1、1“一三五润责课堂”English Guided Learning Plan主备人： 辅备人：年级：三 学科：英语 时间：2012-2013 下学期课题名称Unit 3 At the Zoo第一课时教学内容 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。学习目标 ：听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。学习重点、难点：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。听、说、认读几个形容词 small,
2、 big, long, short 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词 small 中 l 的发音，舌头要上卷。教学准备：1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备 Lets learn 部分的课件。3 学生准备动物玩具，每人带 1-2 个。4 教师准备所学单词卡片和图片。课时安排： 课时教学环节学生活动（明责） 教师活动（明责） 反思升华自主学习一、扫清单词障碍（要求会读本课单词）1、本课的单词：giraffe, elephant, monkey, bear, pig, tiger。2、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 3、自读课文，观察情
3、景图，推测对话内容4、通读对话，并翻译句子，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标。5、正确教师范写单词。 二、借助媒介，听音正音。、通过录音或多媒体学习，听两遍，跟四遍。更正自己在预习中不会读或读不准的词句；2、熟读对话三遍。三、资料搜索。借助工具书、或查阅资料、或上网，搜集与课文相关的资料，或与文中内容相关的知识点。教师快速展示系列动物图片：giraffe, 导入新课，强化目标走进学生，了解学情游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a s
4、hort tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.2elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 （时间： 10 分钟 ）合作探究小组探究，感知内容、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；2、小组内讨论单词和句子的书写要求；3、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；4、质疑解惑，把握重点。（1）把你的疑问在小组内交
5、流。(2) 组长记下未解决的疑难问题。5、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演。游戏：耳语。把学生分为 56 组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。深入小组，点拨指导（时间： 10 分钟 ）展示交流1、分享收获，这节课你学到了哪些新知识？2、提出问题，解决问题。（1）难读单词和句子，（2）未解决的疑问。3、分小组展示对于重点句型的用法，
6、并用其造句4、小组内自由练习新句型。5、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示；6、创设情景，自由表演所学的课文。全班交流，解疑答惑，组间互助，教师点拨，难点操练， 互动评价（时间：8 分钟 ）趣味操练 (Practice)（1）教师将 Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l 3small, etc.（2）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用 Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物
7、做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。达标检测一、 看图，选词填空，将序号填在横线上。 （5分）A. tall B. long C. short D. big E. small1. The watermelon is . The car is .2. Dad, You are . Im short.3. The pen is . The crayon is 二、把下列单词连成一个通顺的句子，将序号填在横线上。 （8 分）1. giraffe Look at the (.) 2. has It a long nose (.) 3. car my is
8、 Where (?) 4. you like Do grapes (?) A、以上的练习我做对多少呢 B、我给自己评价一下，在对应的等第上打等第 优（分以上） 良（分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？基础巩固，拓展提升，测评反馈，及时矫正扩展性活动(Add-activities)让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。（时间： 10 分钟 ）盘点收获1、整理自己今天的收获。2、组内评价，评出本节课优秀和进步同学。3、组
9、间评价，评出你认为表现最好的同学和小组。 总结归纳，科学评价，激励导学4（时间： 2 分钟 ）板书Unit 3 At the zoo（A）Lets learntall fat thin （图片和词卡）short 新课标第 一网“一三五润责课堂”English Guided Learning Plan主备人： 辅备人：年级：三 学科：英语 时间：2012-2013 下学期课题名称Unit 3 At the Zoo第二课时教学内容 Unit 3 At the zoo（A）Lets talk学习目标 ：能够听、说、读句型 Its so并在情景中熟练应用教学重点 句型 Its so教学难点 在情景中运
10、用 fat, short, tall。【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备 Lets talk / A 部分的教学课件。3 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。4 学生准备相关的动物玩具及面具。 （每人至少一个）课时安排：1 课时教学环节学生活动（明责） 教师活动（明责） 反思升华5自主学习一、扫清单词障碍（要求会读本课单词）1、本课的单词：at, short, tall。2、本课的句子 tall fat thin short3、自读课文，观察情景图，推测对话内容4、通读对话，并翻译句子，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标。5、正确教师范写单词。 二、借助媒介，
