示会1.课前布置收集整理黄土高原上的人们在衣食住行等方面的资料，了解当地人的生活习惯。2.
37、将信息进行整理，用自己喜欢的形式呈现出来。3.教师组织学生分成不同的专题对研究成果进行交流汇报。4.做一做：同学们相互学习，制作一件黄土高原上的典型工艺品。第课时导言：黄土高原原本是个林木茂盛，是我们中华民族的发祥地之一，我们的先祖黄帝就生活在这里。你们还了解哪些这里的文化遗迹呢？活动四：制作文化卡片学生交流对黄土高原上的文化遗迹的了解。用剪贴、写、画等形式将自己最感兴趣的文化遗迹制作成“文化卡片”和大家交流。教师将学生制作的文化卡片收集起来整理成册或做成展牌在班级或学校里展示、交流，让更多的同学参与到这项研究中。活动五：我为环境“开处方”教师利用图文、音像资料向学生呈现黄土高原上严重的水土流
38、失现状。学生思考、讨论造成这种环境现状的原因。将讨论、分析的结果以报告的形式呈现出来。结合自己的环保知识为享受热带风光教学目标：知识目标：了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。能力目标：了解热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。情感目标：初步建立环境保护意识。教学重难点：了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况，热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。教学准备：1、海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片或幻灯。2、 中国地区图 。教学过程：一、享受热带风光1、阅读教材第 53 页至第 54 页图文
39、。2、播放：反映海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片。3、联系实际：有同学去过海南或西双版纳吗？谈谈自己的感受。交流内容海南之旅：去过的季节；对气温的感受；对阳光的感受；对四季常青的椰林的感受；有哪些热带水果？口感和家乡的水果有什么不同？西双版纳之旅：描述热带雨林景观特点；热带动植物与东北（或自己家乡）的区别。二、识图1、出示：中国政区图 。找一找海南和云南西双版纳的地理位置。找到北回归线，看看北回归线以南还有哪些地区？2、讲解：热带的范围及形成原因。三、探究环境与人生活的关系提出问题：你在热带地区发现当地人们的生产和生活有什么特别之处？为什么会是这样？人们的生产和生活方式与什么有关系？
40、交流讨论：发表自己的见闻，并分析上述问题。 （如，一年种植三季水稻；人们戴斗笠劳动等。 ）小结。四、小组学习探究祖国不同环境下的人们的生活引言：我国领土辽阔，地区差异很大，除了我们已经了解过的四个地区外。你还想知道我国其他哪些地方的自然环境以及人们的生产生活方式呢？人们的生产和生活方式与当地的自然环境有什么关系呢？让我们以小组为单位，选择一个地区，用你们喜欢的方式进一步学习和探究吧！1、交流讨论。2、分学习小组，选出要研究的问题和解决问题的渠道。3、分配任务，落实责任。4、小组成员分头搜集信息。5、小组内交流分享，加工整理信息、整理学习汇报材料。本土化“三段六环节”绿色高效课堂教学导学案7、交
41、流发表会。8、小组活动评价（自评、组员互评和其他小组评价结合） 。五、课后小结。略多彩的民族风情 一、教材内容分析 通过学习，学生能从中了解不同的民族有不同的历史文化背景，不同的风俗习惯。从丰富多彩的民族风情中认识到全国各族人民同唱一首歌，只有各民族之间互相理解和尊重，我们民族大家庭才能团结、和睦、昌盛。 二、学习者特征分析 从学生的社会生活环境看学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数名族的风情了解不多。 从孩子的心理特点和认知程度上分析学生对少数民族的民族风情很感兴趣，有一些粗浅的认识。三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1 了解不同民族的生活习惯和独特的风土人情；2
42、 理解、尊重不同民族的文化；3 为博大精深的民族文化感到骄傲，激发民族自豪感。四、教学策略选择与设计 这部分知识专业化不强，内容涉猎广泛，非常适合分组、自主、协作学习。 五、教学环境及资源准备 学生收集有关民族节日方面的资料。六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 引入了解民族饮食了解民族工艺了解民族节日小结 今天我们去逛逛民俗村，来了解一下我们中化民族的特色。1 说说自己了解哪个民族的饮食？ 2 邀请游客来“品尝”欣赏。3 有趣问答：由“小吃街”的同学提出一些有关民族小吃的特点、故事、传说以及饮食习惯的问题， “游客们回答” 。4 交流心得。并填写表格。1 说说自己了
