1、1填表说明:一、填表人按要求认真填写;二、每个参加阅卷的教师均写卷面分析。改哪道题写哪道题的卷面分析;三、按以下具体要求填写;1.每一道大题的难易程度陈述。2.得分率最高的是那几题? 出错率最高的是哪几道题? 原因? 教学改进建议?3.在书写问题及建议时要求用数据说话，基于数据进行分析,基于课标找出针对性的问题 和改进建议。4.字数不少于 200 字。22017-2018 第一学期 九龙中心 学校 数学 学科 一 年级期末质量分析表试题情况分析表 分析人 贾娟霞计分 权重 平均分 A 等 （ ）分以上 B 等 （ ）分以上 C 等 （ ）分以上题号 考核内容15 % % % %写清具体问题、主
2、要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。 ）第一题第1小题基础计算第一大题的第 1 小题，难度偏易，属于基础类题型，得分率在 90%左右。得分率最高的是一位数的加减法，例如：9-7=、5+7=、6+9=等，得分率在 95%左右；出错率最高的是连加连减和混合加减，例如：8+9+6=、6+7-2=、7+3-9=，得分率在 80%左右。 原因：计算马虎，加减号看错；在计算含有“9”的连加时，错误计算成“10”加几；混合加减中只算前两个数。教学改进建议：在教学中强调检查，计算时不仅要求速度，更要求正确率；对于“9 加几” ，结合“凑十法”重点教学，辨析理解“10 加几”和“9 加几”的
3、计算方法；教学中，针对连加连减、混合加减要重点强调运算顺序。 3计分 权重 平均分 A 等 （ ）分以上 B 等 （ ）分以上 C 等 （ ）分以上题号 考核内容9 % % % %写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。 ）第一题第2、3小题基础计算与比较大小第一大题的第 2、3 小题，难度适中，属于基础类题型，得分率在 90%左右。得分率最高的是第 3 小题的比较大小，得分率在 95%左右；出错率最高的是第 3 小题的“ -5=5”，得分率在 50%左右。原因：求未知数时，在减法中求其中的被减数时，例如“ -5=5”易算成加法，错误写成“0-5=5” ；在比较
4、大小时，一个算式与一个数进行比较时，易算成一个数与算式的第一个数比较。教学改进建议：教学中讲解多种求未知数的方法，如用“一图四式” 、用加减法算式中各部分的关系，将求被减数的减法，换算成求和，例如把“ -5=5”换成“5+5= ”；比较大小包括一个数与一个数的比较、一个数和一个算式的比较，一个算式和一个算式的比较，其中第 2 种出错率最高，平常要加强练习，提醒学生一定要先算出算式的得数，再进行比较大小。 4计分 权重 平均分 A 等 （ ）分以上 B 等 （ ）分以上 C 等 （ ）分以上题号 考核内容4 % % % %写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。
5、）第二题第1、2小题数数和数的分与合第二大题的第 1、2 小题，难度适中，属于理解类题型，得分率在 75%左右。得分率最高的是第 1 小题，看图写数考察的是最基本的数数，得分率在 99%左右；出错率最高的是第 2 小题，关于“5”是否能分成平均的两部分，得分率在 50%左右。 原因：看图写数中数小棒时，因为小棒分布太密，极少数孩子数成 16；关于 5 只鸟飞进 2 个笼子，是否能分成同样多？答案的选择是圈出正确答案，部分孩子没有详细读题，直接空过去没做。教学改进建议：平常教学中注重提醒学生细心，对于看图写数的简单题型，保证正确率；数字的分与合是最基本的，学生能很好的掌握，但对于新题型不能很好的