11、听音正音。、通过录音或多媒体学习，听两遍，跟四遍。更正自己在预习中不会读或读不准的词句；2、熟读对话三遍。三、资料搜索。借助工具书、或查阅资料、或上网，搜集与课文相关的资料，或与文中内容相关的知识点。导入新课，强化目标走进学生，了解学情（时间： 10 分钟 ）1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。（2）教师播放第一册 Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 2 呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词 thin, short, tall, fat。
12、（2）了解 so 的用法。so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。 。合作探究小组探究，感知内容、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose an
13、d a short tail. It has small eyes and big ears.2、小组内讨论单词和句子的书写要求；3、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；4、质疑解惑，把握重点。深入小组，点拨指导（时间： 10 分钟 ）再次播放 Lets talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。6（1）把你的疑问在小组内交流。(2) 组长记下未解决的疑难问题。5、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演。展示交流1、分享收获，这节课你学到了哪些新知识？2、提出问题，解决问题。（1）难读单词和句子，（2）未解决的疑问。3、
14、分小组展示对于重点句型的用法，并用其造句4、小组内自由练习新句型。5、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示；6、创设情景，自由表演所学的课文。全班交流，解疑答惑，组间互助，教师点拨，难点操练， 互动评价（时间：8 分钟 ）趣味操练 (Practice)（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。达标检测听音，圈出你认为符合录音内容的图片。10%1 2A B A B3 4B A A B A B 5 基础巩固，拓展提升，测评反馈，及时矫正（时间： 10 分钟 ）7A BwwW.x k
15、B 1.c OmA、以上的练习我做对多少呢 B、我给自己评价一下，在对应的等第上打等第 优（分以上） 良（分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？盘点收获1、整理自己今天的收获。2、组内评价，评出本节课优秀和进步同学。3、组间评价，评出你认为表现最好的同学和小组。 总结归纳，科学评价，激励导学（时间： 2 分钟 ）板书设计Unit 3 At the zoo（A）Lets talkIts sotall fat thin （图片和词卡）short教学反思这堂课的设计，经部分老师评价，存在的优点是：1.在热身的第一部分，通过上学期的 chant，引入各种动物，从 chant 中复习
16、四种动物：cat，mouse，pig， 。熟悉的 chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，通过动物们喜欢吃的东西，让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的图片比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而，巩固另四种动物：rabbit，dog，panda，squirrel。学生猜出了四种动物之后，心里肯定还想再猜几个，于是我在新授环节，自然而然地就能再用这方法，不过，换了下方式，通过出示 giraffe 和 deer 它们身体的其中一部分，进而学习这两个词汇。总之，引出部分，容易调动学生的兴趣。2.Lets do 这一环节，我课前运用了自己编
17、写内容，自己录的方式，把这一素材整合到课件中，达到了与教学环节紧密联系的目的，这一内容，也为整堂课营造出了一定的新意。3.充分发挥了小组（四人、两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步，而且，效果比较可以。 4.知识窗的环节，与社会上宣传的和谐社会相符合，教育学生要爱护动物，保护和谐生态。从短短的几句温馨提示中，就足以让学生了解相关去动物园游玩时需要注意的几个方面，贴进学生生活实际，同时，这一环节，也提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中得到进一步的延伸。当然，在教学过程中自然会有不少不足之处。8其一是：由于是自选内容上课，所以笔者就选了本
18、册教材第六单元的文章来上，而 tall, short, giraffe, deer 这一课时的词汇在此之前是没有学过的，所以说其实这堂课中，学生在40分钟里面学了两个课时的内容。这是设计的一个不足之处，同时也带来了笔者设计教案时的一个非常大的难度，既要有内容的广度，又得体现内容的深度，所以学生在接受方面，也显得有些吃力了。其二是：拓展部分。也许是施教的那个班级，没很好的掌握第一单元所学的知识，于是在说 Welcome to the zoo.时，也不怎么理想。本来可以借此可以巩固所学的对话中的一些重点句子。但现状反映出来的是这个拓展环节，在整堂课中，变得似乎多余了。也许，设计些让学生自己参观动物
19、园的场景会更好，当然前提是必须学过这一单元的前四个课时，不然，设计得再好，学生没有相应的知识打底，也是徒然。“一三五润责课堂”English Guided Learning Plan主备人： 辅备人：年级：三 学科：英语 时间：2012-2013 下学期课题名称Unit3 At the zoo（B）第三课时Lets learn教学内容 Unit3 At the zoo（B）Lets learn学习目标 能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词 small 中 l 的发音教学重点 听、说、认读几个形容词 small,
20、 big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学难点 单词 small 中 l 的发音，舌头要上卷。教学准备：教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。学生准备相关的动物玩具及面具。 （每人至少一个）课时安排： 课时教学环节学生活动（明责） 教师活动（明责） 反思升华自主学习1、找出不同类的单词。( ) 1. A. panda B. duck C. tall( ) 2. A. small B. studentC. short( ) 3. A. eye B. ear C. tail( ) 4. A. father B. mother C. 导入新课，强化目标9c
