1、附件 3“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名 周军军 联系电话 18193775215所教学科 科学 所教学段 小学电子邮件 单位名称 嘉峪关市明珠学校信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：人类对原子结构的认识本课的教学目标与教学内容：通过三组做实验，引导学生在掌握摆的运动规律的同时得出这样的结论：摆的快慢与摆绳的长度有关，摆绳越长，摆得越慢；摆绳越短，摆得越快。摆的快慢与摆锤重量无关。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及
2、信息技术如何起到优化作用。 （300 字左右）通过视频短片导入增强本节课的趣味性，并让学生直观的了解摆的装置及摆的运动规律。让学生明白本节课教授的内容，并关注教师的后续的知识讲解。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语 时间信息技术支持同学们，今天老师为大家带了了一个礼物，一个大摆钟，大家想不想看？（播放视频）16秒在一个演示文稿的界面中，导入视频连接，让学生直观的了解摆。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称
3、：摆的研究本课的教学目标和教学内容：【教学内容】：研究影响摆的快慢的因素。【教学目标】：1. 认识摆，知道摆的结构。2. 探究摆的快慢与哪些因素有关系。3. 会正确操作摆，并利用摆的装置进行实验研究，能发现摆的规律。4. 体验到对待科学研究要持严谨的态度；能意识到实验数据的取得离不开细致的观察、规范的操作、小组的合作；培养学生的科学素养和团队精神。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300 字左右）。这是一堂小学五年级的科学课，借助视频片断了解摆的装置及其运动规律。此课充分利用了镜头语言与文字语言之间的共通点，通过让学生观察
4、视频中的摆，并利用文字提醒，顺利的操作实验，并且得出结论。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述 信息技术支持1教师先让学生观看动视频大钟摆，并仔细观察摆的装置及其运动规律。 （3分多钟）。然后观看 NBA 篮球视频片断“姚明灌篮 ”，记录投 篮的时间（不超过24 秒）。学生比较两个视频片断，体会到：具体、生动地描写，实际就是“拉长生活里的时间”，在作文中把瞬息的 动作“定格”。教师布置 习作练习：让学生让学生观看两段长度不同的视频片段，
5、体会视觉语言中“定格 ”的效果，从而更好的理解如何在描写中“拉长生活里的时间”。描写老师的举止。2第二次播放“ 流川枫灌篮” 的片段， 让学生观察动画片 3 分多钟所包含的各种信息：如投篮者的心理活动、观众的反应、对手反应等等。学生认识到：具体、生动地描写，需有“ 镜头转换” 。学生修改习作。教师用投影仪展示 2 篇习作，师生展开讨论。让学生观看视频片段，体会视觉语言中的“镜头 切换”，从而更好的理解如何在描写中变化角度。3提供范例作文几秒钟的事（628 字）供学生参考。学生进一步修改、完善习作。准备在下节课用投影仪展示部分习作，组织学生交流、分享“如何具体、生动地描写”习作经验。用投影仪实时
6、展示学生的习作并展开讨论，能够及时评价和改进学生的学习。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。 （注：两个评价设计不能雷同。 ）本课的名称：正多边形与圆本课的教学目标和教学内容：让学生了解正多边形的概念以及正多边形和圆的关系，并且学会通过等分圆心角的方法画出正多边形。2. 理解如何运用“从特殊到一般” 的数学思想研究问题，并理解“割圆术 ”计算圆周率 的基本思想。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价
7、方法和评价工具呈现在下表中。在“ 评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动 评价目的 评价方法 评价工具课前：要求学生用几何画板绘制图形（正三角形、正方形、正六边形），并研究其特性，将测量结果填写在“操作记录表”中。检测学生自主学习效果，查缺补漏批阅预习作业Word 中的批注和修订。课中：请学生利用几何画板的计算功能分组探究“正多边形的周长与圆的直径的比值有何变化规律？”，将研究结果填写在“操作记录 表” 中。展示理解程度学习小组成果交流展示量规课后：要求学生完成在线测试题学生自我评价知识掌握情况学生利用老师提供的答案进问卷星行自评。
