1、1.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上( )A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.洛克答案：B2.赞科夫在 教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是( )A.高难度原则 B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则 D.循序渐进原则答案：D3.教育心理起源论认为教育起源于( )A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能答案：B4.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了( )A.深化课堂教学 B.培养竞赛人才C.因材施教，发展青少年个性特长D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力答案：C5.我国实行的第一个现代学制是
2、( )A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制答案：B6.1985 年中共中央颁布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构( )A.大力加强普通高中教育 B.大力发展职业技术教育C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D.进一步加强中等专业教育答案：B7.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花“这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )A.实物直观 B.模象直观 C.语言直观 D.虚拟直观答案：B8.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中( )A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生
3、主体作用相统一的规律C.掌握知识和发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：D9.“让学校的每一面墙壁都开口说话“，这是充分运用了下列哪一种德育方法( )A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价答案：A10.教学工作的中心环节是( )A.上课 B.备课 C.课堂练习 D.学业成绩的检查与评定答案：A11.班级授课制的实施在我国始于( )A.唐代 B.清末 C.民国初期 D.新中国成立答案：B12.学生的“向师性“和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有( )A.示范性 B.复杂性 C.主体性 D.长期性答案：A13.班主任了解学生的基本方法是( )A.观察
4、法 B.问卷法 C.谈话法 D.调查法答案： A二、填空题14.洛克在 教育漫话一书中提出了“绅士教育“的思想，充分体现了他在教育目的论上持_主张。答案：个人本位论15._规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。 一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。答案：教育目的16._是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是_。答案：体育、体育课17.教师的备课要求做好三方面的工作，即_。答案：钻研教材、了解学生、设计教法18.教师在整个教育过程中起_作用。“我爱我师，我更爱真理“这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的_特点。答案：
5、主导、民主平等三、简答题19.师生关系的本质是一种人际关系。 简述我国社会主义新型师生关系的特点。(1)尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。(2)民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。(3)教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。(4)心理相容。20.简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。(1)旧式分工造成了人的片面发展；(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；(3
6、)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。四、论述题21.试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。(1)教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。(2)教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。(3)在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性
7、。(4)我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来一、选择题1.中国历史上最早提出“教学相长“的著作是( )A.大学B.中庸C. 学记D.春秋答案：C2.实用主义教育流派的代表人物是( )A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.裴斯泰洛齐 D.杜威答案：D3.下列说法不正确的是( )A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会答案：A4.体育的根本任务是( )A.通过体育对学生进行思想品德教育 B.增强学生体质C.向学生传
8、授体育和卫生的基本知识和基本技能 D.向国家输送优秀运动员答案：B5.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术“的文教政策体现了教育的( )A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D.继承性答案：B6.“教学相长“这一提法( )A.最早出现于论语B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素答案：C7.学生在教育过程中，处于( )A.主导地位 B.主体地位 C.被动地位 D.辅助地位答案：B8.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是( )A.班主任工作 B.共青团、少先队组织的活动C.各科教学活动 D.校会、班会、周会、晨会、
9、时事政策学习答案：C9.班主任的工作重点和最为经常的工作是( )A.全面了解和研究学生 B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C.对学生进行品德教育 D.教育学生努力学习答案：A10.在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是( )A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.国家利益论答案：C11.教学过程的中心环节是( )A.感知教材、形成表象 B.理解教材、形成概念C.巩固与保持知识 D.运用知识，形成技能技巧答案：B12.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点( )A.原始社会 B.古代社会 C.资本主义 D.社会主义答案：B13.班集体形成的主要
10、标志之一是( )A.成立了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确舆论 D.确定了班级工作计划答案：C二、填空题14.现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的_理论，前苏联_的教学与发展理论以及德国_。答案：结构主义、赞科夫、瓦根舍因的范例教学理论15.教育的两大基本规律是_的规律和_的规律。答案：教育与社会发展相互制约、教育与人的发展相互制约16.小学生的思维以_思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻_教学原则的依据。答案：具体形象、直观性17.广义的教育制度指_；狭义的教育制度即_，它是一个国家各级各类学校的总体系。答案：国民教育制度、学制18.历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即_