21、hildren( ) 5. A. short B. fat C. big2、自读课文，观察情景图，推测对话内容3、通读对话，并翻译句子，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标。4、正确教师范写单词。 二、借助媒介，听音正音。、通过录音或多媒体学习，听两遍，跟四遍。更正自己在预习中不会读或读不准的词句；2、熟读对话三遍。三、资料搜索。借助工具书、或查阅资料、或上网，搜集与课文相关的资料，或与文中内容相关的知识点。走进学生，了解学情（时间： 10 分钟 ）1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。2 呈现新课 (Pres
22、entation)（1）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.合作探究小组探究，感知内容、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；2、小组内讨论单词和句子的书写要求；3、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，
23、看谁记得快；4、质疑解惑，把握重点。（1）把你的疑问在小组内交流。(2) 组长记下未解决的疑难问题。5、趣味操练 (Practice)（1）教师将 Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.（2）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。深入小组，点拨指导（时间： 10 分钟 ）1 在播放之前，教师说：You will see a beautiful pi
24、cture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, rabbit, tiger。 。2 继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They 10are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调 big 和 sma
25、ll 。注意：单词 small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词; 3 播放 Lets learn 部分的录音，手指单词跟读。展示交流分享收获，这节课你学到了哪些新知识？提出问题，解决问题。（1）难读单词和句子，（2）未解决的疑问。分小组展示对于重点句型的用法，并用其造句小组内自由练习新句型。细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示；创设情景，自由表演所学的课文。全班交流，解疑答惑，组间互助，教师点拨，难点操练， 互动评价（时间：8 分钟 ）达标检测听音，按你听到的顺序给下列句子标上序号。12%( ) Wow! Its so big! ( ) Com
26、e on, Mike. Look at the giraffe.( ) Look at that elephant! ( ) Oh, its so tall.( ) Ha, it has a short tail!( ) It has small eyes and big ears.A、以上的练习我做对多少呢 B、我给自己评价一下，在对应的等第上打等第 优（分以上） 良（分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？基础巩固，拓展提升，测评反馈，及时矫正（时间： 10 分钟 ）11盘点收获4、整理自己今天的收获。5、组内评价，评出本节课优秀和进步同学。6、组间评价，评出你认为表现最
27、好的同学和小组。 总结归纳，科学评价，激励导学（时间： 2 分钟 ）板书设计Unit 3 At the zoo（B）Lets learnsmallbiglong 图片 词卡short“一三五润责课堂”English Guided Learning Plan主备人： 辅备人：年级：三 学科：英语 时间：2012-2013 下学期课题名称Unit 3 At the zoo（B）第四课时Lets talk教学内容 让学生在练习中得以掌握 have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big, short, tall。Xk b1.Com学习目标 在情景中运用 small, big, l
28、ong, short, tall。学习重点、难点：在情景中运用 small, big, long, short, tall。have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。教学准备：录音带、单词卡片课时安排： 1 课时教学环节学生活动（明责） 教师活动（明责） 反思升华12自主学习读句子, 把相符图片的编号写在括号内。10%( ) 1. Be short. Be short . Be short, short , short! A ( ) 2. Long, long, long! Make your arms long. B ( ) 3. Short, short, short!
29、Make your arms short. ( ) 4. Big, big, big! Make your eyes big. D ( ) 5. The cat is big. The mouse is small. E二、借助媒介，听音正音。、通过录音或多媒体学习，听两遍，跟四遍。更正自己在预习中不会读或读不准的词句；2、熟读对话三遍。三、资料搜索。借助工具书、或查阅资料、或上网，搜集与课文相关的资料，或与文中内容相关的知识点。导入新课，强化目标走进学生，了解学情（时间： 10 分钟 ）1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。（2）教师播放第一册 Unit 4
30、 B Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 13合作探究小组探究，感知内容、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；2、小组内讨论单词和句子的书写要求；3、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；4、质疑解惑，把握重点。（1）把你的疑问在小组内交流。(2) 组长记下未解决的疑难问题。5、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演。深入小组，点拨指导（时间： 10 分钟 ）（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。（