43、解哪个民族的工艺？ 2 邀请游客来“品尝”欣赏。3 有趣问答：由“工艺品街”的同学提出一些有关民族小吃的特点、故事、传说以及饮食习惯的问题， “游客”们回答。1 说说自己了解哪个民族的节日？ 说说自己知道的节日2 有趣问答：由同学提出一些有关民族传统节日的特点、故事、传说的问题， “游客”们回答。1 看（图片）现场制作民族工艺品，中外客人争相购买。 2 看到这场景，你作为一个中国人有什么感想？注意重点：小吃街、工艺品、传统节日说一说，并用画画的方式展示出来。 （实物更好） 向展示的同学提问：你带来的是哪个民族的小吃？这个小吃是怎么来的等。民族特色食品饮食习惯说一说，并用画画的方式展示出来。 （
44、实物更好） 向展示的同学提问：你带来的是哪个民族的工艺？这个工艺是怎么来的等。说一说， ? 说清楚你说的节日是哪个民族的？这个节日是怎么来的等。说说自己的感想。 观察实物，激发兴趣动手动脑，积累知识动手动脑，积累知识积累知识，锻炼能力现场感受，激发情感 （教学流程图）谈话引入-了解民族饮食- 了解民族工艺- 了解民族节日 概括总结七、课堂检测设计 比一比，看谁记得清。1、这些节日分别是哪个民族的。泼水节 刀竿节 火把节2、这些工艺品分别是哪个民族的。蜡染 和田地毯 木雕 八、小结 本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面，内容全面广泛，但是教学难度比较大。学生对我国的民族知识了解的很少，对于
45、民族的分布和风俗习惯了解得就更少了，所以我在课堂中注重运用大量的图片辅助教学，帮助学生理解课文内容。在课前准备时，我收集了大量有关民族服饰、民族风俗、民族节日的介绍内容和图片。在课堂上展示给学生看，更加直观、形象的表现民族风情，有效的调动本土化“三段六环节”绿色高效课堂教学导学案学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。九、反思 课堂上，在学生选派的学生代表轮流展示的过程中，教师配和以生动形象的幻灯片，让组长充当串讲衔接的角色，与大家沟通、交流。这样给学生以充分的查阅的机会，或独自搜集资料，做成手抄报这些实践活动，既扩大学生的知识领域，又激发学生的学习兴趣，培养了学生的情感。课堂上让同
46、学们主动参与，踊跃提出问题、讨论问题，气氛非常活跃。 各族人民大团结 导课：播放歌曲爱我中华 。这首爱我中华是我国第四届全国少数民族传统体育运动会会歌，每当听到这首优美的旋律，我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。56 个民族是如何和谐相处的？今天我们就来学习各族人民大团结这一课。二、了解我国的民族政策（一）坚持民族平等首先，请同学们打开课本，阅读课文 P70 的第 14 节。结合课文内容和插图. 小组讨论思考：1.谈谈你对我国民族政策的了解？2.借助中华人民共和国宪法 ，了解我国有关民族方面的法律、法规条文。3.板书：坚持民族平等。4.为什么要实现各民族平等？（二）坚持民族团结3.
47、质疑：56 个民族有可能团结在一起吗？4.列举体现民族团结的故事。小组讨论学生说（1）汉族帮助少数民族的故事。（2）少数民族对汉族伸出援助之手的故事。（3）少数民族间团结互助的故事。小结：同学们列举了大量的民族团结的动人故事，我国的少数民族为民族团结作出了过巨大的贡献，充分体现了民族团结情谊深，我们体会了到各族人民之间的共融共存、源远流长。（三）实施民族区域自治请同学们观察我国的民族构成和民族分布图 。思考问题：建国后，我党采什么方式管理少数民族地区（生：实施民族区域自治政策）阅读教材 p71，找出教材是如何对民族区域自治时行表述的？学生看书回答问题教师强调：民族区域自治的前提是：在国家的统一
48、领导下。特点：设立自治机关，行使自治权。 （即：少数民族自己管理、自己做主。 ）谈话：民族区域自治是在国家的统一领导下、在各少数民族聚居的地区，设立自治机关，行使自主权。按其行政地位，民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级。提问：我国共有民族自治地方多少个？其中自治区多少个？自治州多少个？自治县（旗）多少个？观察我国的民族构成和民族分布图在民族区域自治制度的指导下，我国建立的省级民族自治区有几个？它们的名称叫什么？请同学们再思考一个问题：实行民族区域自治制度，有什么意义？学生回答：实施民族区域自治，对于充分尊重和保障各少数民族管理本民族内部事务的权利，对于巩固祖国统一和民族平等，民族团结，促进少数民族地区经济发展、文化繁荣发展具有十分重大的意义。提问：我省有哪些少数民族自治州和自治县呢？小组内交流后回答。年月日，成立了甘南藏族自治州，年月日，成立了临夏回族自治州。年月日，成立天祝藏族自治县；年月日，成立肃北蒙古族自治县；年月日，成立东乡族自治县；年月日，成立张家川回族自治县；年月日，成立肃南裕固族自治县；年月日，成立阿克塞哈萨克族自治县；年月日，新建了积石山保安族东乡族撒拉族自治县。现全省共有 2 个自治州、7 个自治县，个民族乡。师：甘肃自古就是多民族聚居的省份，目前，甘肃境内共居住着个少数民族，世居千人以上的少数民族依次为：回族、藏族、东乡族、土族、满族、裕固族、保