11、和_。答案：启发式、注入式三、简答题19.教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？(1)教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。(2)教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。(3)教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。20.简述班主任工作的具体方法。(1)全面了解和研究学生；(2)组织和培养班集体；(3)做好个别教育工作；(4)与家庭、社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；(5)做好班主任工作的计划和总结。21.教学过程中贯彻直观性
12、教学原则有哪些基本要求？(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。(2)直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合。(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。四、论述题22.试论述美育的功能。美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：(1)美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。(2)美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。(3)美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。一、选择题1.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系
13、中处于基础地位的是( )A.教育哲学 B.教育心理学 C.教育学 D.教学论答案：C2.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。“反映了古代教育的( )特点。A.严格的等级性 B.教育与生产实践的分离和对立 C.教育目标明确 D.鲜明的阶级性答案：B。中公专家解析：该句节选自 孟子滕文公上，原文为“故曰：或劳心，或劳力；劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人：天下之通义也。”即“使用脑力的人统治别人，使用体力的人被人统治；被人统治的人供养别人，统治别人的人被人供养，这是天下的一般道理”。这句话表达了脑体力分工的不同，反应了古代教育与生产时间相脱离的特点。3.一个社
14、会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( )A.教育超前于政治经济发展 B.教育滞后于政治经济发展C.教育常常与社会政治经济发展不平衡 D.政治经济制度决定教育发展状况答案：C4.环境决定论的代表人物是( )。A.格塞尔 B.杜威 C.华生 D.霍尔答案：C5.格塞尔的“同卵双生子爬梯实验“充分说明了( )是教育的重要条件。A.后天学习和训练 B.遗传素质 C.教师教学水平 D.遗传素质的成熟程度答案：D。中公专家解析：格赛尔提出了“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定作用。6.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？( )A.地方 B.中央 C.社会力量 D.学
15、生家长答案：A。中公专家解析： 中华人民共和国义务教育法第七条规定义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。7.“学为人师，行为世范“体现了教师工作的( )A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性答案：D8.“学而时习之“体现的教学原则是( )A .理论联系实际的原则 B.启发性原则 C.循序渐进的原则 D.巩固性原则答案：D。中公专家解析：“学而时习之”即学过的知识要经常去复习、回顾。9.教师劳动的创造性主要是由( )的特点决定的。A.劳动内容 B.劳动对象 C.劳动手段 D.劳动方式答案：B。中公专家解
16、析：教师劳动的创造性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点决定的。10.奖励和惩罚属于德育工作的( )。A.比较法 B.榜样法 C.评价法 D.自我教育法答案：C。中公专家解析：给予恰当的奖励与惩罚是品德评价法的常用方式。11.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是( )A.学科课程论 B.活动课程论 C.实质教育论 D.现代课程论答案：C。中公专家解析：形式教育论和实质教育论对于教学任务的认识有分歧。形式教育论主张教学的任务在于发展人的智力，轻视知识教学，而实质教育论主张传授学生实用知识，轻视智力的培养和训练。12.三结合的教育一般
17、是指( )A.学校、家庭、社会教育三结合 B.班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合 D.家庭、环境和学校教育三结合答案：A13.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( )。A.科学课程 B.活动课程 C.隐性课程 D.核心课程答案：C。中公专家解析：隐性课程又名潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，例如，师生关系、校风、学风等。校风、班风的属于学校文化。二、填空题14._的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家_的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。答案：马克思主义、凯洛夫15.教师是教育工作的组
18、织者、领导者，在教育过程中起_作用。答案：主导16._是实现人的全面发展的社会条件，_是培养全面发展的人的惟一途径。答案：社会主义制度、教育与生产劳动相结合17.德育一般包括_、政治教育、_和道德教育四个基本方面。答案：思想教育、民主法治教育18.课外校外教育的组织形式有群众性活动、_和个人活动。课外校外教育的主要特点是_。答案：小组活动、自愿性、灵活性、实践性三、简答题19.为什么说教育在人的发展中起主导作用？(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的教师。20.课程内容包括哪几个方面的
19、知识？课程内容的具体表现形式有哪些？课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。21.简述我国学制改革的基本原则。(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；(2)统一性与多样性相结合；(3)普及与提高相结合；(4)稳定性与灵活性相结合。四、论述题22.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。(1)生产力对教育的制约作用表现在：生产力的发展水平影响着教育目的的确定；生产力水平制约着课程设置和教学内容；生产力的
20、发展决定教育发展的规模、速度；生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式以及学校结构。(2)教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识和技术再生产的手段；教育是产生新的科学知识和技术的手段。一、选择题1.世界上最早的一部教育专著是( )。A.学记B. 论语C. 大教学论D. 普通教育学答案：A2.“四书“、“五经“是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是( )A.大学B.中庸C.论语D.春秋答案：D。中公专家解析：“四书”包括论语、孟子、大学和中庸，春秋属于五经之一。3.教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物
21、分别是( )。A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威答案：C4.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )A.顺序性和阶段性 B.不均衡性C.稳定性和可变性 D.个别差异性答案：B。中公专家解析：个体身心发展的不平衡性给我们的启示是，教育要适时而教，即要在儿童发展的关键期或者最佳期及时的进行教育。5.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？( )A.观察力 B.想像力 C.思维力 D.判断力答案：C。中公专家解析：智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力等，其中思维能力是智力的核心。6.首先
22、提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是( )。A.昆体良的雄辩术原理B.夸美纽斯的大教学论C.赫尔巴特的普通教育学D.杜威民主主义与教育答案：B7.衡量教师教学和学生学习质量的标准是( )。A.教学计划 B.教学大纲 C.教科书 D.考试成绩答案：B。中公专家解析：教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。8.“三军可夺帅，匹夫不可夺志“说的是( )A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为答案：C。中公专家解析：“三军可夺帅，匹夫不可夺志。”即军队的首领可以更换，但是普通人的志向却不可以改变。这里的志向就是