6、理解，所以以后要通过不同的习题，多方面的理解知识、掌握知识；在要求学生掌握基础知识的基础上，要加强读题理解题意的训练，只有平时训练到位，见多识广，在考试中遇到新问题处理起来才会游刃有余。 5计分 权重 平均分 A 等 （ ）分以上 B 等 （ ）分以上 C 等 （ ）分以上题号 考核内容9 % % % %写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。 ）第二题第3、4、5题数的组成、加减法算式、图形的拼组第二大题的第 3、4、5 小题，难度偏难，属于提高类题型，得分率在 60%左右。得分率最高的是第 4 小题，利用加减法算式各部分的名称进行计算和与差，得分率在 80%
7、左右；出错率最高的是第 5 题，图形的拼组考察学生部分空间能力，得分率在 30%左右。 原因：数的读作必须大写，但部分孩子习惯性的小写；关于数的组成，一般都是问这个数由（ ）个十和（ ）个一组成，但本试卷出题是问这个数由（ ）个一和（ ）个十组成，很多学生都把两个空看反了；关于图形的拼组题中图形由两层组成，但是部分学生会忘记算第二层中被盖住的一个。教学改进建议：平常教学中，将数的读作与写作要分辨理解记忆；数的组成是非常重要的一个章节，教学中要从不同的方面进行讲解，让学生理解数的组成，不仅要学会说，还要会正确书写；图形的组成重点要让学生理解，可以结合多媒体和教具进行教学。 6计分 权重 平均分
8、A 等 （ ）分以上 B 等 （ ）分以上 C 等 （ ）分以上题号 考核内容5 % % % %写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。 ）第二题第6小题比多少第二大题的第 6 小题，难度偏难，属于提高类题型，得分率在 65%左右。得分率最高的是第一个空，比较大小已经写出，学生只需要涂，得分率在 95%左右；出错率最高的是第三个空，在谁比谁少中，学生涂写较乱，得分率在 45%左右。 原因：涂色时不知道如何涂或错涂；涂完之后不知道谁与谁比，怎么比；不理解题意，不会做，空题。教学改进建议：建议在平常教学时，注意引导学生从条件、所要解决的问题是什么、自己对该问题的认识
9、是什么等方面说说自己题的理解，培养学生的思维能力；注意要求学生把数与图形联系起来，如本题中心形有5 个，平时就可以让学生再在心形的下面标上 5，再让学生根据题中的要求去涂、去比，等到学生熟练了再不标。7计分 权重 平均分 A 等 （ ）分以上 B 等 （ ）分以上 C 等 （ ）分以上题号 考核内容10 % % % %写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。 ）第二题第7、8、9小题基数与序数、时间、数序第二大题的第 7、8、9 小题，难度偏难，属于提高类题型，得分率在 60%左右。得分率最高的是第 7 小题（3）和第 9 题，学生对于数序认识较好，得分率在 9
10、0%左右；出错率最高的是第 7小题（1） （2）和第 8 题，学生未理解题意，得分率在 30%左右。 原因：第 7 小题第（1） 、 （2）题学生对题意理解有点困难，第（1）题有些学生不知道是圈住哪边的第 4个，导致错误，第（2）小题许多学生在动物下边画图，对上下分不清；第 8 小题较难，学生不理解“晚睡 1个小时”的含义，时间书写时有两种方式：“几时”或“几：00” ，但有三分之二的学生没有写单位；第 9 小题中学生不知道是对哪些数进行大小的排列。教学改进建议：题意不清，一年级学生在认识题意上有些不足，在教学中应加强学生的读题能力，平时不能只依靠教师读；关于时间的“早起一个小时” “晚睡一个
11、小时”学生理解不透，课上可以结合钟表盘进行理解练习；引导学生学会分析题意，题目中“对这些数按从大到小进行排列”，“这些数”到底指哪些数。8计分 权重 平均分 A 等 （ ）分以上 B 等 （ ）分以上 C 等 （ ）分以上题号 考核内容4 % % % %写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。 ）第三题加法的意义第三大题，难度偏易，属于基础类题型，得分率在 95%左右。得分率最高的是第一个空，简单计算，得分率在 99%左右；出错率最高的是第二个空，画示意图，得分率在80%左右。 原因：对加法的意义不理解；3+4 的结果忘了填在里；用自己的方式表达 3+47，没有