31、2）了解 so 的用法。so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词 big, long, short, small, tall。14展示交流7、分享收获，这节课你学到了哪些新知识？8、提出问题，解决问题。（1）难读单词和句子，（2）未解决的疑问。9、分小组展示对于重点句型的用法，并用其造句10、 小组内自由练习新句型。11、 细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示；12、 创设情景，自由表演所学的课文。全班交流，解疑答惑，组间互助，教师点拨，难点操练， 互动评价（时间：8 分钟 ）达标检测阅读理解
32、, 正确的写“ T ”, 错误的写 “ F ”。10%Jack: Come on, Sarah! Look at the pandas. Sarah: Oh, theyre so cute! I like them.Jack: I like the monkey! It has a long tail. Sarah: Yes. And it has a big mouth. 新课标第 一网Jack: Look! The monkey is eating bananas! Its so funny! HaaSarah: Yes, and its cute, too.( ) 1. Sarah li
33、kes pandas.( ) 2. Jack likes pandas.( ) 3. The panda has a long tail.( ) 4. The monkey has a small mouth.( ) 5. The monkey is eating bananas。A、以上的练习我做对多少呢 B、我给自己评价一下，在对应的等第上打等第 优（分以上） 良（分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？基础巩固，拓展提升，测评反馈，及时矫正（时间： 10 分钟 ）15盘点收获7、整理自己今天的收获。8、组内评价，评出本节课优秀和进步同学。9、组间评价，评出你认为表现最好
34、的同学和小组。 总结归纳，科学评价，激励导学（时间： 2 分钟 ）板书设计Unit 3 At the zoo（B）Lets talkIt has small eyes and big ears.It has big ears. It has a short tail.It has .“一三五润责课堂”English Guided Learning Plan主备人： 辅备人：年级：三 学科：英语 时间：2012-2013 下学期课题名称Unit 6 How many? 第一课时教学内容 （A）Lets learn学习目标 1、能够听、说，认读本课时的主要句型： How many can you
35、see? I can see 以及表示数字的单词 eleven,twelve 等。2、能够运用本课时句型进行自由对话。学习重点、难点：1、句型 How many can you see? I can see2、数字 eleven,twelve 的认读 Beautiful 的发音。教学准备：课时安排： 课时教学环节学生活动（明责） 教师活动（明责） 反思升华16自主学习1Listen and do.小组内学生边做手势边说出：Show me 1 and 2.Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show me 9 and 10.2、自读课文
36、，观察情景图，推测对话内容3、通读对话，并翻译句子，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标。4、正确教师范写单词。 二、借助媒介，听音正音。、通过录音或多媒体学习，听两遍，跟四遍。更正自己在预习中不会读或读不准的词句；2、熟读对话三遍。三、资料搜索。借助工具书、或查阅资料、或上网，搜集与课文相关的资料，或与文中内容相关的知识点。导入新课，强化目标走进学生，了解学情（时间： 10分钟 ）教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。 （速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上得星评价。合作探究小组探究，感知内容、小组内和同伴交流书中难点，并对
37、不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；2、小组内讨论单词和句子的书写要求；3、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；4、质疑解惑，把握重点。（1）把你的疑问在小组内交流。(2) 组长记下未解决的疑难问题。5、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演。深入小组，点拨指导（时间： 10 分钟 ）1教师分别出示画有铅笔、橡皮、蜡笔等的图片给学生：I have many pencils/erasers/crayons. here. Do you want to know how many there are? OK，Lets count.2.数完后，教师问学生：How
38、 many pencils/erasers/crayons can you see?让学生回答出：I can see eleven pencils, eleven pencils, eleven pencils. I can see twelve erasers, twelve erasers, twelve erasers. I can see .（教师要注意及时纠正复数的错误读音。 ）17展示交流1、 分享收获，这节课你学到了哪些新知识？2、 提出问题，解决问题。（1）难读单词和句子，（2）未解决的疑问。3、 分小组展示对于重点句型的用法，并用其造句小组内自由练习新句型。两人一组用实物或图
39、片进行对话：How many can you see? I can see4、5、 细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示；6、 创设情景，自由表演所学的课文。全班交流，解疑答惑，组间互助，教师点拨，难点操练， 互动评价（时间：8分钟 ）让学生打开课本，认真观察图片并放录音展示 Lets talk 部分的内容。1、出示以下问题并让学生阅读课文内容进行回答：How many kites can Amy see?How many kites can Wu Yifan see?2播放动画，让学生跟读课文。3学生进行角色扮演，表演课文。达标检测用阿拉伯数字完成下列算式。 （4分）
40、1. three + nine = 2. + ten= sixteen3. twenty - = eighteen4. four + thirteen =让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?A、以上的练习我做对多少呢 B、我给自己评价一下，在对应的等第上打等第 优（分以上） 良（分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？基础巩固，拓展提升，测评反馈，及时矫正（时间： 10 分钟 ）18盘点收获1、 整理自己今天的收获。2、 组内评价，评出本节课优秀和进步同学。3、 组间评价，评出你认为表现最好的同学和小组。总结归纳，科学评价，激励导学（时间： 2 分钟 ）
