1、13.2 电路的组成和连接方式教学目标：知识与技能：1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用2.会看、会话简单的电路图，会连接简单的串联或并联电路，说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。过程与方法：3.通过完成使小灯泡发光的两个实验，提高实验动手能力与空间想象能力。4.通过画电路图，认识到图像法在描述事物时具有的简洁直观的特点。情感、态度与价值观5.通过完成实验，体验成功的乐趣，认识到物理源自生活，又能指导生产生活。教学重点：连接简单的串联或并联电路，会画电路图教学难点：连接简单的串联或并联电路，规范地画出并联电路的电路图，分辨并联电路的支路与干路。教学准备：示教电路板、干电池、电池
2、盒、导线、小灯泡、灯座、开关，多媒体课件教学方法：学生实验结合画图、思考一、引入新课多媒体展示：家庭电路与计算机的电路板，让学生对电路有个初步的了解。同时介绍：复杂的电路都是由简单的电路组成的，那简单电路有怎样的特点就是本节课要学习的重点。二、新课教学：1.认识电路提出问题：给你一根电线，一个灯泡，一个干电池，你能不能把灯泡点亮？学生尝试自己独立完成该实验，教师在学生思考后请学生代表给全班同学展示，让部分学困生获得成功表现的机会，激发他们的好胜心。教师总结：刚才的实验中让小灯泡发光的电路就是一个简单电路，你觉得一个简单电路需要由哪几部分组成？学生展示，师生共同评价总结：用导线把电源、用电器、开
3、关等连接起来组成的电路就是一个简单电路。2.通路、开路和短路学生阅读教材 P50-51 页，思考：什么叫通路？通路时用电器能不能工作？什么叫开路？开路时用电器能不能工作？什么叫短路？短路时用电器能不能工作？学生展示，教师出示多媒体课件更加直观的展示通路、开路和短路，以及它们各自的特点。教师归纳：电路连接后，闭合开关，处处相通的电路叫通路。用电器能工作。开关未闭合，或电线断裂、接头松脱，致使线路在某处断开的电路，叫做开路，也叫断路。用电器不能工作。导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路叫短路。短路时用电器不能工作，还会烧坏电源和导线，有可能导致火灾，非常危险，一定要避免发生短路现象。教师利用示
4、教电路板给学生展示：通路、开路和短路，进一步加深学生对通路、开路和短路及其特点的认识。3.怎样画电路图出示多媒体图片，让学生认识到生活中有一些实物图画起来太复杂、有些实物图根本无法表示。怎么来描述复杂电路的连接特点，我们引入了电路图 。学生阅读教材 P51 页，认识灯泡、干电池、开关等的电路图符号。学生观察后，请同学们默画出它们的电路图符号，同位之间相互对比，加深印象。同时介绍画电路图的要求：（1）要用统一符号表示。（2）连线时要画得横平竖直。（3）线路要画得简洁、整齐、美观（4）不要将各元件画在拐角处学生尝试画出教材图 13-17 的（a） （b）两实物图的电路图。学生练习，教师巡视并予以指
5、导：同位之间相互订正，指出存在的不足，与画得好的地方，相互借鉴。最后教师利用直尺作图，加深学生对做电路图技巧的认识。4.电路的连接方式提出问题：怎样使两个小灯泡同时发光学生思考，教师请同学用电路图来展示自己的设计，教师点评串联电路：电路元件串联组成的电路，电流流过的路径只有 1 条。 并联电路：用电器并列组成的电路，电流路径有多条。教师利用示教电路板展示让两个小灯泡同时发光的不同设计，并请同学观察电流的走向、开关控制作用的不同（实验时还要注意干电池个数的选择与小灯泡的亮度的变化）学生观察实验现象，发现串联电路中开关在任何位置都能够控制灯泡的明暗，并联电路中干路中的开关控制全部的用电器工作与否，
6、支路中的开关只能够控制和它串联的用电器工作与否。提出问题：串联电路中某一个灯泡坏了，其他的灯泡能不能工作？并联电路中某一个灯泡坏了，其他的灯泡能不能工作？学生回答，教师通过示教电路板给学生展示实验现象，并引导学生归纳：串联电路与并联电路的特点。三、小结：通过本节课的学习，你有了那些收获，还有哪些困惑？四、作业布置：当堂反馈见教材 P54，自评作业 2.3.4 题基础训练 P32-33 基础平台部分五、板书设计： 13.2 电路的组成和连接方式1.用导线把电源、用电器、开关等连接起来组成的电路就是一个简单电路2.通路、开路和短路3.电路的连接方式串联电路：电路元件串联组成的电路，电流流过的路径只有 1 条。 并联电路：用电器并列组成的电路，电流路径有多条。六、教学反思