12、画图。教学改进建议：加强加法的意义的理解；引导学生认真审题，题目需要解答几个问题，养成检查的习惯。9计分 权重 平均分 A 等 （ ）分以上 B 等 （ ）分以上 C 等 （ ）分以上题号 考核内容8 % % % %写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。 ）第四题时间第四大题，难度偏难，属于提高类题型，得分率在 45%左右。得分率最高的是第一个空，考察整时，得分率在 99%左右；出错率最高的是第二、三、四空，得分率在 20%左右。 原因：对时针，分针认识不清，而且图形中时针与分针作图不明确；不能准确的描述“快几时了”“几时过一点儿”，只会描述整时，固定思维；不
13、理解“一个小时前” ，而且题与题之间间隙较小，学生误以为是前一个时间的一个小时前。教学改进建议：讲解时间时用钟表模型让学生直观认识，对于非整时的时间点重点讲解；规范学生描述时间的语言，强调时间单位。10计分 权重 平均分 A 等 （ ）分以上 B 等 （ ）分以上 C 等 （ ）分以上题号 考核内容4 % % % %写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。 ）第五题立体图形第五大题，难度适中，属于基础类题型，得分率在 70%左右。得分率最高的是第一、二空，得分率在 90%左右；出错率最高的是第三、四空，得分率在 40%左右。 原因：在数图形时，正方体和长方体易混
14、淆；出现漏数现象；题目排版不合理，第一、二空的正方体和长方体，离三、四的括号太近，造成学生的理解混乱。教学改进建议：教学中，对于正方体和长方体进行辨析，找出两种图形的异同点，重点区别两种图形；教授学生数数时，为防止漏数、重数现象，可以数一个划一个，写完擦掉。 11计分 权重 平均分 A 等 （ ）分以上 B 等 （ ）分以上 C 等 （ ）分以上题号 考核内容12 % % % %写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。 ）第六题看图列式第六大题，难度适中，属于基础类题型，得分率在 80%左右。得分率最高的是第 5 小题，得分率在 90%左右；出错率最高的是第 1
15、、2 小题，得分率在 50%左右。 原因：列式时数错图中物体的个数；减法列式时列为加法；第 5 小题考察“一图四式” ，但有一个算式的空格刚好偏了，少数学生漏写一个算式。教学改进建议：教学中，强调学生做题一定要细心，对于比较密集的物体，一定要多数几遍；减法比加法的错误率较高，在课堂上一定要理解题中各个数的含义；强调做题细心，完整理解题意，做完一定要检查是否有空题。 12计分 权重 平均分 A 等 （ ）分以上 B 等 （ ）分以上 C 等 （ ）分以上题号 考核内容20 % % % %写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。 ）第七题解决问题第七大题，难度偏难，
16、属于提高类题型，得分率在 60%左右。得分率最高的是第 2、4 小题，得分率在 80%左右；出错率最高的是第 1、5 小题，得分率在 20%左右。 原因：第 1 小题题目图中有一只螃蟹刚从筐中爬出，因为试卷颜色较深，所以大部分学生没有看到；第3 小题题目中问“原来有多少个梨？”，但部分学生一看题中有“吃掉”字样，直接列式为减法；第 5 小题考察学生动手操作能力，需要学生用“画一画”或“数一数”的方式表达出解题过程，但大部分学生不理解题意，错画或直接不画；列式正确，得数错误。教学改进建议：强调仔细读题，对于有图示的题一定要细心观察；审题能力弱，应在平时教学中训练学生阅读；解决问题中对于“一共”、“原来”、“还剩”、“还需”、“现在”等词，要让学生理解记忆，只有先读懂问题，才能正确列式；学生表达能力较弱，在日常教学中要鼓励学生多说多想多写，不仅要知其然，更要知其所以然；以后应注意着重训练计算能力。