23、指道德意志。它常常表现为一个人克服困难时的信心、决心和恒心。9.做好班主任工作的前提和基础是( )A.组织和培养班集体 B.全面了解学生C.培养优良的班风 D.做好后进生转化工作答案： B10.教师必须做到“严以律己，为人师表“，这是因为教师的劳动具有( )。A.创造性 B.示范性 C.连续性 D.主体性答案：B11.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的( )。A.引导法 B.榜样法 C.谈话法 D.讨论法答案：B。中公专家解析：运用先进典型对学生进行思想品德教育是榜样法的常用方式。12.“大有大成，小有小成“是( )教学原则具体运用的结果。A.自觉积极性 B.启发性 C.巩固性 D
24、.因材施教答案：D。中公专家解析：由朱熹“圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大”而来，强调因材施教，故选 D。13.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。“这反映教师劳动的哪种特点？( )A.主体性 B.创造性 C.间接性 D.示范法答案：D二、填空题14.在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是_和_。答案：个人本位论、社会本位论15.“揠苗助长“、“陵节而施“的教育方式的错误就在于不顾人的身心发展规律对教育的制约，违背了人的发展的_和_。答案：顺序性、阶段性16.在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划) 、_(教学大纲) 和教材。答案：学科课程标准17.德育过程的
25、基本矛盾是_。答案：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾18.课外校外教育的形式主要有_、小组活动和_。答案：群众性活动、个人活动三、简答题19.教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。其中捷克教育家亨美纽斯的 大教学论的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。20.教师应具有什么样的能力结构？(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划、编写教案、组织教学，与家庭、社会配合等方面；(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性
26、、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。21.简述德育工作的新形式。通过开展社区教育进行德育；创办业余党校；开展心理健康教育活动；建立教育基地。四、论述题22.论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，
27、使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以相互转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。一、选择题1.现代教育史上，提出“结构主义“学说并倡导“发现学习“方法的教育家是( )A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基 C.皮亚杰 D.布鲁纳
28、答案：D2.狭义的教育制度是指( )A.国民教育制度 B.社会教育制度 C.高等教育制度 D.学校教育制度答案：D3.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三“的学习阶段和年限的学制是( )A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制答案：D4.德育过程的基本矛盾是( )A.知与行的矛盾 B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与情性之间的矛盾答案：C5.华生在 行为主义一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如
29、何，我保证将其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。“这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用( )A.遗传 B.环境 C.教育 D.教师答案：A6.教学的基本组织形式是( )A.个别教学 B.课外教学 C.现场教学 D.课堂教学答案：D7.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为( )A.自觉性 B.独立性 C.创造性 D.主动性答案：C8.“开而弗达“体现了教学的( )A.直观性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.循序渐进的原则答案：C9.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是
30、( )A.斯巴达教育 B.雅典教育 C.教会教育 D.骑士教育答案：B10.教材包括( )A.教科书 B.CAI 软件 C.教学参考书 D.以上三者皆是答案：D11.课外校外教育是对课堂教学的一种( )A.延展 B.必要补充 C.深化 D.变革答案：B12.普及义务教育始于( )A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会答案：C13.教育要适应人的发展的个别差异性，做到( )A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐答案：B二、填空题14.人对环境的反映是_的反映，教育在人的发展过程中起_作用。答案：能动、主导15.教育学是研究教育现象，揭示_的一门科学。教育现
31、象包括教育_和教育认识现象。答案：教育规律、社会现象16.根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向_转变的思想。答案：素质教育17.美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育、_、通过社会日常生活实施美育。答案：通过大自然实施美育18.一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力、_、组织管理能力、_。答案：语言表达能力、自我调控能力三、简答题19.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？(1)教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。(2)教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的
32、见解、深厚的功底。(3)教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。(4)教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。20.试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。(1)教育学不等于教育方针政策。教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。(2)教育学不等于教育实践经验。教育规律是对教育实践经验的升华和概括。教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升
33、到理论高度。21.德育过程和学生品德形成过程有何不同？德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：(1)思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。(2)思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。(3)从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。四、论述题22.为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？(1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。(2)青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。(3)德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。(4)当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。(5)据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓“的德育思想。
